摘要：小学阶段是学生的思维启发阶段。数学思维能帮助小学生降低数学学习难度掌握好学习数学的方法，在教育改革的环境下教师要对学生的自主学习能力进行培养使学生能够独立的进行思考。在日常生活中能够运用自己学习的知识解决生活中的问题促进学生高质量的进行数学学习。
关键词：小学数学;数学思维;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
传统的数学教学更加注重而对学生理论知识的传授对于学生的数学思维培养一直是处于忽略的状态。教师在灌输式的教学中将知识点细致的讲给学生听从全面对学生进行讲解，只要求学生听懂却没有引导学生思考。教师与学生之间的互动也是不充分的。学生的数学思维没有培养发展就无法理解数学知识点的核心，对知识就不能特别牢固的掌握住，常常处于学得快忘的也快的状态。机械性的学习使学生解决问题的能力受到限制，不能将数学知识与生活联系起来，这种教学形式忽视了学生的主体地位。
一、在教学中培养学生数学思维的意义
（1）有助于培养学生的核心素养
小学阶段正处于抽象思维和逻辑思维发展的启发阶段，在这一阶段对学生的数学思维进行培养对学生后期的学习有非常大的帮助。数学核心素养对于小学生形成终身学习能力有至关重要的作用，教师想要培养小学生的核心素养就要培养小学生的数学思维。数学思维包括学生对知识的理解能力、分析能力以及运用知识解决实际问题的能力等等。在素质教育影响下大众越来越重视学生的教育综合素质，因此对小学生的数学思维培养也有现实意义。
（2）增强学生解决问题的能力
在小学阶段的教学中，学生解决问题的能力对学生学习成果的影响很直接，数学是一门充满辩证和逻辑的学科，学生要通过高质量学习来培养自身的逻辑能力和辩证思维，这些思维可以带动学生解决问题能力的提高。教师在教学时可以对学生进行问题引导鼓励学生进行自主思考，让学生通过自己能力寻找解决问题的方法，在思考的过程中发现问题并理解问题，经过长期的训练学生的思维灵活度会大大的提升。教师要将学生的数学思维培养渗透进日常教学中，运用数学思维高效的解决数学问题。
二、在小学数学中培养学生数学思維的策略
（1）设置情境激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的学习推动力，教师想培养学生的数学思维首先要令学生能够积极主动的参与到数学教学中来，令学生在学习中发现数学的魅力，激发学习数学的兴趣只有这样学生才愿意对知识进行深入探索从而形成数学思维。那么教师要依据小学生的心理发展特点，对小学生的认知规律进行深入探索。将小学生感兴趣的元素融入到教学中来创造生动有趣的教学情境，让学生在轻松的环境下顺利的进行数学学习。学生在好奇心的推动下能够长时间的集中注意力，更加认真的分析研究教师讲述的知识点，希望能通过教师的讲解找到自己想要的答案。教师可以利用小学生好奇心浓烈的特点进行新课导入，在新课导入环节先帮助学生对知识点有大致了解，明白本节课的难点在什么地方这样再面对重难点知识时就有一定的心理准备，教师再将知识点与生活联系在一起降低学习难度，学生能够在学习中逐渐习惯思考培养自主学习意识。
（2）通过问题使学生的思维更加发散
教师想要培养小学生的数学思维就要培养学生善于思考的习惯，树立学生的问题意识使学生能够主动发现问题并思考。部分教师在对学生的问题思维进行培养时没有采用有效的方法，对学生的提问要么是具有普遍性要么就是意义不强烈，学生的思维活跃度没有被调动起来。
因此教师在教学时要对教学内容以及问题进行深入分析，教师提出的问题要能引发学生的深度思考学生提出的问题要能够融入部分数学思维。学生在发现问题的过程中需要积极的思考知识点还要对教师给出的题目进行研究，这一过程学生的思维活跃度被有效的调动起来。
如在冀教版五年级上册的《小数乘法 旅游方案》教学中教师可以先提出一个旅游问题“学生有没有和爸爸妈妈一起出去旅游过？”再问一般的出行方式有哪些？随后给出小明一家的出行方案一共有两种，两种出行方案的费用也分别不同：第一种是小明一家自己旅游已知住宿费一共有三个标准，标准间175元、三人间200元，门票220元、风景索道80元，火车票的价格是152元;第二种是小明一家跟团旅游，跟团旅游的价格是成人1350 小学生是600元。现在请问哪出行一种方案是最省钱的呢？教师循序渐进先用旅游激发学生的兴趣，在最后再提出令学生进行深入思考的问题，学生可以先利用自己学过知识尝试看能不能找出正确答案，再引入到本章节知识点的学习。当学生进行思考后还要令学生进行大胆的将自己的思路说出来，使学生在交流的过程中更好的发展数学思维。
综上所述的数学思维在数学学习中非常重要，对学生的可持续性学习有很大的帮助，教师要找到科学的方法帮助学生在学习的过程中形成的自主思考习惯从而使学生的综合能力以及解决问题的能力都能高效发展。
参考文献
[1]张琦.探析如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：123-124.
[2]郑香花.让学生在思维活动中成长——指向数学思维能力培养的小学数学教学活动设计探微[J].新教育，2021（26）：28-29.