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摘要：一个国家与民族的重要前进动力是社会责任感。而作为祖国的未来与希望，青少年的责任意识与责任感的培养十分重要。我国的历代领导人员都十分重视对青少年进行责任感培养。尤其是在初中时期阶段，初中道德与法治教师需要依照学科的实际特点，积极地塑造学生健全的人格以及勇于承担的能力。本文首先分析了在初中道德与法治教学过程中培养学生健全人格的必要性，继而分析了提升与培养初中学生健全人格的有效措施。
关键词：初中道德与法治;学生健全人格;提升;培养
引言
学生思想道德教育的重要基础条件就是初中时期的道德与法治课程，并且这一课程对于学生核心素养以及健全人格的培养也意义重大。伴随着素质教育理念的不断推广，初中道德与法治的课程在教学的方式与任务方面的要求也在不断提升。基于此，需要教师在开展道德与法治教学的过程中及时的转变自己的教学观念，将自己的课堂教育主渠道效用充分发挥出来，继而逐渐推动学生的全面发展。
一、在初中道德与法治教学中培养学生健全人格的必要性
初中生现如今正处于培养世界观、人生观与价值观的关键阶段。在现如今这一互联网时代，学生在互联网上学习与收获知识的方式也逐渐变得更加多元化。但是也存在着一种相对比较普遍的不良现象，各种信息鱼龙混杂，而学生的年龄也相对较小，缺少判断信息优良的能力，因此非常容易受到不良信息的消极影响，继而对学生健全人格的培养造成严重的不良影响。在此情况下，从学校的角度来说，一定要将道德与法治教育的引领作用充分发挥出来，将学生的发展作为重要的导向，依据当前社会的重要发展趋势，发挥道德与法治知识的效用，不断提升学生得道素质，继而逐步实现学生健全人格的培养。由此可以发现，在初中道德与法治教育的过程中，需要对学生健全人格进行有效培养，这不仅仅是课程改革的重要需求，同时也是学生未来的发展方向，最主要是祖国未来的发展需求。
二、初中道德与法治教学存在的问题
（一）教学内容陈旧
在素质教育的理念引导下，十分重视对学生进行情感、价值取向与态度等方面的教育，而从教师的角度来说，需要及时的处理好有关三维教学目标的关系，逐步推动学生的全面发展。道德与法治教学主要将学生健全人格的培养作为主要的导向，并且其教学有着显著的时效性以及实用性，基于这一特点，教师在进行授课的过程中，一定要注意充分拓宽学生的知识面，逐步将实时新闻渗透到其中。但是经过实践研究结果显示可以发现，在当前的道德与法治教学的过程中仍旧存在着不少的问题，其中比较显著的一点就是教师授课主要将教材知识为主，很少会考虑到为学生进行相关知识面的拓展。不仅如此，教学的相关内容比较的陈旧，无法满足现如今这一时代学生的实际发展需求。
（二）过度重视知识教授
在当前这一素质教育的时代，有关初中道德与发展的相关教育形式早就已经发生了变化，但是中考的考试模式却并没有发生变化，多数教师都十分重视知识理论的传授，因此也在一定程度上忽视了对学生能力、素质与思維等方面的发展，继而致使学生虽然有着一定的理论知识，但是综合素养以及知识运用方面的能力相对比较弱。虽然这一科目的教学主要偏向的是理论方面的教学，但是需要将其与实践教学充分结合起来，只有在实现两者融合之后才能逐渐引领学生进行知识内容的思考，对知识与生活之间的联系进行深入的分析，继而逐渐增强学生的实践方面的能力。但是现如今，初中道德与法治教学过程中非常重视有关理论知识方面的教学，对于学生的实践能力的锻炼非常的舒适，而这样对于学生健全人格的培养十分不利。
三、培养学生健全人格的有效措施
（一）深入挖掘教材内容
在《道德与法治》教学的过程中，学生品德的形成十分重要。从教师的角度来说，需要对教材内容进行深入挖掘，将教材的内容充分利用起来，在遵照显示状况开展教学活动的同时不断提升初中生的学习效率与水平。举例说明，在进行“成长的节拍”课程内容的相关教学之时，需要明确这一板块为帮助学生更快的适应初中的学习以及生活创造了十分良好的基础条件，促使学生可以在学习的过程中逐渐学会发现自我、认识自我以及肯定自我，在自我认识的过程中逐渐找到自信心，促使学生更加深刻与实际的感受到生活与学习过程中的乐趣，继而在相对轻松以及快乐的氛围中学习成长，进一步实现情感、态度以及价值观的相关目标。从教师的角度来说，将教材这一工具的效用充分发挥出来，以此来发挥道德与法治教育中情感教育的重要作用。在教学活动进行的过程中，教师是重要的引导与组织者，在教学的过程中，一定要做到尊重学生，认真的倾听学生内心的声音，深入的认识与了解学生，继而逐渐达到教育学生的主要目标。
（二）明确教学目标
在初中道德与法治科目教学的过程中，培养学生健全的人格是非常重要的目标之一。教师在教学的过程中需要将学生作为教学的重要主体，依据学生的实际发展需求，积极地为学生构建相关的教学活动。具体来说，教师在实际授课的过程中，一定要全面的理解学生，大体需要从道德素养、生活实际、性格特点以及学习实际等方面作为切入点，开展有针对性的教育活动。与此同时，在教学的过程中一定要明确教学目标，将强化学生的品质作为长远的目标，将提升学生的法律意识与道德修养作为主要教学目标，通过这种方式来确保初中道德与法治教育方向的精准性，继而不断提升学生的人格素养。
在进行道德与法治教学过程中，教师需要发挥信息技术的效用来对学生进行授课，以此来不断增强教学的趣味性以及学生的实际参与度，逐渐将一些抽象化的知识理论通过视频、图片与音频等形式促使其逐渐变得更加生动与鲜活，继而提升道德与法治的教学质量。制作一些图文并茂的教学课件，在课堂授课的过程中为学生展示，可以促使学生更快的融入到课堂教学的过程中去，继而为学生创造优质的教学环境与氛围，促使教师与学生可以在实际交流的过程中理解教材知识传达的核心主题。
（三）树立立德树人教育理念
在开展学生健全人格的培养过程中，需要将立德树人的教育理念充分重视起来，以此来不断提升学生的道德素养，继而逐渐实现学生健全人格的培养。具体可以从如下几点作为切入点：首先，将这一理念作为道德与法治教学中的重要核心理念，不断提升学生在道德与法治培养过程中的实际地位，促使学生可以深刻的理解到立德树人教学理念之所以会存在的根本意义是什么继而帮助学生培养健全的人格。举例说明，在进行有关爱国教育以及责任担当方面的教育之时，需要将传统文化充分融入其中，在丰富道德与法治教学内容与形式的同时不断提升学生的人文素养，不断拓宽学生的知识层面，完成学生人格的健全。其次，在初中道德与法治的教学过程中，教师要在传统教育模式的基础之上实现教学方式的创新，尽可能的采用更多多元化的教学方式，积极地为学生创建合理的教学活动，实现学生思维能力的发展
结语
综上所述，有关初中道德与法治教学过程中，课程的实际知识是与核心素养之间相互融合的，同时也是对传统教育的一种创新以及弥补，非常有助于提升学生的学习兴趣与热情，继而实现学生人格的健全。
参考文献：
[1]代士群.基于核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].品位经典，2020（03）：92+109.
[2]瞿红美.初中道德与法治学科学生核心素养的培养新路径探索[J].求知导刊，2019（36）：32-33.
[3]赵洪琴.在初中道德与法治教学中培养学生的健全人格[J].文教资料，2019（11）：198-199.
关键词：初中道德与法治;学生健全人格;提升;培养
引言
学生思想道德教育的重要基础条件就是初中时期的道德与法治课程，并且这一课程对于学生核心素养以及健全人格的培养也意义重大。伴随着素质教育理念的不断推广，初中道德与法治的课程在教学的方式与任务方面的要求也在不断提升。基于此，需要教师在开展道德与法治教学的过程中及时的转变自己的教学观念，将自己的课堂教育主渠道效用充分发挥出来，继而逐渐推动学生的全面发展。
一、在初中道德与法治教学中培养学生健全人格的必要性
初中生现如今正处于培养世界观、人生观与价值观的关键阶段。在现如今这一互联网时代，学生在互联网上学习与收获知识的方式也逐渐变得更加多元化。但是也存在着一种相对比较普遍的不良现象，各种信息鱼龙混杂，而学生的年龄也相对较小，缺少判断信息优良的能力，因此非常容易受到不良信息的消极影响，继而对学生健全人格的培养造成严重的不良影响。在此情况下，从学校的角度来说，一定要将道德与法治教育的引领作用充分发挥出来，将学生的发展作为重要的导向，依据当前社会的重要发展趋势，发挥道德与法治知识的效用，不断提升学生得道素质，继而逐步实现学生健全人格的培养。由此可以发现，在初中道德与法治教育的过程中，需要对学生健全人格进行有效培养，这不仅仅是课程改革的重要需求，同时也是学生未来的发展方向，最主要是祖国未来的发展需求。
二、初中道德与法治教学存在的问题
（一）教学内容陈旧
在素质教育的理念引导下，十分重视对学生进行情感、价值取向与态度等方面的教育，而从教师的角度来说，需要及时的处理好有关三维教学目标的关系，逐步推动学生的全面发展。道德与法治教学主要将学生健全人格的培养作为主要的导向，并且其教学有着显著的时效性以及实用性，基于这一特点，教师在进行授课的过程中，一定要注意充分拓宽学生的知识面，逐步将实时新闻渗透到其中。但是经过实践研究结果显示可以发现，在当前的道德与法治教学的过程中仍旧存在着不少的问题，其中比较显著的一点就是教师授课主要将教材知识为主，很少会考虑到为学生进行相关知识面的拓展。不仅如此，教学的相关内容比较的陈旧，无法满足现如今这一时代学生的实际发展需求。
（二）过度重视知识教授
在当前这一素质教育的时代，有关初中道德与发展的相关教育形式早就已经发生了变化，但是中考的考试模式却并没有发生变化，多数教师都十分重视知识理论的传授，因此也在一定程度上忽视了对学生能力、素质与思維等方面的发展，继而致使学生虽然有着一定的理论知识，但是综合素养以及知识运用方面的能力相对比较弱。虽然这一科目的教学主要偏向的是理论方面的教学，但是需要将其与实践教学充分结合起来，只有在实现两者融合之后才能逐渐引领学生进行知识内容的思考，对知识与生活之间的联系进行深入的分析，继而逐渐增强学生的实践方面的能力。但是现如今，初中道德与法治教学过程中非常重视有关理论知识方面的教学，对于学生的实践能力的锻炼非常的舒适，而这样对于学生健全人格的培养十分不利。
三、培养学生健全人格的有效措施
（一）深入挖掘教材内容
在《道德与法治》教学的过程中，学生品德的形成十分重要。从教师的角度来说，需要对教材内容进行深入挖掘，将教材的内容充分利用起来，在遵照显示状况开展教学活动的同时不断提升初中生的学习效率与水平。举例说明，在进行“成长的节拍”课程内容的相关教学之时，需要明确这一板块为帮助学生更快的适应初中的学习以及生活创造了十分良好的基础条件，促使学生可以在学习的过程中逐渐学会发现自我、认识自我以及肯定自我，在自我认识的过程中逐渐找到自信心，促使学生更加深刻与实际的感受到生活与学习过程中的乐趣，继而在相对轻松以及快乐的氛围中学习成长，进一步实现情感、态度以及价值观的相关目标。从教师的角度来说，将教材这一工具的效用充分发挥出来，以此来发挥道德与法治教育中情感教育的重要作用。在教学活动进行的过程中，教师是重要的引导与组织者，在教学的过程中，一定要做到尊重学生，认真的倾听学生内心的声音，深入的认识与了解学生，继而逐渐达到教育学生的主要目标。
（二）明确教学目标
在初中道德与法治科目教学的过程中，培养学生健全的人格是非常重要的目标之一。教师在教学的过程中需要将学生作为教学的重要主体，依据学生的实际发展需求，积极地为学生构建相关的教学活动。具体来说，教师在实际授课的过程中，一定要全面的理解学生，大体需要从道德素养、生活实际、性格特点以及学习实际等方面作为切入点，开展有针对性的教育活动。与此同时，在教学的过程中一定要明确教学目标，将强化学生的品质作为长远的目标，将提升学生的法律意识与道德修养作为主要教学目标，通过这种方式来确保初中道德与法治教育方向的精准性，继而不断提升学生的人格素养。
在进行道德与法治教学过程中，教师需要发挥信息技术的效用来对学生进行授课，以此来不断增强教学的趣味性以及学生的实际参与度，逐渐将一些抽象化的知识理论通过视频、图片与音频等形式促使其逐渐变得更加生动与鲜活，继而提升道德与法治的教学质量。制作一些图文并茂的教学课件，在课堂授课的过程中为学生展示，可以促使学生更快的融入到课堂教学的过程中去，继而为学生创造优质的教学环境与氛围，促使教师与学生可以在实际交流的过程中理解教材知识传达的核心主题。
（三）树立立德树人教育理念
在开展学生健全人格的培养过程中，需要将立德树人的教育理念充分重视起来，以此来不断提升学生的道德素养，继而逐渐实现学生健全人格的培养。具体可以从如下几点作为切入点：首先，将这一理念作为道德与法治教学中的重要核心理念，不断提升学生在道德与法治培养过程中的实际地位，促使学生可以深刻的理解到立德树人教学理念之所以会存在的根本意义是什么继而帮助学生培养健全的人格。举例说明，在进行有关爱国教育以及责任担当方面的教育之时，需要将传统文化充分融入其中，在丰富道德与法治教学内容与形式的同时不断提升学生的人文素养，不断拓宽学生的知识层面，完成学生人格的健全。其次，在初中道德与法治的教学过程中，教师要在传统教育模式的基础之上实现教学方式的创新，尽可能的采用更多多元化的教学方式，积极地为学生创建合理的教学活动，实现学生思维能力的发展
结语
综上所述，有关初中道德与法治教学过程中，课程的实际知识是与核心素养之间相互融合的，同时也是对传统教育的一种创新以及弥补，非常有助于提升学生的学习兴趣与热情，继而实现学生人格的健全。
参考文献：
[1]代士群.基于核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].品位经典，2020（03）：92+109.
[2]瞿红美.初中道德与法治学科学生核心素养的培养新路径探索[J].求知导刊，2019（36）：32-33.
[3]赵洪琴.在初中道德与法治教学中培养学生的健全人格[J].文教资料，2019（11）：198-199.