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摘要：随着社会的发展，传统教学模式已经很难符合当下学生的需求，作为一名体育教师来说，一定要在新课改的背景下积极转变传统的教学观念，创新教学模式，利用多样化的教学激发学生学习的积极性，促使学生积极主动的参与进体育教学之中。本文提出了小组合作中构建初中体育高效课堂的策略，主要是为了能够提升体育教学质量，为了学生以后更好的体育发展打下夯实的基础。
关键词：初中体育;高效课堂;小组合作
在新课改的环境下，小组合作这种教学模式受到了广大师生的喜爱，犹如雨后春笋般的被广泛运用在各科教学之中。通过小组合作學习可以培养学生的合作素养，另外还能够将学生的集体智慧充分挖掘出来，让学生在合作中体会到团队的重要性，提升学生的合作能力与合作精神，确保小组合作在体育学习中利益最大化。
1 灵活分组
老师在教学的过程中为了能够将课堂效率提升上去，尽量不要让学生以自由分组的形式开展，自由分组很容易使学生产生懈怠心理，没有有效的分工，很容易忽视学生的个人能力。教师在教学的过程中应该根据学生的实际情况，合理的为学生划分学习小组，在小组训练中，小组成员中可以相互促进，在自己小组成员中找到自身的不足之处，找到提升自我的方式方法，有利于目标的设立，针具不同基础的学生设计不同的教学目标，从而使学生都可以在小组合作学习中得到一定的进步。
比如，在进行训练实心球的课程中，可以根据学生的身高和体重以及性别划分不同的小组，开展不同的教学教学目标，体育教师可以在正式上课之前为学生进行一个体能测试，根据学生的实力基础然后进行合理的分组，体格健壮的同学为一个小组，瘦弱的为另一个小组。目标设计可以根据学生的基础或者是体质较好进步空间大的学生达到9分或是10分，而体育素质比较低的学生可以将目标定为6分以上。当教师确定好教学目标之后，学生也获得相应的任务。针对不同体育项目，灵活的划分小组可以有效提升体育教学效率，使学生在小组合作学习中更好的进步。
2 开展小组互动游戏
临时搭建出来的小组往往成员之间不够熟悉互相不了解而无法做到真正的互帮互助，从而使小组合作学习达不到预期的目标。这样的情况下，教学可以利用科学的方式促进小组成员之间的良好沟通，从而为教师接下来的教学任务顺利开展。由于初中学生还保留着爱玩的天性，教师可以利用体育游戏的模式，为学生营造出一个轻松愉悦的体育课堂教学氛围，让小组成员在游戏中互相了解，将小组合作学习效率提升上去。比如，在开展跳远体育活动的过程中，可以利用接力跳远的游戏开展练习，首先比赛小组中的成员是相等的，当第一个成员跳出去之后，第二个成员在第一个成员成绩线的位置开始跳，以此类推，将最后一名成员的终点作为最终成绩。可以先将班级学生划分为六个小组，要求每组男女数学相等，以求公平。通过初赛六进三的方式进行复赛，复赛三进二，在参加决赛，最终获得冠军的小组可以获得加一分的奖励，在期末加分最多的小组可以得到班级中所给出的奖品，奖品和奖励形式可以根据学生具体情况而定。利用这样的教学模式可以将学生的好胜心充分激发出来，让学生全神贯注的进行接力，为了不拖累小组努力追赶，课堂氛围瞬间达到了高潮，甚至下课之后学生还意犹未尽，自发进行接力比赛。
3 创造良好学习氛围
教师在进行体育教学的过程中，要尽量能够融入学生的训练中，在教学中对学生讲解完毕之后就放任学生自由训练这样的教学方式是完全不可取的，这样的教学模式往往效率非常低，这是对体育事业的不尊重，对学生学习体育的不负责。教师应该为学生积极营造良好的学习氛围，在开展训练活动之前，努力为学生讲解技巧，在训练的时候要积极进入不同的小组开展针对性的指导工作，并帮助训练不积极的小组团结成员，互帮互助，完成教学任务，从而使学生都能够将注意力集中到体育学习中，营造浓厚的体育课堂学习氛围。比如，在进行训练仰卧起坐的过程中，可以先将班级学生以三人为一小组的形式开展教学活动，其中一个学生练习仰卧起坐，一个学生帮助固定练习者的身体，而另一个学生负责监督动作和计算数量等。教师在一旁要及时纠正学生不规范的仰卧起坐，这样的教学模式不但能够确保学生动作的正确性，还能避免因为不规范的动作导致受伤。利用小组合作的方式来增项学生对相关技巧的掌握。在课堂教学结束之后，教师可以利用课间时间点评小组的动作规范度，训练效果提出表扬，为下次训练做出指导，当学生的参与度提升了上去，自然能够构建出体育高效课堂。
4 结语
教师如果想要促进学生体育学习能力的发展，就必须紧跟时代的前进步伐，促调动学生学习的积极性，培养学生学习体育的浓厚兴趣。另外，教师还要积极转变传统的教学观念，积极的利用小组合作模式，将学生的学习能力提升上去，凸显学生课堂学习的主体性，最终构建出体育高效课堂。
参考文献：
[1] 黄超群.试论合作学习技能在体育教学中的应用[J].体育科技，2016（08）.
[2] 骆秉全.论合作学习与体育教学[J].北京体育师范学院学报，2017（02）.
[3] 郭梅玲.浅析体育教学中的合作学习[J].浙江体育科学，2016（10）.
（作者单位：四川省资中县鱼溪职业中学）
关键词：初中体育;高效课堂;小组合作
在新课改的环境下，小组合作这种教学模式受到了广大师生的喜爱，犹如雨后春笋般的被广泛运用在各科教学之中。通过小组合作學习可以培养学生的合作素养，另外还能够将学生的集体智慧充分挖掘出来，让学生在合作中体会到团队的重要性，提升学生的合作能力与合作精神，确保小组合作在体育学习中利益最大化。
1 灵活分组
老师在教学的过程中为了能够将课堂效率提升上去，尽量不要让学生以自由分组的形式开展，自由分组很容易使学生产生懈怠心理，没有有效的分工，很容易忽视学生的个人能力。教师在教学的过程中应该根据学生的实际情况，合理的为学生划分学习小组，在小组训练中，小组成员中可以相互促进，在自己小组成员中找到自身的不足之处，找到提升自我的方式方法，有利于目标的设立，针具不同基础的学生设计不同的教学目标，从而使学生都可以在小组合作学习中得到一定的进步。
比如，在进行训练实心球的课程中，可以根据学生的身高和体重以及性别划分不同的小组，开展不同的教学教学目标，体育教师可以在正式上课之前为学生进行一个体能测试，根据学生的实力基础然后进行合理的分组，体格健壮的同学为一个小组，瘦弱的为另一个小组。目标设计可以根据学生的基础或者是体质较好进步空间大的学生达到9分或是10分，而体育素质比较低的学生可以将目标定为6分以上。当教师确定好教学目标之后，学生也获得相应的任务。针对不同体育项目，灵活的划分小组可以有效提升体育教学效率，使学生在小组合作学习中更好的进步。
2 开展小组互动游戏
临时搭建出来的小组往往成员之间不够熟悉互相不了解而无法做到真正的互帮互助，从而使小组合作学习达不到预期的目标。这样的情况下，教学可以利用科学的方式促进小组成员之间的良好沟通，从而为教师接下来的教学任务顺利开展。由于初中学生还保留着爱玩的天性，教师可以利用体育游戏的模式，为学生营造出一个轻松愉悦的体育课堂教学氛围，让小组成员在游戏中互相了解，将小组合作学习效率提升上去。比如，在开展跳远体育活动的过程中，可以利用接力跳远的游戏开展练习，首先比赛小组中的成员是相等的，当第一个成员跳出去之后，第二个成员在第一个成员成绩线的位置开始跳，以此类推，将最后一名成员的终点作为最终成绩。可以先将班级学生划分为六个小组，要求每组男女数学相等，以求公平。通过初赛六进三的方式进行复赛，复赛三进二，在参加决赛，最终获得冠军的小组可以获得加一分的奖励，在期末加分最多的小组可以得到班级中所给出的奖品，奖品和奖励形式可以根据学生具体情况而定。利用这样的教学模式可以将学生的好胜心充分激发出来，让学生全神贯注的进行接力，为了不拖累小组努力追赶，课堂氛围瞬间达到了高潮，甚至下课之后学生还意犹未尽，自发进行接力比赛。
3 创造良好学习氛围
教师在进行体育教学的过程中，要尽量能够融入学生的训练中，在教学中对学生讲解完毕之后就放任学生自由训练这样的教学方式是完全不可取的，这样的教学模式往往效率非常低，这是对体育事业的不尊重，对学生学习体育的不负责。教师应该为学生积极营造良好的学习氛围，在开展训练活动之前，努力为学生讲解技巧，在训练的时候要积极进入不同的小组开展针对性的指导工作，并帮助训练不积极的小组团结成员，互帮互助，完成教学任务，从而使学生都能够将注意力集中到体育学习中，营造浓厚的体育课堂学习氛围。比如，在进行训练仰卧起坐的过程中，可以先将班级学生以三人为一小组的形式开展教学活动，其中一个学生练习仰卧起坐，一个学生帮助固定练习者的身体，而另一个学生负责监督动作和计算数量等。教师在一旁要及时纠正学生不规范的仰卧起坐，这样的教学模式不但能够确保学生动作的正确性，还能避免因为不规范的动作导致受伤。利用小组合作的方式来增项学生对相关技巧的掌握。在课堂教学结束之后，教师可以利用课间时间点评小组的动作规范度，训练效果提出表扬，为下次训练做出指导，当学生的参与度提升了上去，自然能够构建出体育高效课堂。
4 结语
教师如果想要促进学生体育学习能力的发展，就必须紧跟时代的前进步伐，促调动学生学习的积极性，培养学生学习体育的浓厚兴趣。另外，教师还要积极转变传统的教学观念，积极的利用小组合作模式，将学生的学习能力提升上去，凸显学生课堂学习的主体性，最终构建出体育高效课堂。
参考文献：
[1] 黄超群.试论合作学习技能在体育教学中的应用[J].体育科技，2016（08）.
[2] 骆秉全.论合作学习与体育教学[J].北京体育师范学院学报，2017（02）.
[3] 郭梅玲.浅析体育教学中的合作学习[J].浙江体育科学，2016（10）.
（作者单位：四川省资中县鱼溪职业中学）