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摘要：游戏本身具有非常明显的竞争性以及趣味性，同时也是初中学生成长过程中参与的重要娱乐项目之一，学生在玩游戏时，注意力更加集中，是学习活动中不具备的特征。因此如果在教学活动中借助游戏，提高学生的专注力，教学效果会得到有效的改善。本文主要针对初中信息技术学科，采用游戏化教学的意义与策略进行了分析，期望可以更好地理解与掌握信息技术，提高学生的实践运用能力。
关键词：信息技术;初中教学;实践能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-031
受传统教学理念的影响，很多教师在初中信息技术教学时，采用知识灌输的教学方法，导致很多学生表示学习的氛围较为压抑与枯燥，学生的学习效果也不理想。游戏教学法在其他学科中已经被采用，并且取得了一定的效果。将游戏教学的方法在初中信息技术中进行应用，是否能够改善当前信息技术教学的现状，故针对其实践应用进行了分析，期望可以提高初中信息技术的教学质量。
一、游戏教学法在初中信息技术教学中应用的意义
在初中信息技术教学中采用游戏教学法，这种新颖的教学模式，在一定程度上可以改善当前枯燥的教学氛围，提高学生的专注力，让学生感受到信息技术学科中的乐趣，进而积极主动地进行学习。其次，通过运用游戏教学法，感知同学间合作的重要性，有利于学生核心素养的培养，使其具有良好的信息技术思维能力与实操能力，有利于学生综合能力的提高。
二、游戏教学法在初中信息技术教学中的应用策略
（一）游戏引导，激发学生学习信息技术的兴趣
结合教学内容，制定的游戏活动，一方面可以调动学生的学习兴趣，另一方面培养学生学习信息技术的自主性，激发学生学习的内在动机，实现信息技术的高效教学。在具体实践教学中，教师设计好游戏，并且发挥引导的功能，开展知识点的传播与讲解，实现教学效果。例如：在进行七年级下册第2课《计算机的硬件与软件》教学时，主要是对计算机的硬件、软件以及系统三个部分进行学习，包含大量的理论知识。对于硬件学习方面，教师可以进行介绍后，开展硬件安装游戏，增加学习的趣味性，还可以进行PK或者组队，进行竞技、比赛，来调动学生的积极性，吸引学生的关注力。然后制定出评比标准，需要安装正确同时保障速度，最后评出获胜小组，进行适当的奖励，使游戏活动更具激励性。对于软件以及系统方面，可以采用抢答的游戏方式进行复习与记忆，可以起到事半功备的效果，在活跃的课堂氛围中实现教学目的。
（二）游戏攻坚，提升学生信息技术的技能
在实践教学中，教师可以发挥游戏教学的作用，帮助学生更好的理解教学内容，更好地攻克其中的教学重点与难点，深入地理解与掌握信息技术知识点，提高学生信息技术的学习能力与操作技能。例如：在进行清华大学出版社七年级下册第2单元《动物新视野》教学活动时，除了Excel工作表的基础知识外，包括理论知识、排序、汇总等内容后，就可以采用游戏教学法，以亚运会视频进行游戏活动导入，对同学进行分组开展对抗赛，让学生自主探究在Excel表格中对金、银、铜奖牌进行排序，然后让学生进行演示，根据小组表现记分，完成度较高的小组进行讲解，教师负责总结，帮助学生更好地理解知识。
（三）游戏合作，培养学生信息技术综合能力
游戏活动的进行，通常是由多个人产生的，因此在实践教学过程 中，教师首先对教学内容进行传授，让学生具备一定的信息技术知识基础，然后再对学生进行分组，进行学习与游戏，实现游戏合作，提高教学效率。例如：在进行清华大学出版社七年级下册第13课《诗情画意-使用仿制图章工具和图层变形》的教学时，了解了“仿制图章”工具的作用、使用以及图形变形的方法后，就可以创作诗画条幅为主题，开展游戏活动，采用分组评比的方式开展竞技类游戏，让学生根据自己现有的图片素材进行设计，通过对图片调整、设置版式、图章工具以及图层变形技能的运用，学生根据自己的相法进行调整，最后制定成诗画条幅，然后进行作品的展示。让全班学生进行评比，制定创意奖、美感奖等奖项，评出成绩，具有较强的激励性。通过这次游戏活动，感知信息技术的作用，对我们的实际生活带来了帮助，感知到更多的情感体验，引导学生更加积极主动地参与到信息技术的学习活动，具有重要的实践价值。同时在同学们合作与游戏过程中，锻炼学生的创新思维与动手能力，培养学生的综合能力。
三、总结
总之，在初中信息技术教学活动中运用游戏化教学，感知信息技术的趣味性，进而可以充分调动学生学习动力，有利于学生信息技術素养的提高，更好的实现教学目标。要求教师在设计游戏教学法时，通过游戏的引导调动学生的学习热情;还可以帮助学生更好地攻克教学难点，提高学习效率;当然还有利于学生合作能力以及实践能力等综合素质的提高，具有重要的应用价值。
参考文献
[1]代志明. 游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析[J]. 赤子（上中旬），2015（16）：250.
[2]黄立斌. 游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探究[J]. 科学咨询（教育科研），2020（04）：162.
新疆维吾尔自治区石河子第二十二中学
关键词：信息技术;初中教学;实践能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-031
受传统教学理念的影响，很多教师在初中信息技术教学时，采用知识灌输的教学方法，导致很多学生表示学习的氛围较为压抑与枯燥，学生的学习效果也不理想。游戏教学法在其他学科中已经被采用，并且取得了一定的效果。将游戏教学的方法在初中信息技术中进行应用，是否能够改善当前信息技术教学的现状，故针对其实践应用进行了分析，期望可以提高初中信息技术的教学质量。
一、游戏教学法在初中信息技术教学中应用的意义
在初中信息技术教学中采用游戏教学法，这种新颖的教学模式，在一定程度上可以改善当前枯燥的教学氛围，提高学生的专注力，让学生感受到信息技术学科中的乐趣，进而积极主动地进行学习。其次，通过运用游戏教学法，感知同学间合作的重要性，有利于学生核心素养的培养，使其具有良好的信息技术思维能力与实操能力，有利于学生综合能力的提高。
二、游戏教学法在初中信息技术教学中的应用策略
（一）游戏引导，激发学生学习信息技术的兴趣
结合教学内容，制定的游戏活动，一方面可以调动学生的学习兴趣，另一方面培养学生学习信息技术的自主性，激发学生学习的内在动机，实现信息技术的高效教学。在具体实践教学中，教师设计好游戏，并且发挥引导的功能，开展知识点的传播与讲解，实现教学效果。例如：在进行七年级下册第2课《计算机的硬件与软件》教学时，主要是对计算机的硬件、软件以及系统三个部分进行学习，包含大量的理论知识。对于硬件学习方面，教师可以进行介绍后，开展硬件安装游戏，增加学习的趣味性，还可以进行PK或者组队，进行竞技、比赛，来调动学生的积极性，吸引学生的关注力。然后制定出评比标准，需要安装正确同时保障速度，最后评出获胜小组，进行适当的奖励，使游戏活动更具激励性。对于软件以及系统方面，可以采用抢答的游戏方式进行复习与记忆，可以起到事半功备的效果，在活跃的课堂氛围中实现教学目的。
（二）游戏攻坚，提升学生信息技术的技能
在实践教学中，教师可以发挥游戏教学的作用，帮助学生更好的理解教学内容，更好地攻克其中的教学重点与难点，深入地理解与掌握信息技术知识点，提高学生信息技术的学习能力与操作技能。例如：在进行清华大学出版社七年级下册第2单元《动物新视野》教学活动时，除了Excel工作表的基础知识外，包括理论知识、排序、汇总等内容后，就可以采用游戏教学法，以亚运会视频进行游戏活动导入，对同学进行分组开展对抗赛，让学生自主探究在Excel表格中对金、银、铜奖牌进行排序，然后让学生进行演示，根据小组表现记分，完成度较高的小组进行讲解，教师负责总结，帮助学生更好地理解知识。
（三）游戏合作，培养学生信息技术综合能力
游戏活动的进行，通常是由多个人产生的，因此在实践教学过程 中，教师首先对教学内容进行传授，让学生具备一定的信息技术知识基础，然后再对学生进行分组，进行学习与游戏，实现游戏合作，提高教学效率。例如：在进行清华大学出版社七年级下册第13课《诗情画意-使用仿制图章工具和图层变形》的教学时，了解了“仿制图章”工具的作用、使用以及图形变形的方法后，就可以创作诗画条幅为主题，开展游戏活动，采用分组评比的方式开展竞技类游戏，让学生根据自己现有的图片素材进行设计，通过对图片调整、设置版式、图章工具以及图层变形技能的运用，学生根据自己的相法进行调整，最后制定成诗画条幅，然后进行作品的展示。让全班学生进行评比，制定创意奖、美感奖等奖项，评出成绩，具有较强的激励性。通过这次游戏活动，感知信息技术的作用，对我们的实际生活带来了帮助，感知到更多的情感体验，引导学生更加积极主动地参与到信息技术的学习活动，具有重要的实践价值。同时在同学们合作与游戏过程中，锻炼学生的创新思维与动手能力，培养学生的综合能力。
三、总结
总之，在初中信息技术教学活动中运用游戏化教学，感知信息技术的趣味性，进而可以充分调动学生学习动力，有利于学生信息技術素养的提高，更好的实现教学目标。要求教师在设计游戏教学法时，通过游戏的引导调动学生的学习热情;还可以帮助学生更好地攻克教学难点，提高学习效率;当然还有利于学生合作能力以及实践能力等综合素质的提高，具有重要的应用价值。
参考文献
[1]代志明. 游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析[J]. 赤子（上中旬），2015（16）：250.
[2]黄立斌. 游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探究[J]. 科学咨询（教育科研），2020（04）：162.
新疆维吾尔自治区石河子第二十二中学