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【摘要】现阶段为了英语教学改革的顺利推行必须要重视学生核心素养的培养。而在英语教学改革阶段核心素养中的文化品格培养主要通过考评方式、课程改革以及教师培训等方式来完成。英语是初中必修的一门学科，不仅需要培养学生必备的英语技能，還从一定程度上推动了学生核心素养的发展，能够有效提升学生的文化品格。
【关键词】初中英语;核心素养;文化品格;培养策略
【作者简介】陈茜，兴义民族师范学院。
我国现阶段借助于基础教育时期各个学科的教育来培养学生的核心素养，各学科在设置课程目标时都需要结合学生核心素养的培养任务，使得学生通过课程学习不仅可以学到专业知识还能健全人格。现下社会处于高速发展阶段，我国所有的一线教育人员必须了解到向社会培养什么样类型的人。而英语学科的核心素养可以划分为四种，即学习能力、文化品格、思维品质以及语言能力，在本课题中笔者主要针对文化品格展开研究。
英语学科为了培养学生的核心素养就必须从英语这门学科的人文性以及工具性两个角度进行课程目标以及目的的设置。换而言之除了考虑学生需要掌握的英语技能以及英语知识，学生可以利用英语做什么事外，还需要考虑学生借助于课堂学习能够获得哪些其他方面的知识，进而健全品格。为了最大限度发挥英语这门学科的育人作用，需要和我国基础教育英语课程现实需求相联系，在英语课堂中教师应当从学习能力、文化品格、思维品质以及语言能力这四个方面来培养学生的核心素养。
在跨文化交流以及国际理解力中英语扮演的是交流工具的角色，并未意识到在英语学习的过程中就已经慢慢形成了跨文化意识并且增强了国际理解。对于英语学习而言，阅读英语语篇具有极其重要的意义，学生通过语篇的学习能够了解到文章中讲述的事件所处的文化背景，青少年时期是学生树立正确的价值观并形成正确的情感态度的最关键时期，而英语学科借助于语言以及语言的运用帮助学生树立正确的价值观以及健康的情感态度。核心素养的培养并非单纯的使学生了解到情感态度以及价值观，还需要根据事件形成自己的见解，并在这一过程中逐渐形成自己的立场，培养跨文化意识，并提升自身的跨文化交流水平。
1.知识语法传授过重，文化品格培养缺失严重。在教学活动中教师过于看重学生知识技能的掌握，并没有深层挖掘教学内容的含义。教师在课堂上向学生讲述的是短语出生于以及同位语，主要向学生讲述句子的组成成分，使得整篇文章寡淡无味，这篇文章蕴含的西方国家的文化知识教师并没有进行讲解，学生掌握的仅仅是语法知识，无法了解这句话背后的文化含义，教师在教学活动中缺乏文化品格的培养。
2.过于重视学生基础知识的掌握和分数的提高，忽视能力的培养。我国传统应试教育的不足主要体现为家长以及教师过度关注学生的考试分数以至于忽略了培养学生的综合能力。实际上，培养学生的创新能力、自主学习能力以及人际交往能力有益于提升学生的成绩。课堂上枯燥的灌输式教学方式很容易削弱学生对于学习的兴趣，使得学生沦为学习机器。这也违背了教育改革中秉持的素质教育理念，教育的意义在于提升学生各个方面的能力，培养学生的核心素养，使得学生在具备一定知识的前提下还具备高尚的人格以及正确的价值观。
1.教师要注重课本知识与课外延伸阅读与实践的充分结合。针对学生核心素养的培养英语新课程标准中要求课堂教学注重学生实践能力的培养，课程设置需要综合化，在课堂教学上培养学生的创新能力，要求课本知识和课外实践以及延伸阅读向结合。所以，教师除了向学生传授课本知识以外，还需要通过实践活动以及课外阅读对课本知识进行补充，有意识的培养学生的创新能力，提升学生的实践水平。
2.开展情境设计教学活动，培养学生的沟通交流能力。初中英语教师为了在教学活动中培养学生的核心素养，就需要进行情景设计，通过这种方式来提升学生的沟通水平。比如教师可以举办演讲比赛，通过这种方式锻炼学生的表达能力，通过上台演讲来增强学生的自信心。不仅如此，教师还可以结合文章的具体内容让学生来扮演具体的角色，摆脱哑巴式英语的教学瓶颈，充分发挥学生在学习中的主体地位，结合学生未来的发展需求制定相应的教学活动。
3.开展专题讨论活动，挖掘人物的优秀品质，培养学生高尚的道德情操。初中英语学科对于学生核心素养的培养还体现为培养学生的道德品质，在课堂上教师还可以组织专题讨论，对于优秀人物身上具备的品质进行挖掘，进而帮助学生树立健全人格并提升学生的道德情操。所谓教书育人，最基本的就是培养学生的道德素养，这也是社会对于人才的基本要求。教师也需要严于律己，发挥引导作用，在潜移默化中培养学生的道德品质。
总而言之，对于初中英语学科而言为了全面落实素质教育就需要教师注重培养学生的核心素养，充分发挥学习中学生的主体作用，在教学活动中有意识培养学生的创新能力以及实践能力，在学生核心素养的培养方面，我国尚处于探索时期，教师需要勇于尝试，结合学生的实际需求完善教学内容确定教学方式，为社会培养专业能力和道德素养兼备的优秀人才。
参考文献：
[1]李红恩.论英语课程的文化品格[D].西南大学，2012.
[2]石庆文.浅谈传统文化教学与语文核心素养的培养[J].学周刊， 2016，28：134-135.
[3]冀小婷.英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016，03：48-51.
【关键词】初中英语;核心素养;文化品格;培养策略
【作者简介】陈茜，兴义民族师范学院。
我国现阶段借助于基础教育时期各个学科的教育来培养学生的核心素养，各学科在设置课程目标时都需要结合学生核心素养的培养任务，使得学生通过课程学习不仅可以学到专业知识还能健全人格。现下社会处于高速发展阶段，我国所有的一线教育人员必须了解到向社会培养什么样类型的人。而英语学科的核心素养可以划分为四种，即学习能力、文化品格、思维品质以及语言能力，在本课题中笔者主要针对文化品格展开研究。
一、 英语学科核心素养构成要素
英语学科为了培养学生的核心素养就必须从英语这门学科的人文性以及工具性两个角度进行课程目标以及目的的设置。换而言之除了考虑学生需要掌握的英语技能以及英语知识，学生可以利用英语做什么事外，还需要考虑学生借助于课堂学习能够获得哪些其他方面的知识，进而健全品格。为了最大限度发挥英语这门学科的育人作用，需要和我国基础教育英语课程现实需求相联系，在英语课堂中教师应当从学习能力、文化品格、思维品质以及语言能力这四个方面来培养学生的核心素养。
二、英语学科核心素养中对文化品格的理解
在跨文化交流以及国际理解力中英语扮演的是交流工具的角色，并未意识到在英语学习的过程中就已经慢慢形成了跨文化意识并且增强了国际理解。对于英语学习而言，阅读英语语篇具有极其重要的意义，学生通过语篇的学习能够了解到文章中讲述的事件所处的文化背景，青少年时期是学生树立正确的价值观并形成正确的情感态度的最关键时期，而英语学科借助于语言以及语言的运用帮助学生树立正确的价值观以及健康的情感态度。核心素养的培养并非单纯的使学生了解到情感态度以及价值观，还需要根据事件形成自己的见解，并在这一过程中逐渐形成自己的立场，培养跨文化意识，并提升自身的跨文化交流水平。
三、学生文化品格培养缺失的现状
1.知识语法传授过重，文化品格培养缺失严重。在教学活动中教师过于看重学生知识技能的掌握，并没有深层挖掘教学内容的含义。教师在课堂上向学生讲述的是短语出生于以及同位语，主要向学生讲述句子的组成成分，使得整篇文章寡淡无味，这篇文章蕴含的西方国家的文化知识教师并没有进行讲解，学生掌握的仅仅是语法知识，无法了解这句话背后的文化含义，教师在教学活动中缺乏文化品格的培养。
2.过于重视学生基础知识的掌握和分数的提高，忽视能力的培养。我国传统应试教育的不足主要体现为家长以及教师过度关注学生的考试分数以至于忽略了培养学生的综合能力。实际上，培养学生的创新能力、自主学习能力以及人际交往能力有益于提升学生的成绩。课堂上枯燥的灌输式教学方式很容易削弱学生对于学习的兴趣，使得学生沦为学习机器。这也违背了教育改革中秉持的素质教育理念，教育的意义在于提升学生各个方面的能力，培养学生的核心素养，使得学生在具备一定知识的前提下还具备高尚的人格以及正确的价值观。
四、 文化品格培养在英语教学中所采取的策略
1.教师要注重课本知识与课外延伸阅读与实践的充分结合。针对学生核心素养的培养英语新课程标准中要求课堂教学注重学生实践能力的培养，课程设置需要综合化，在课堂教学上培养学生的创新能力，要求课本知识和课外实践以及延伸阅读向结合。所以，教师除了向学生传授课本知识以外，还需要通过实践活动以及课外阅读对课本知识进行补充，有意识的培养学生的创新能力，提升学生的实践水平。
2.开展情境设计教学活动，培养学生的沟通交流能力。初中英语教师为了在教学活动中培养学生的核心素养，就需要进行情景设计，通过这种方式来提升学生的沟通水平。比如教师可以举办演讲比赛，通过这种方式锻炼学生的表达能力，通过上台演讲来增强学生的自信心。不仅如此，教师还可以结合文章的具体内容让学生来扮演具体的角色，摆脱哑巴式英语的教学瓶颈，充分发挥学生在学习中的主体地位，结合学生未来的发展需求制定相应的教学活动。
3.开展专题讨论活动，挖掘人物的优秀品质，培养学生高尚的道德情操。初中英语学科对于学生核心素养的培养还体现为培养学生的道德品质，在课堂上教师还可以组织专题讨论，对于优秀人物身上具备的品质进行挖掘，进而帮助学生树立健全人格并提升学生的道德情操。所谓教书育人，最基本的就是培养学生的道德素养，这也是社会对于人才的基本要求。教师也需要严于律己，发挥引导作用，在潜移默化中培养学生的道德品质。
五、结语
总而言之，对于初中英语学科而言为了全面落实素质教育就需要教师注重培养学生的核心素养，充分发挥学习中学生的主体作用，在教学活动中有意识培养学生的创新能力以及实践能力，在学生核心素养的培养方面，我国尚处于探索时期，教师需要勇于尝试，结合学生的实际需求完善教学内容确定教学方式，为社会培养专业能力和道德素养兼备的优秀人才。
参考文献：
[1]李红恩.论英语课程的文化品格[D].西南大学，2012.
[2]石庆文.浅谈传统文化教学与语文核心素养的培养[J].学周刊， 2016，28：134-135.
[3]冀小婷.英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016，03：48-51.