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摘要：随着近年来新课程理念下教学改革的发展影响，多媒体信息技术手段逐渐与教学相结合。而在语文教学中采用多媒体教学的方式不但可以提高课堂的趣味性还可以提高学生学习语文的兴趣，带动了学生学习的积极性。因此，要想在小学低年级教学中贯彻媒体技术的应用就必须对传统的教学方式做出改变不断创新，促进教学方式更加现代化。
关键词：小学;低年级语文教学;媒体技术
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-033
序言
众所周知，多媒体教学有着教学资源丰富、教学效果直观、讲课生动、形象的特点。它改变了“口口相传”的传统教育模式，将声、图、文、视频等带入课堂。让学生不只是被动的学习，而是主动的将所有感官都投入到课堂中。一边听老师讲解，一边看图片、视频自己创设情景。这就可见多媒体教学的优势所在，本文就将针对这一问题展开探讨，并提出有效的、科学的实践教学策略。
1在小学低年级教学中采用多媒体技术教学的重要意义。
1.1为拓展学生的知识面提供了条件。
再利用多媒体教学时老师不但可以通过多媒体课件向学生讲说知识，还可以去搜集与本课程相关的知识。让学生在学习好课本上的知识外也能更好的对课本外的知识进行拓展，开拓自己的知识局面。
1.2激发学生学习语文的兴趣。
有些内容是传统教学方式无法向学生展示出来的，而多媒体教学正好捉住了传统教学方式的这一缺点。在碰到一些比较难理解的知识点时老师就可以利用多媒体技术将枯燥无味的知识点用动画视频等有趣的方式展示给学生。这样一来不但吸引了学生学习语文的兴趣还能巩固学生对知识点的理解。
1.3提高课堂效率。
在多媒体教学的模式下老师可以减少在黑板上书写的时间，将本节课所需要讲解的知识点直接以换灯片的模式放映出来。这样一来老师就可以有更多的时间去讲更多的知识，有利于提高课堂效率。
2小学语文低年级媒体技术教学当前所面临的问题。
2.1学校设备落后。
虽然大多数小学都已经普及了多媒体现代教学设备，但是一些学校设施还是不齐全，这也会影响到最终的教学效果。加之教师的手段很多都不恰当，只是将网络上的相关视频等给学生观看，不加以指导，学生的感受不强烈，难以吸引学生的注意力。另外部分教师过分依赖多媒体手段，学生难以回归到课本之中去。教学如果脱离课本，那么再创新的手段都是无效的。教学还是要突出难点和重点，将多媒体手段与教师讲授相结合，根据学生的实际反映情况进行完善。
2.2传统教学方式的落后。
当前的语文教学还是以教师作为课堂的主体为主，学生总是被动的接受知识。教师更加关注學生的考试成绩和排名，所以采取的教学手段也是侧重于如何提升学生分数。这样的教学学生的思维难以被打开，学生缺乏自主学习的探索能力。与现代教育的初衷相违背，不利于促进学生的全面发展。所以可见引入多媒体教学手段是有必要的。
3如何在小学语文低年级教学中应用媒体技术。
3.1应用多媒体技术进行教学导入，调动学生的学习热情。
课堂教学导入是整个教学过程的重要环节，它直接影响着学生本节课的学习效率。而对处于低年级的小学生来说集中注意力听老师讲解似乎是一件比较难的事情。针对这种现象老师就可以利用多媒体技术营造一种课堂氛围，集中学生的注意力，调动学生主动学习的积极性。
举个例子：在讲解《找春天》这一课时，老师就可以提前在网上搜集一些关于春天的动画片段、音乐和一些虫鸣等。在课程正式开始之前老师可以先将这些材料通过多媒体技术展示给学生，让学生分别说说自己眼中的春天是什么样子的，有哪些是春天到来之前的特征。有了这些铺垫引导学生之后他们很容易集中注意力，这时在正式进入课文教学。长久的下去学生学习语文的热情自然会提高，也会主动去学习语文，提高语文成绩最终达到多媒体教学在低年级语文教学中应用的目标。
3.2应用多媒体教学技术辅导教学，提高课堂教学质量。
在小学低年级教学中常常以识字、写字、认拼音教学等内容为主。而传统的教学方式就只是老师先教给学生一个字怎么写，怎么读，然后让学生一遍遍的去仿写。这使原本就对语文学习不感兴趣的学生更加厌烦语文，还不容易掌握本节课所学的知识。而多媒体教学正好打破这一传统的教学模式让学生在边看动画边学的过程中更好的掌握知识。
举个例子：在教给学生“姑”这个字时老师就可以利用多媒体技术动态向学生展示生字的书写笔画，通过动画的形式赋予“姑”字生命力和更深层次的意义。为了加深对这个字的印象还可以去搜索其他与“姑”字形态相似的物体，最后在“姑”字的基础上对其他字进行拓展，这样一来学生在轻易学会“姑”字的同时也能学会和姑字偏旁部首一样的其他字。
结束语
总之，在小学低年级语文教学中应用多媒体技术，不但激发了学生学习语文的兴趣还增加了语文课堂的趣味性，这对培养学生正确的学习态度提高学生的学习兴趣有十分重要的作用。
参考文献
[1]刘美玲.在小学语文教学中应用多媒体技术的探索与实践[J] .中国教育信息化， 2010 （4）
[2]李平彩.例谈多媒体技术在语文教学中的运用[J] .语文天地，2010 （7）
陕西省咸阳市陵前镇铁家小学
关键词：小学;低年级语文教学;媒体技术
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-033
序言
众所周知，多媒体教学有着教学资源丰富、教学效果直观、讲课生动、形象的特点。它改变了“口口相传”的传统教育模式，将声、图、文、视频等带入课堂。让学生不只是被动的学习，而是主动的将所有感官都投入到课堂中。一边听老师讲解，一边看图片、视频自己创设情景。这就可见多媒体教学的优势所在，本文就将针对这一问题展开探讨，并提出有效的、科学的实践教学策略。
1在小学低年级教学中采用多媒体技术教学的重要意义。
1.1为拓展学生的知识面提供了条件。
再利用多媒体教学时老师不但可以通过多媒体课件向学生讲说知识，还可以去搜集与本课程相关的知识。让学生在学习好课本上的知识外也能更好的对课本外的知识进行拓展，开拓自己的知识局面。
1.2激发学生学习语文的兴趣。
有些内容是传统教学方式无法向学生展示出来的，而多媒体教学正好捉住了传统教学方式的这一缺点。在碰到一些比较难理解的知识点时老师就可以利用多媒体技术将枯燥无味的知识点用动画视频等有趣的方式展示给学生。这样一来不但吸引了学生学习语文的兴趣还能巩固学生对知识点的理解。
1.3提高课堂效率。
在多媒体教学的模式下老师可以减少在黑板上书写的时间，将本节课所需要讲解的知识点直接以换灯片的模式放映出来。这样一来老师就可以有更多的时间去讲更多的知识，有利于提高课堂效率。
2小学语文低年级媒体技术教学当前所面临的问题。
2.1学校设备落后。
虽然大多数小学都已经普及了多媒体现代教学设备，但是一些学校设施还是不齐全，这也会影响到最终的教学效果。加之教师的手段很多都不恰当，只是将网络上的相关视频等给学生观看，不加以指导，学生的感受不强烈，难以吸引学生的注意力。另外部分教师过分依赖多媒体手段，学生难以回归到课本之中去。教学如果脱离课本，那么再创新的手段都是无效的。教学还是要突出难点和重点，将多媒体手段与教师讲授相结合，根据学生的实际反映情况进行完善。
2.2传统教学方式的落后。
当前的语文教学还是以教师作为课堂的主体为主，学生总是被动的接受知识。教师更加关注學生的考试成绩和排名，所以采取的教学手段也是侧重于如何提升学生分数。这样的教学学生的思维难以被打开，学生缺乏自主学习的探索能力。与现代教育的初衷相违背，不利于促进学生的全面发展。所以可见引入多媒体教学手段是有必要的。
3如何在小学语文低年级教学中应用媒体技术。
3.1应用多媒体技术进行教学导入，调动学生的学习热情。
课堂教学导入是整个教学过程的重要环节，它直接影响着学生本节课的学习效率。而对处于低年级的小学生来说集中注意力听老师讲解似乎是一件比较难的事情。针对这种现象老师就可以利用多媒体技术营造一种课堂氛围，集中学生的注意力，调动学生主动学习的积极性。
举个例子：在讲解《找春天》这一课时，老师就可以提前在网上搜集一些关于春天的动画片段、音乐和一些虫鸣等。在课程正式开始之前老师可以先将这些材料通过多媒体技术展示给学生，让学生分别说说自己眼中的春天是什么样子的，有哪些是春天到来之前的特征。有了这些铺垫引导学生之后他们很容易集中注意力，这时在正式进入课文教学。长久的下去学生学习语文的热情自然会提高，也会主动去学习语文，提高语文成绩最终达到多媒体教学在低年级语文教学中应用的目标。
3.2应用多媒体教学技术辅导教学，提高课堂教学质量。
在小学低年级教学中常常以识字、写字、认拼音教学等内容为主。而传统的教学方式就只是老师先教给学生一个字怎么写，怎么读，然后让学生一遍遍的去仿写。这使原本就对语文学习不感兴趣的学生更加厌烦语文，还不容易掌握本节课所学的知识。而多媒体教学正好打破这一传统的教学模式让学生在边看动画边学的过程中更好的掌握知识。
举个例子：在教给学生“姑”这个字时老师就可以利用多媒体技术动态向学生展示生字的书写笔画，通过动画的形式赋予“姑”字生命力和更深层次的意义。为了加深对这个字的印象还可以去搜索其他与“姑”字形态相似的物体，最后在“姑”字的基础上对其他字进行拓展，这样一来学生在轻易学会“姑”字的同时也能学会和姑字偏旁部首一样的其他字。
结束语
总之，在小学低年级语文教学中应用多媒体技术，不但激发了学生学习语文的兴趣还增加了语文课堂的趣味性，这对培养学生正确的学习态度提高学生的学习兴趣有十分重要的作用。
参考文献
[1]刘美玲.在小学语文教学中应用多媒体技术的探索与实践[J] .中国教育信息化， 2010 （4）
[2]李平彩.例谈多媒体技术在语文教学中的运用[J] .语文天地，2010 （7）
陕西省咸阳市陵前镇铁家小学