论文部分内容阅读
【摘 要】 本文从“营造和谐氛围，活跃学生思维；提高学习兴趣，科学评价学生；引导尝试探索，培养开拓能力；鼓励求异思维，激发别出心裁”四个方面，论述了在数学的教改实践中，如何让学生在教师的指导下，学会创新，学会生存，学会发展。
【关键词】 活跃； 评价；培养；激发
【中图分类号】G632 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0119-01
创新是知识经济时代的一个显著标志。让创新型人才辈出，就要用创新教育培养学生的创新意识，如何培养学生的创新意识呢？教师首先要有创新精神，要改革教学方法，变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围，运用创新意识的教学方法，为学生创新意识的培养创造条件。
1 營造和谐氛围，活跃学生思维
培养学生的创新意识，要创设有利于培养学生创新意识的教学氛围，而和谐、民主的教学方法，有利于启发学生思考，活跃学生思维，使其创新意识得以发挥
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生在没有压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多接触，跟他们交朋友，在生活上、学习上关心他们，从而激起学生对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱一部分，而放弃另一部分，特别是对学习有困难的学生，更不能置之不理。教师要解放思想，转变教育观念，改革教学方法，充分相信学生，保护每一个学生的独创意识，哪怕是微不足道的见解。因此，在教学过程中应该从学生的好奇、好问、求知欲旺盛等特点出发，培养学生勤思考、多提问，促进创新意识的形成。而这种氛围一定是和谐的、民主的，这样才有利于解放学生思想，活跃学生思维，使其创新意识得以发挥。学生求知欲旺盛，敢想、敢说、敢做，乐于发表自己的见解，勇于大胆创新，使学生形成探索创新的心理欲望和性格特征。
2 提高学生兴趣，科学评价学生
学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要善于发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极鼓励和肯定每个学生的每一进步。例如有的学生用课余时间完成了书上的习题或思考题，就及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于探索。
3 引导尝试探索，培养开拓能力
在课堂教学中，引导学生主动探索，充分体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以和学生面对面交流，可以聆听学生的见解，并能适时的给以赞同表扬。学生在数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。在思考过程中教师可以适当的给予启发，教学生如何思考，但不能由教师把问题包办。教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处想；在知识的疑难处想；在思维干扰处想。对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，说出计算的原理；说出概念的形成；说出公式的推导；说出解题的思路。这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而促进学生思维能力的发展。
教师引导学生自己去探索掌握知识的规律，并运用这些规律，举一反三地学习新知识。这样的教学，不仅有利于发展学生的智力，培养学生的能力，还有利于培养学生敢于探索，大胆发表自己的见解，从而培养学生的创新意识和开拓精神。四、创设思维平台，激发别出心裁 思维的求异性是指碰到问题时善于独立思考，富有创见，不盲从，不迷信。教学中，提倡求异思维，鼓励学生大胆设想，“提出独到的见解，促进学生思维求异性的形成。教师必须设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的学生都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快心情，从而得到心理上的补偿和满足。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。
总之，在大力实施素质教育的今天，课堂教学改革对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教育水平。
【关键词】 活跃； 评价；培养；激发
【中图分类号】G632 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0119-01
创新是知识经济时代的一个显著标志。让创新型人才辈出，就要用创新教育培养学生的创新意识，如何培养学生的创新意识呢？教师首先要有创新精神，要改革教学方法，变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围，运用创新意识的教学方法，为学生创新意识的培养创造条件。
1 營造和谐氛围，活跃学生思维
培养学生的创新意识，要创设有利于培养学生创新意识的教学氛围，而和谐、民主的教学方法，有利于启发学生思考，活跃学生思维，使其创新意识得以发挥
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生在没有压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多接触，跟他们交朋友，在生活上、学习上关心他们，从而激起学生对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱一部分，而放弃另一部分，特别是对学习有困难的学生，更不能置之不理。教师要解放思想，转变教育观念，改革教学方法，充分相信学生，保护每一个学生的独创意识，哪怕是微不足道的见解。因此，在教学过程中应该从学生的好奇、好问、求知欲旺盛等特点出发，培养学生勤思考、多提问，促进创新意识的形成。而这种氛围一定是和谐的、民主的，这样才有利于解放学生思想，活跃学生思维，使其创新意识得以发挥。学生求知欲旺盛，敢想、敢说、敢做，乐于发表自己的见解，勇于大胆创新，使学生形成探索创新的心理欲望和性格特征。
2 提高学生兴趣，科学评价学生
学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要善于发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极鼓励和肯定每个学生的每一进步。例如有的学生用课余时间完成了书上的习题或思考题，就及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于探索。
3 引导尝试探索，培养开拓能力
在课堂教学中，引导学生主动探索，充分体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以和学生面对面交流，可以聆听学生的见解，并能适时的给以赞同表扬。学生在数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。在思考过程中教师可以适当的给予启发，教学生如何思考，但不能由教师把问题包办。教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处想；在知识的疑难处想；在思维干扰处想。对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，说出计算的原理；说出概念的形成；说出公式的推导；说出解题的思路。这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而促进学生思维能力的发展。
教师引导学生自己去探索掌握知识的规律，并运用这些规律，举一反三地学习新知识。这样的教学，不仅有利于发展学生的智力，培养学生的能力，还有利于培养学生敢于探索，大胆发表自己的见解，从而培养学生的创新意识和开拓精神。四、创设思维平台，激发别出心裁 思维的求异性是指碰到问题时善于独立思考，富有创见，不盲从，不迷信。教学中，提倡求异思维，鼓励学生大胆设想，“提出独到的见解，促进学生思维求异性的形成。教师必须设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的学生都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快心情，从而得到心理上的补偿和满足。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。
总之，在大力实施素质教育的今天，课堂教学改革对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教育水平。