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摘要：在高中化学教学中，分层教学被广泛运用，其教学效果也是非常好的。教师要运用自身的专业知识，将分层教学科学、合理、有序的开展，不仅可以促进高中生的化学水平的提升，也使课堂学习的效率得到优化。本文对分层教学的重要性进行详细介绍，并提出了三点相应的策略。
关键词：分层教学;高中;化学;教学
一、分层教学的重要性
（一）能照顾到各个层次的学生
在高中化学教学中开展分层教学，可以有效照顾到每各层次的学生，使学生有一定的晋级目标，帮助学生有效提升化学水平。分层教学是以全体学生为教学对象，坚持不放弃任何一位学生。在具体的教学过程中，根据不同层次、不同水平的学生，设计出不同层次的教案，以学生接受知识的程度和运用知识的能力为基础，采用不同的教学方法，实现因层而教。分层教学促使学生得到最好的发展，对于优等生来说，可以充分发挥其个性，最大限度的挖掘自身的潜能;对于学困难生来说，可以进行有针对性的教学，运用教师的专业技能引导教学，激发学习热情，从学困生的实际情况出发，为其制定出适合其理解和运用的化学学习方法和技巧，从而全面提升学生的化学综合水平。
（二）可促使教师的教学工作更出色，可提高课堂教学效率
由于分层教学可以使学习水平相差不大的学生，在同―个层次中学习，学生学习的知识内容以及学生的理解水平都是相近的，因此教师可以根据这些因素制定教案。因为在学习过程中，对学生进行详细的了解，教师可以有计划的制定出教学计划，避免了因为不同层次的学生水平制定出多个教学计划，节约了许多时间。针对优等生可以制定出比较容易引发思考、使其积极探索的内容;对于学困生可以制定出偏于基础知识方面的知识内容，这样更有利于各个层级的学生学习，从而避免因为题目过难或者过易产生的厌学心态。与此同时，分层还可以鼓励学生不断进取，向着更高的化学学习目标发起挑战。对于优等生来说，可以让其在优等生层级中互相切磋、挑战，最终取得化学学习的新一里程碑。对于学困生来说，可以让其通过掌握基础的化学知识，互相交流学习、找到自身的不足，有针对性的及时弥补，然后奋起直追，向着优等生的层级进发。
二、分层教学在高中化学教学中的应用策略
（一）对学生进行分层
在具体化学教学过程中，又要运用分层教学，不仅可以提升化学课堂教学效率，还可以提升学生接受知识和掌握知识的能力。要具体实施分层教学，化学教师就要使充分掌握高中生的具体学习情况，这样才能将分层教学科学、合理的应用于教学中。针对高中生的学习成绩、学习能力、智力因素等，可以将学生合理分层，即：优等生、中等生、学困生。高中生本身就是一门难度较大的学科，教师要结合教学内容和学生的实际水平，有效进行分层教学，帮助学生更好学习化学。这里所提出的优等生、中等生和学困生是可以随着学习进度和学生的学习成绩灵活调配的。这里需要值得注意的，在进行分层教学时，教师要向学生讲明一切教学方法都是为了提升学生的化学学习成绩，没有歧视和不尊重的因素，要注重保护学生的自尊心不受伤害，使分层教学作用发挥到最大。
（二）对教学内容进行合理分层
将高中生进行科学、合理分层之后，教师还要对教学内容进行分层。这就要求高中化学教师要运用自己的化学专业知识，结合学生的不同层次，制定出符合各层级学生的学习内容。对于优等生来说，要制定出比较开放性的教学内容，使优等生可以积极思考和探究，从而促进优等生的化学学习更有深度，使其思维可以得到扩散，认知得以更深刻。对于中等生来说，在内容设置上，要注重在基础知识点教学的基础上，增强难度，引导学生进行独立思考，并且能够在探究学习中，发展问题并找到答案。对于学困生来说，要帮助学生重点掌握基础知识，通过各种化学实验、典型例题等，帮助学生记忆基础知识，基础打牢了，在进行化学提升时难度就会减少，也能在不同程度上激发学生的化学学习积极性。
（三）对备课内容进行分层
教师在备课时，要注重其备课内容的分层。一堂优秀的化学教学课堂，具体体现应该是教师教学轻松、学生学习愉快的状态，所以教师在备课时，要注重教材内容的深入学习，挖掘教材重要知识点，有针对性的制定出教学课件，并通过网络发送给学生，让学生在正式开展课堂学习之前，就明确适合自己水平的学习目标是什么，然后有针对性去学习。不仅提升了教师的备课效率，也提升了备课内容的学习水平。
结语：
总而言之，高中化学教学中，应用分层教学既是可以提升学生的课堂学习效率，也可以促使学生缩小化学学习的差距。教师要充分运用自身的专业知识，帮助学生制定出详细的分层教学计划，坚持以学生为主体，营造良好的化学课堂教学氛围，使高中生的化学学习水平得到提升。
参考文献：
[1] 幺传勇.分层教学在高中化学教学中的必要性研究[J].课程教育研究，2019（44）： 216-217.
[2]柯良鋒.浅谈高中化学分层教学模式的有效实施[A].教育理论研究（第八辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
关键词：分层教学;高中;化学;教学
一、分层教学的重要性
（一）能照顾到各个层次的学生
在高中化学教学中开展分层教学，可以有效照顾到每各层次的学生，使学生有一定的晋级目标，帮助学生有效提升化学水平。分层教学是以全体学生为教学对象，坚持不放弃任何一位学生。在具体的教学过程中，根据不同层次、不同水平的学生，设计出不同层次的教案，以学生接受知识的程度和运用知识的能力为基础，采用不同的教学方法，实现因层而教。分层教学促使学生得到最好的发展，对于优等生来说，可以充分发挥其个性，最大限度的挖掘自身的潜能;对于学困难生来说，可以进行有针对性的教学，运用教师的专业技能引导教学，激发学习热情，从学困生的实际情况出发，为其制定出适合其理解和运用的化学学习方法和技巧，从而全面提升学生的化学综合水平。
（二）可促使教师的教学工作更出色，可提高课堂教学效率
由于分层教学可以使学习水平相差不大的学生，在同―个层次中学习，学生学习的知识内容以及学生的理解水平都是相近的，因此教师可以根据这些因素制定教案。因为在学习过程中，对学生进行详细的了解，教师可以有计划的制定出教学计划，避免了因为不同层次的学生水平制定出多个教学计划，节约了许多时间。针对优等生可以制定出比较容易引发思考、使其积极探索的内容;对于学困生可以制定出偏于基础知识方面的知识内容，这样更有利于各个层级的学生学习，从而避免因为题目过难或者过易产生的厌学心态。与此同时，分层还可以鼓励学生不断进取，向着更高的化学学习目标发起挑战。对于优等生来说，可以让其在优等生层级中互相切磋、挑战，最终取得化学学习的新一里程碑。对于学困生来说，可以让其通过掌握基础的化学知识，互相交流学习、找到自身的不足，有针对性的及时弥补，然后奋起直追，向着优等生的层级进发。
二、分层教学在高中化学教学中的应用策略
（一）对学生进行分层
在具体化学教学过程中，又要运用分层教学，不仅可以提升化学课堂教学效率，还可以提升学生接受知识和掌握知识的能力。要具体实施分层教学，化学教师就要使充分掌握高中生的具体学习情况，这样才能将分层教学科学、合理的应用于教学中。针对高中生的学习成绩、学习能力、智力因素等，可以将学生合理分层，即：优等生、中等生、学困生。高中生本身就是一门难度较大的学科，教师要结合教学内容和学生的实际水平，有效进行分层教学，帮助学生更好学习化学。这里所提出的优等生、中等生和学困生是可以随着学习进度和学生的学习成绩灵活调配的。这里需要值得注意的，在进行分层教学时，教师要向学生讲明一切教学方法都是为了提升学生的化学学习成绩，没有歧视和不尊重的因素，要注重保护学生的自尊心不受伤害，使分层教学作用发挥到最大。
（二）对教学内容进行合理分层
将高中生进行科学、合理分层之后，教师还要对教学内容进行分层。这就要求高中化学教师要运用自己的化学专业知识，结合学生的不同层次，制定出符合各层级学生的学习内容。对于优等生来说，要制定出比较开放性的教学内容，使优等生可以积极思考和探究，从而促进优等生的化学学习更有深度，使其思维可以得到扩散，认知得以更深刻。对于中等生来说，在内容设置上，要注重在基础知识点教学的基础上，增强难度，引导学生进行独立思考，并且能够在探究学习中，发展问题并找到答案。对于学困生来说，要帮助学生重点掌握基础知识，通过各种化学实验、典型例题等，帮助学生记忆基础知识，基础打牢了，在进行化学提升时难度就会减少，也能在不同程度上激发学生的化学学习积极性。
（三）对备课内容进行分层
教师在备课时，要注重其备课内容的分层。一堂优秀的化学教学课堂，具体体现应该是教师教学轻松、学生学习愉快的状态，所以教师在备课时，要注重教材内容的深入学习，挖掘教材重要知识点，有针对性的制定出教学课件，并通过网络发送给学生，让学生在正式开展课堂学习之前，就明确适合自己水平的学习目标是什么，然后有针对性去学习。不仅提升了教师的备课效率，也提升了备课内容的学习水平。
结语：
总而言之，高中化学教学中，应用分层教学既是可以提升学生的课堂学习效率，也可以促使学生缩小化学学习的差距。教师要充分运用自身的专业知识，帮助学生制定出详细的分层教学计划，坚持以学生为主体，营造良好的化学课堂教学氛围，使高中生的化学学习水平得到提升。
参考文献：
[1] 幺传勇.分层教学在高中化学教学中的必要性研究[J].课程教育研究，2019（44）： 216-217.
[2]柯良鋒.浅谈高中化学分层教学模式的有效实施[A].教育理论研究（第八辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.