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摘要：小学幻灯片制作是小学信息课堂教学中重要的组成部分，它不仅能够培养学生良好的信息技术素养，而且还能够帮助学生在深入掌握课堂学习中获得的知识技能的基础上，提高学生自主学习的能力和习惯。教师要以有效的教学手段发挥出信息技术课程应有的价值，更好地实现信息技术课程的教学目标。
关键词：幻灯片制作;信息技术教学;教学策略
在新课程教学改革的背景下，教师要适应新时代发展的趋势，对自身教育手段和教育理念进行革新。新课程标准对学生的学习模式也提出了新的要求，教师要培养学生主动学习的习惯，提高学生的课堂参与度。
一、深入阐述课堂教学内容
小学信息技术教育教学需要教师不断创新课堂教学模式，以与时俱进的现代化教育理念开展课堂教学活动。采用信息化技术手段，制作微课视频，让学生在课前登录互联网共享平台，预习教师提前发布的视频，积极引导学生主动对知识进行探究。
教师使用微课，首先要加强自身的信息技术素养，除了掌握基本的信息技能之外，还要有着互联网思维，对音视频制作的基本方法和网络共享交流平台的建立要有所涉略。从小学信息技术教育中幻灯片制作这门课时的知识技能性质上来看，其基本的内容包括各种幻灯片基础知识、软件界面认识和应用等。因而教师在视频制作中，要针对每个章节的内容特点进行设计。视频长度不宜过长，每个知识点可以分开讲解。比如在讲解“创建演示文稿”这一课时的时候，要分别对Powerpoint的幻灯片板式介绍、幻灯片模版创建、文字的输入和编辑、演示文稿的保存方法等几个板块的知识点进行细分，并且要注意在操作示范过程中要体现步骤的实施是否清晰，是否明了，让学生能够深入地理解视频内容，更好地促进自身学习实践活动的开展。
二、整合利用课外教学资源
大数据时代，可以以多元化的教学资源来辅助小学信息课堂教学的进行，以直观的视频和图片等作为辅助手段，使学生对知识点的理解更加深刻，这也是拓宽学生学习途径的方法之一，能够促使学生更加积极主动地投入到课程学习中去。
例如，在学习“如何在幻灯片中插入图片”这个知识点的时候，教师可以利用电子媒体技术软件，搭建一个网络操作平台，利用远程控制技术联通学生的多媒体展示设备，近距离地让学生观看教师PowerPoint软件操作的步骤，直观地感受到教师在幻灯片中插入图片的教学过程。教师也要注意引导学生在课下积极探索和回顾幻灯片制作的各个环节，提供更进一步的操作策略的指导，提升学生计算机操作的能力。教师要也及时地对学生的学习情况进行评价，针对他们技能实施和课业完成情况提出客观的意见，帮助学生认识到自身学习的不足之处，并提出调整和改正的方法。
三、构建小组合作学习模式
小学信息课堂教学要针对小学信息技术教育实践训练为重点，夯实学生的应用信息技术能力的基礎。幻灯片教学的过程应该是层层递进的，才能切实地提高学生实际操作的能力。在课堂教学中，教师可以将学生按小组为单位开展合作探究的活动，通过学生之间的相互沟通的交流，互相弥补之间学习上存在的不足之处。
比如教师可以组织一个课内交流活动，要求学生应用在“添加幻灯片”这一单元中学习到的幻灯片技能，以“我的爱好”作为主题，并围绕这个主题收集相应的图片材料，设计凸显自己风格的幻灯片作品，以小组的形式进行，并将设计成果进行展播，教师和同学再给予评价。这不仅可以让学生在实操的过程中巩固添加幻灯片技能，还能熟练掌握添加文本、编辑幻灯片格式等操作技能，在合作过程中促进学生之间的沟通和交流，深入培养学生信息技术学科素养。此外，通过学习任务的设计和布置与课堂教学程序相互融合，更能让学生积极地、主动地将幻灯片知识与技能落实到具体的实践操作中去。
四、优化课后作业题型设计
信息技术课程是一门讲究实践性的课程，但基础理论的掌握也很重要，它是实践的依据。如教师布置的是概念性题型的作业，要让学生记住关于PowerPoint演示文稿的特点和作用时，可先将概念呈现到学生眼前，让学生分小组对概念进行讨论，运用自身的经验还有知识对概念进行自我的界定，教师在此过程中可以适时提出问题，PowerPoint具备哪些功能，引导学生打开软件观察总结，加强他们对幻灯片制作的基础知识，从而达到理解和记忆的作用。教师可以与家长建立起一个沟通交流的平台，让家长参与到学生实践中来，如在学习“幻灯片的复制、移动和删除”这课时，内容比较琐碎，课堂上学生可能无法完全消化理解。教师可以布置课后作业，请家长与学生进行合作，根据所学书本知识，家长带领孩子对幻灯片这一内容的各个部分再次进行观摩，深入了解各个部分的功能，在有效的途径中帮助孩子巩固知识。
四、结语
小学信息技术课程是一门偏实践性的课程，教师要精心设计教学内容，通过科学的教学方式，巩固学生的知识技能，提高学生后续学习的激情和信心。
参考文献：
[1] 尚俊杰 ，张才秀 .微课在小学信息技术教学中的设计与应用——以《计算机的组成》为例 [J].软件导刊（ 教育技术 ），2019，18（04）：49—50.
[2] 朱香 .小学信息技术课程微课资源设计与应用研究 [D].华中师范大学 ，2019.
关键词：幻灯片制作;信息技术教学;教学策略
在新课程教学改革的背景下，教师要适应新时代发展的趋势，对自身教育手段和教育理念进行革新。新课程标准对学生的学习模式也提出了新的要求，教师要培养学生主动学习的习惯，提高学生的课堂参与度。
一、深入阐述课堂教学内容
小学信息技术教育教学需要教师不断创新课堂教学模式，以与时俱进的现代化教育理念开展课堂教学活动。采用信息化技术手段，制作微课视频，让学生在课前登录互联网共享平台，预习教师提前发布的视频，积极引导学生主动对知识进行探究。
教师使用微课，首先要加强自身的信息技术素养，除了掌握基本的信息技能之外，还要有着互联网思维，对音视频制作的基本方法和网络共享交流平台的建立要有所涉略。从小学信息技术教育中幻灯片制作这门课时的知识技能性质上来看，其基本的内容包括各种幻灯片基础知识、软件界面认识和应用等。因而教师在视频制作中，要针对每个章节的内容特点进行设计。视频长度不宜过长，每个知识点可以分开讲解。比如在讲解“创建演示文稿”这一课时的时候，要分别对Powerpoint的幻灯片板式介绍、幻灯片模版创建、文字的输入和编辑、演示文稿的保存方法等几个板块的知识点进行细分，并且要注意在操作示范过程中要体现步骤的实施是否清晰，是否明了，让学生能够深入地理解视频内容，更好地促进自身学习实践活动的开展。
二、整合利用课外教学资源
大数据时代，可以以多元化的教学资源来辅助小学信息课堂教学的进行，以直观的视频和图片等作为辅助手段，使学生对知识点的理解更加深刻，这也是拓宽学生学习途径的方法之一，能够促使学生更加积极主动地投入到课程学习中去。
例如，在学习“如何在幻灯片中插入图片”这个知识点的时候，教师可以利用电子媒体技术软件，搭建一个网络操作平台，利用远程控制技术联通学生的多媒体展示设备，近距离地让学生观看教师PowerPoint软件操作的步骤，直观地感受到教师在幻灯片中插入图片的教学过程。教师也要注意引导学生在课下积极探索和回顾幻灯片制作的各个环节，提供更进一步的操作策略的指导，提升学生计算机操作的能力。教师要也及时地对学生的学习情况进行评价，针对他们技能实施和课业完成情况提出客观的意见，帮助学生认识到自身学习的不足之处，并提出调整和改正的方法。
三、构建小组合作学习模式
小学信息课堂教学要针对小学信息技术教育实践训练为重点，夯实学生的应用信息技术能力的基礎。幻灯片教学的过程应该是层层递进的，才能切实地提高学生实际操作的能力。在课堂教学中，教师可以将学生按小组为单位开展合作探究的活动，通过学生之间的相互沟通的交流，互相弥补之间学习上存在的不足之处。
比如教师可以组织一个课内交流活动，要求学生应用在“添加幻灯片”这一单元中学习到的幻灯片技能，以“我的爱好”作为主题，并围绕这个主题收集相应的图片材料，设计凸显自己风格的幻灯片作品，以小组的形式进行，并将设计成果进行展播，教师和同学再给予评价。这不仅可以让学生在实操的过程中巩固添加幻灯片技能，还能熟练掌握添加文本、编辑幻灯片格式等操作技能，在合作过程中促进学生之间的沟通和交流，深入培养学生信息技术学科素养。此外，通过学习任务的设计和布置与课堂教学程序相互融合，更能让学生积极地、主动地将幻灯片知识与技能落实到具体的实践操作中去。
四、优化课后作业题型设计
信息技术课程是一门讲究实践性的课程，但基础理论的掌握也很重要，它是实践的依据。如教师布置的是概念性题型的作业，要让学生记住关于PowerPoint演示文稿的特点和作用时，可先将概念呈现到学生眼前，让学生分小组对概念进行讨论，运用自身的经验还有知识对概念进行自我的界定，教师在此过程中可以适时提出问题，PowerPoint具备哪些功能，引导学生打开软件观察总结，加强他们对幻灯片制作的基础知识，从而达到理解和记忆的作用。教师可以与家长建立起一个沟通交流的平台，让家长参与到学生实践中来，如在学习“幻灯片的复制、移动和删除”这课时，内容比较琐碎，课堂上学生可能无法完全消化理解。教师可以布置课后作业，请家长与学生进行合作，根据所学书本知识，家长带领孩子对幻灯片这一内容的各个部分再次进行观摩，深入了解各个部分的功能，在有效的途径中帮助孩子巩固知识。
四、结语
小学信息技术课程是一门偏实践性的课程，教师要精心设计教学内容，通过科学的教学方式，巩固学生的知识技能，提高学生后续学习的激情和信心。
参考文献：
[1] 尚俊杰 ，张才秀 .微课在小学信息技术教学中的设计与应用——以《计算机的组成》为例 [J].软件导刊（ 教育技术 ），2019，18（04）：49—50.
[2] 朱香 .小学信息技术课程微课资源设计与应用研究 [D].华中师范大学 ，2019.