高考备考共襄盛举名校名师云端对话——记第五届“高精准”高考备考研讨会

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2020年12月24-25日,陕西师范大学基础教育研究院、《中学语文教学参考》编辑部聚集全国优质资源,在线举办了第五届“高精准”高考备考研讨会.
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时事演讲不仅要求学生的见解和观点有深度,还要求学生在演讲过程中旁征博引,既要确保演讲丰富、生动、精彩,而且还要有很强的说服力与感染力,这与议论文写作有相似之处.作为语文教师,我们不妨将时事演讲的形式引入议论文写作中,将其作为训炼学生逻辑思维能力的一种有效方法,以此有效提高学生的议论文写作能力.
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文章从《反对党八股》的作者仿制出来的“八股文章的笔法”之“毒”的“神似”特征及具体表现入手,从逻辑思维的角度进行了深入透辟的分析,条理清晰地指出了党八股的内在逻辑混乱之“毒”.
深度教学是培养学生语文核心素养的重要手段,而要做到教学有深度,就要对教学内容进行深度加工.提炼与整合教学内容的路径有四种:多重聚焦,提高教学内容的精准度;点面结合,拓展教学内容的深广度;比较归纳,强化教学内容的关联度;精准定位,提升教学内容的有效度.
2020年6月30日,中央深改委在《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出,要“针对不同主体的教育特点,建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制”.要“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”,构建引导学生全面发展的考试内容体系,改变相对固化的试题形式,增强试题的开放性,减少死记硬背和“机械刷题”的现象.由此可见,新高考背景下的语文命题素材将会更多地选择富有时代特征和生活气息的新材料,将更加追求通过变换不同材料情境和设问角度,将考查内容进行包装,充分体现应用性、创新性和综合性.
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广告文案关联语文核心素养“语言建构与运用”,广告创意促进“思维发展与提升”,广告形式涉及“审美鉴赏与创造”,而通过对广告作品文化内涵的挖掘、分析和评价可以达成“文化传承与理解”的目标.本设计以新课标“当代文化参与”学习任务群的学习目标和学习内容为依据,引导学生通过对“广告与当代人的文化生活”的观察和调查,研究广告的社会功能和文化影响,并由此提升学生的语文学科核心素养.
期刊
统编教材八年级下册可谓一部以游记教学为主的课本.除了第五单元的四篇游记选文外,还有第三单元的《小石潭记》这一古代游记.除了上述游记之外,编者还建议学生在课外阅读郁达夫的《西溪的晴雨》、徐迟的《黄山记》、王充闾的《读三峡》、袁枚的《峡江寺飞泉记》、袁宏道的《满井游记》等古今游记作品.
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人物通讯就是以写人物的事迹和精神为主的一种新闻体裁.人物通讯要使真实的人物得以生动地展现,人物通讯写作成功的关键在于以情动人,以理服人,在典型性、代表性、故事性和生动性上用足“功夫”.
提高学生的阅读能力,单靠课内阅读是不够的.因此,阅读教学要在立足于课本教材的基础上向外延伸,在课外阅读中锻炼学生的阅读能力.课外阅读不能盲目进行,为保证阅读质量与教学效果,教师要充分把握课外阅读文本的特点与学生身心发展的规律,提出指导课外阅读的具体方法.
小品文以简练而厚重的文字,展示出独具个性的诗学空间与趣味密码.教师可抓住这两点对其展开教学.rn一、诗学空间rn一般认为,“小品”来自佛学,本指佛经的节本,后运用到文学领域.小品文的特点如下:首先,篇幅短小,小品文属于“行有余力”而可为之的文字,这一点与诗歌一致;其次,形式多样,有游记、随笔、杂文、尺牍、序、论、传、跋、铭等;最后,具有审美趣味,小品文多“以自我为中心,以闲适为格调”,个性化的笔调显示了个人和文人群体的审美世界.
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授课时间:2021年3月27日n授课对象:成都七中万达学校七年级学生n课堂类型:写作型文本教学n课堂特色:创设情境,互动激励,引导学生进行深度进阶式学习n一、暖场激趣,介绍“铺排”n(师生问好,师请生齐读课题.)n屏显:n若爱,深深爱n若写,深情写n师:端木蕻良的《土地的誓言》写的是对祖国、对土地的爱.这篇文章有很多感人之处,也有许多可学之处,今天老师要带领大家学习这篇散文表现得最突出的写作艺术——意象铺排的艺术.
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