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【摘要】 近年来，随着我国经济的飞速发展，与国际的交流与合作日益频繁，人们越来越重视大学生英语教育水平。因而，各高校在进行英语教学过程中不断改革传统的教育模式，提出新的教育理念，并充分利用英语电影的辅助功能，切实地提高英语教学的效率。
【关键词】 大学生 英语教育 英语电影 辅助功能
随着我国加入世贸组织，社会体制改革不断深入，经济、社会生活等方方面面逐渐与国际社会接轨，社会对英语人才培养的要求越来越高，加快了我国英语教学改革，切实地提高学生的应用能力。同时，大学英语教育的手段也开始变得更加多元化，可以采用的教学工具也从传统的黑板、粉笔、录音机、磁带等开始向电脑、光碟、MP3、DVD等现代教学工具进化。然而，听说是任何语言学习中最复杂、最灵敏的部分，是语言交际的最重要途径与手段，是语言最高境界的实践活动，故不易迅速掌握与提高，因此，这就要求高校不断改革低效的英语教学模式，将英美原版电影的教学辅助充分发挥出来，为学生提供一个逼真、宽松、愉快的学习氛围，进而提高英语教学的质量。
1.大学英语教育中英语电影的意义
1.1提高学生的英语应用能力
我国大学英语学习者中，绝大多数都是在汉语的环境中学习英语的，缺乏一种英语的交流氛围，从而不同程度地影响到大学生的英语学习。因而，大学几年下来许多学生只学会考试而不能进行正常的交流，在与外籍人士交流的时候，特别是在需要闲谈的情况下，经常出现“哑巴英语”或者“聋子英语”的现象，不敢开口，不会准确表达，只知道西方人聊天是从天气开始聊，就生搬硬套，而不会具体情况具体分析。因此，在英语教学中充分利用英语电影的辅助功能来培养学生的英语应用能力，进而提高学生的英语听说能力的水平。因为，英语电影中的英语都是出自日常生活中的英语环境，其中还融入了纯正的口音、气质、情感等因素，是真正的英语口语。依靠英语电影的辅助功能可以帮助学生熟悉英语环境，提高对日常英语的理解，提高听力水平，锻炼口语表达能力。例如，电影《狮子王》就很适合大学生英语听说能力的培养，可以通过反复点播部分内容，以此强化常用功能语和语言点的学习，让学生掌握英美人的口语特征、词汇使用和思维方式等。
1.2激发学生对英语学习的热情
对于大学公共英语这门课程，绝大多数学生表示他们的目的只是为了一张大学英语三级或四、六级的证书而已，这样的学习动机很难让学生在大学英语的学习中获得好的学习效果。很多同学反映，哪怕是一次性通过了大学英语的考试并获得了证书，但碰到英文报纸也照样看不懂，英语广播或电视节目就更加听不懂了，甚至偶尔想和外教聊聊天也总是在不停地犯着各种各样的错误。而电影作为一种重要的辅助教学手段，包含了语言、文字、声音、图像等信息，为学生提供了一种立体的、直观的、真实的辅助教学手段，使学生在轻松愉悦的环境中体会到英语学习的乐趣，从而活跃了课堂气氛，调动了学生学习英语的极大兴趣。
1.3英语电影是文化沟通的桥梁
英文电影是一种大众文化载体，是现实生活的浓缩与升华，是一个国家和民族社会文化、生活方式、风俗习惯等最直观、最生动的体现。传统的教学模式对英美文化及社会背景的讲解较为笼统和抽象，不容易描绘出一副具体的影像出来给学生一个较为直观的感受，从而让学生彻底理解。而英语电影则能生动反映了英语国家社会风俗、政治体制、价值观念、宗教信仰、艺术传统等文化内容，为学生打开了了解英语文化的一扇窗户。学生可以从一些演员的对白，电影故事本身以及电影画面等多方位地了解各种文化信息，包括人们的思维方式，生活习俗等等。比如从电影《阿甘正传》里我们可以学到很多历史知识及当时的流行文化背景等，有助于人们对外国文化的了解。
2.英语电影在大学英语教学中的应用
2.1要精心选择合适的英语电影
虽然大学生在这个时期都已经成年，但是在人生观和世界观的很多方面还是需要我们对其做出正确的引导。因此我们所选择的电影应该尽量在多方面、多角度能够展现英语民族的文化，而不是一味的恐怖、血腥或者暴力等不良因素。比如《电锯惊魂》系列的电影，虽然这个系列的影片在全世界范围内都受到很大一部分观众的追捧，但是这个系列的影片内容充斥着暴力和血腥，如果放映给学生去看，绝对无法提高学生的英语应用能力，反而可能对学生造成一定的不良影响。还有一些热播的大片，有一些仅仅只是单纯为了炫耀科技而已的纯商业电影，纯粹只是给观众看看特效而已，在剧情和对白等方面的制作相比之下就不会很精门的事，学校和老师们必须树立全员德育意识，尤其是各门专业课教师的德育意识。我们要充分利用学校现有的条件，根据学生不同的专业特点，充分挖掘各门课程中蕴含的德育内容，开发具有专业特色的，权威性、真实性、生动性、实用性、可靠性的信息，由此向师生提供丰富的教学资源。
2.2要遵循从简单到复杂的原则
简单而精彩的电影片段很容易吸引起学生的兴趣，尤其是很多电影的预告片往往都制作非常精美，并且有些对白的语速不快，而说出来的话语往往也很精辟，很适合学生用来提高自己的听说能力。然后再从情节简单、对白清晰的电影开始，循序渐进地选到语速较快、情节较复杂的影片。并且可以根据电影中出现的对白有针对性地出一些选择题给学生，因为选择题的难度相对较小，学生更加容易回答出来，这也能让学生在回答出答案以后增加一些成就感，从而更能鼓励学生的学习兴趣和积极性。
2.3不能仅仅是“放”电影和“看”电影
在现实的大学英语教学中，有很多老师仅仅是充当着一个“放映员”的角色，陪着学生一起看電影，却不对电影中出现的有用的资源进行讲解和点拨。往往起不到应有的作用，不能切实地提高英语课堂教学质量。此外，学生也不能仅仅关注于电影本身的情节，或者仅仅依靠中文字幕来理解，而完全不去管电影中的英文对白，又或者不去记录下不认识的生词和俚语并且在课后不去查字典，那么这样也不会对英语学习起到多大的辅助作用。
参考文献：
[1] 陈晓敏.利用英语电影进行听力教学之初探[J]. 湖北广播电视大学学报， 2011，（10）.
[2] 游翔文.大学英语教学中渗透中国文化必要性研究[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）， 2011，（02）.
[3] 赵丹丹.论英语电影在英语教学中的意义[J]. 才智， 2011，（26）.
[4] 夏金.大学英语开放式后续课程研究[J]. 长春理工大学学报（社会科学版）， 2011，（07）.
[5] 冯延群， 陈淑英. 信息时代的大学英语教育与媒体素养教育[J]. 中国大学教学， 2011，（04）.
（作者单位：汕尾职业技术学院）
【关键词】 大学生 英语教育 英语电影 辅助功能
随着我国加入世贸组织，社会体制改革不断深入，经济、社会生活等方方面面逐渐与国际社会接轨，社会对英语人才培养的要求越来越高，加快了我国英语教学改革，切实地提高学生的应用能力。同时，大学英语教育的手段也开始变得更加多元化，可以采用的教学工具也从传统的黑板、粉笔、录音机、磁带等开始向电脑、光碟、MP3、DVD等现代教学工具进化。然而，听说是任何语言学习中最复杂、最灵敏的部分，是语言交际的最重要途径与手段，是语言最高境界的实践活动，故不易迅速掌握与提高，因此，这就要求高校不断改革低效的英语教学模式，将英美原版电影的教学辅助充分发挥出来，为学生提供一个逼真、宽松、愉快的学习氛围，进而提高英语教学的质量。
1.大学英语教育中英语电影的意义
1.1提高学生的英语应用能力
我国大学英语学习者中，绝大多数都是在汉语的环境中学习英语的，缺乏一种英语的交流氛围，从而不同程度地影响到大学生的英语学习。因而，大学几年下来许多学生只学会考试而不能进行正常的交流，在与外籍人士交流的时候，特别是在需要闲谈的情况下，经常出现“哑巴英语”或者“聋子英语”的现象，不敢开口，不会准确表达，只知道西方人聊天是从天气开始聊，就生搬硬套，而不会具体情况具体分析。因此，在英语教学中充分利用英语电影的辅助功能来培养学生的英语应用能力，进而提高学生的英语听说能力的水平。因为，英语电影中的英语都是出自日常生活中的英语环境，其中还融入了纯正的口音、气质、情感等因素，是真正的英语口语。依靠英语电影的辅助功能可以帮助学生熟悉英语环境，提高对日常英语的理解，提高听力水平，锻炼口语表达能力。例如，电影《狮子王》就很适合大学生英语听说能力的培养，可以通过反复点播部分内容，以此强化常用功能语和语言点的学习，让学生掌握英美人的口语特征、词汇使用和思维方式等。
1.2激发学生对英语学习的热情
对于大学公共英语这门课程，绝大多数学生表示他们的目的只是为了一张大学英语三级或四、六级的证书而已，这样的学习动机很难让学生在大学英语的学习中获得好的学习效果。很多同学反映，哪怕是一次性通过了大学英语的考试并获得了证书，但碰到英文报纸也照样看不懂，英语广播或电视节目就更加听不懂了，甚至偶尔想和外教聊聊天也总是在不停地犯着各种各样的错误。而电影作为一种重要的辅助教学手段，包含了语言、文字、声音、图像等信息，为学生提供了一种立体的、直观的、真实的辅助教学手段，使学生在轻松愉悦的环境中体会到英语学习的乐趣，从而活跃了课堂气氛，调动了学生学习英语的极大兴趣。
1.3英语电影是文化沟通的桥梁
英文电影是一种大众文化载体，是现实生活的浓缩与升华，是一个国家和民族社会文化、生活方式、风俗习惯等最直观、最生动的体现。传统的教学模式对英美文化及社会背景的讲解较为笼统和抽象，不容易描绘出一副具体的影像出来给学生一个较为直观的感受，从而让学生彻底理解。而英语电影则能生动反映了英语国家社会风俗、政治体制、价值观念、宗教信仰、艺术传统等文化内容，为学生打开了了解英语文化的一扇窗户。学生可以从一些演员的对白，电影故事本身以及电影画面等多方位地了解各种文化信息，包括人们的思维方式，生活习俗等等。比如从电影《阿甘正传》里我们可以学到很多历史知识及当时的流行文化背景等，有助于人们对外国文化的了解。
2.英语电影在大学英语教学中的应用
2.1要精心选择合适的英语电影
虽然大学生在这个时期都已经成年，但是在人生观和世界观的很多方面还是需要我们对其做出正确的引导。因此我们所选择的电影应该尽量在多方面、多角度能够展现英语民族的文化，而不是一味的恐怖、血腥或者暴力等不良因素。比如《电锯惊魂》系列的电影，虽然这个系列的影片在全世界范围内都受到很大一部分观众的追捧，但是这个系列的影片内容充斥着暴力和血腥，如果放映给学生去看，绝对无法提高学生的英语应用能力，反而可能对学生造成一定的不良影响。还有一些热播的大片，有一些仅仅只是单纯为了炫耀科技而已的纯商业电影，纯粹只是给观众看看特效而已，在剧情和对白等方面的制作相比之下就不会很精门的事，学校和老师们必须树立全员德育意识，尤其是各门专业课教师的德育意识。我们要充分利用学校现有的条件，根据学生不同的专业特点，充分挖掘各门课程中蕴含的德育内容，开发具有专业特色的，权威性、真实性、生动性、实用性、可靠性的信息，由此向师生提供丰富的教学资源。
2.2要遵循从简单到复杂的原则
简单而精彩的电影片段很容易吸引起学生的兴趣，尤其是很多电影的预告片往往都制作非常精美，并且有些对白的语速不快，而说出来的话语往往也很精辟，很适合学生用来提高自己的听说能力。然后再从情节简单、对白清晰的电影开始，循序渐进地选到语速较快、情节较复杂的影片。并且可以根据电影中出现的对白有针对性地出一些选择题给学生，因为选择题的难度相对较小，学生更加容易回答出来，这也能让学生在回答出答案以后增加一些成就感，从而更能鼓励学生的学习兴趣和积极性。
2.3不能仅仅是“放”电影和“看”电影
在现实的大学英语教学中，有很多老师仅仅是充当着一个“放映员”的角色，陪着学生一起看電影，却不对电影中出现的有用的资源进行讲解和点拨。往往起不到应有的作用，不能切实地提高英语课堂教学质量。此外，学生也不能仅仅关注于电影本身的情节，或者仅仅依靠中文字幕来理解，而完全不去管电影中的英文对白，又或者不去记录下不认识的生词和俚语并且在课后不去查字典，那么这样也不会对英语学习起到多大的辅助作用。
参考文献：
[1] 陈晓敏.利用英语电影进行听力教学之初探[J]. 湖北广播电视大学学报， 2011，（10）.
[2] 游翔文.大学英语教学中渗透中国文化必要性研究[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）， 2011，（02）.
[3] 赵丹丹.论英语电影在英语教学中的意义[J]. 才智， 2011，（26）.
[4] 夏金.大学英语开放式后续课程研究[J]. 长春理工大学学报（社会科学版）， 2011，（07）.
[5] 冯延群， 陈淑英. 信息时代的大学英语教育与媒体素养教育[J]. 中国大学教学， 2011，（04）.
（作者单位：汕尾职业技术学院）