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摘要：随着科学技术的迅速发展，现代教育技术与学科教学的融合是时代发展的必然趋势。本文主要围绕高中生物课堂教学，通过分析现代教育技术应用于高中生物课堂教学中的意义，探讨了现代教育技术与高中生物课堂教学深度融合的策略。
关键词：现代教育技术;高中生物;课堂教学;实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-294
在新課程改革的背景下，教育对人才培养的要求也大大提高了。高中生物因课程难度的增加使得学生面临着一定的挑战，将现代教育技术与高中生物进行融合，不但可以丰富教学形式，拓展教学内容，优化教与学的过程，也能够降低学生的学习难度，激发学生对这门课程的学习热情。因此，只有更好地认识现代教育技术在生物课堂教学中所发挥的优势，才能采取更加科学有效的策略，构建高效的生物课堂。
1、现代教育技术与高中生物课堂教学融合的重要意义
（1）改善高中生物的教学形式
不少老师凭借一支粉笔一块黑板一张嘴讲授高中生物这门课，教学形式单一。难以满足学生对知识以及知识传授方式的需求，很难达到更高的教学效果。而现代教育技术集声、文、图、像于一体，具有强大的感染力和吸引力，一旦与高中生物知识有机融合，就能为高中生物课堂注入新的活力，不但改善传统的教学方式，丰富教学形式，还能颠覆学生的基本认知，优化教与学的过程。
（2）丰富生物课程的教学内容
老师引领学生学习高中生物，主要依赖于生物教材，但教材篇幅有限，内容有一定的局限性，对学生想象力的提升也有影响[1]。而应用现代教育技术，可以不受到教材内容限制，借助网络等新型技术为学生拓展教学内容，呈现出生物知识的不同内容，增大课堂容量。从而使知识的传播、知识的掌握更容易，生物课程的教学内容将变得更为丰富。
（3）培养学生学习生物的兴趣
要提高课堂教学质量，最根本的是培养学生热爱生物学，因为兴趣是最好的老师，因此在平时的教学中，教师都千方百计，充分调动学生情绪，激发他们对课程的学习热情。而现代教育技术与生物教学融合的课堂跟以往相比变得更加有趣，更生动活泼，更具创新性，更能达到了事半功倍的效果。这种与时代有着密切关联的教学方式，更能让高中生倍感亲切，并且有助于挖掘、激发他们对生物课程的热情。
2、现代教育技术与高中生物课堂教学深度融合策略
（1）借助现代教育技术，突破教学重难点
随着新高考的不断推进，高中生物教学中的重难点问题也越来越突出，由于学生知识储备和认知能力的限制，学生对高中生物学中某些抽象的概念和原理难以形成正确的认知，无法理解透彻。比如选择性必修3涉及的内容已经走在生命科学的前沿，学生缺少相关的认知和知识的储备，从而导致这部分内容成为学习的难点。如何突破这些重难点，是提高教学质量必须面对的问题。而教育技术能集声音、图象、文字、动画、视频等多种媒体于一体，可将一些抽象的、复杂的生物知识以更加形象化、具体化、直观性的方式展示给学生，帮助学生更好地理解。而教育技术与学科教学深度融合就是要紧紧围绕如何利用教育技术手段解决学科教与学过程中的困难这一中心目标展开。比如有丝分裂和减数分裂的教学内容，既是教学重点，又因其抽象的细胞分裂过程往往成为学生的难点。特别是分裂过程中染色体的行为变化规律，这个知识点在生物学中是非常重要的，很多生物学知识的学习都是在此基础上进行的，比如多倍体的形成，基因的分离定律、自由组合定律等知识都是在此基础上进行的延伸。如果只利用挂图辅助教学，无法表现出细胞分裂连续的动态变化，而借助现代教育技术的Flash动画则可以生动直观地展现细胞分裂的动态变化，有助于学生加深对细胞分裂的认知和理解，也很容易理解遗传规律的实质。降低学习难度。又如在讲《基因的表达》时可以用多媒体课件分别展示转录和翻译的动态过程，加深学生对知识的理解和掌握，也有助于课堂教学的实施。这样使学生对原本觉得枯燥、难懂、抽象的问题感到生动、有趣和具体，就扫清了学生在学习过程中的障碍，绊脚石，教学效果更佳。
（2）通过多媒体技术为学生展示生物探究、实践
生物学是一门实验性、实践性很强的自然科学。高中生物有很多探究、实践，特别是繁杂的实验，有时受到实验条件限制，学生难以分组实验，甚至很难给学生进行展示，而在现代教育技术下，老师就能够通过多媒体技术，为学生更加生动形象地展示生物实验过程，或者让学生做虚拟实验。利用这样的教学辅助手段，不但可以拓展学生的知识范围，也能让学生更好地理解生物教材中的理论知识。例如，《DNA的粗提取与鉴定》这个内容的教学，传统讲授，学生未必深刻掌握相关知识，展开具体的实验操作加深印象，有时条件也不允许。而此时现代教育技术的介入能够收到事半功倍的效果，通过视频播放，展示DNA提取与鉴定的详细操作过程。学生便更容易理解和认识DAN的来源和价值，也让他们对生物课程产生了更大的好奇心和学习动力。又如讲解标志重捕法，可观看野外科学工作者利用该方法进行大型动物的数量调查实践的视频，从而有利于学生对这一方法更直观、更深刻理解。
（3）构建网络学习平台，强化学生自制力
作为高中生，面临较大的学习压力以及较多课程学习，在学习过程中面临着各种各样的困难。而现代教育技术的引入，可以不受时间地点的限制，让学生借助网络和信息技术去搜集到更多的学习资料，自主学习。因此，老师可为学生构建网络学习平台，翻转课堂，鼓励学生利用一切时间自觉学习、主动学习，通过该平台同伴互助、师生交流。比如学校制作一个能自主提交作业和复习课程的网站，将学习资料上传至该网站上，要求学生在课余时间进行自主学习，这样不但可以帮助学生强化他们的自制力，也更加有效的改善了高中生物教学。
3、结束语
综上所述，要提高教学质量，需要不断提升教师自身的教学能力。时刻关注学生学习需求，努力把教育技术融入学科教学过程的各个环节当中，根据生物学科特点及教学内容找准融合点，合理进行教学设计，借助这些丰富的教学形式与教学设备，恰当把握时机，将生物知识融入其中，为学生打造更高效有趣的生物课堂，促进教育事业的可持续发展。
参考文献
[1]顾培育.现代教育技术与高中生物教学深度融合的实践与研究[J].考试周刊，2019（92）：122-123.
[2]雒晓艳.现代教育技术与高中生物教学深度融合的实践与研究[J].学周刊，2019（06）：128.
辽宁省旅顺口区旅顺中学
关键词：现代教育技术;高中生物;课堂教学;实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-294
在新課程改革的背景下，教育对人才培养的要求也大大提高了。高中生物因课程难度的增加使得学生面临着一定的挑战，将现代教育技术与高中生物进行融合，不但可以丰富教学形式，拓展教学内容，优化教与学的过程，也能够降低学生的学习难度，激发学生对这门课程的学习热情。因此，只有更好地认识现代教育技术在生物课堂教学中所发挥的优势，才能采取更加科学有效的策略，构建高效的生物课堂。
1、现代教育技术与高中生物课堂教学融合的重要意义
（1）改善高中生物的教学形式
不少老师凭借一支粉笔一块黑板一张嘴讲授高中生物这门课，教学形式单一。难以满足学生对知识以及知识传授方式的需求，很难达到更高的教学效果。而现代教育技术集声、文、图、像于一体，具有强大的感染力和吸引力，一旦与高中生物知识有机融合，就能为高中生物课堂注入新的活力，不但改善传统的教学方式，丰富教学形式，还能颠覆学生的基本认知，优化教与学的过程。
（2）丰富生物课程的教学内容
老师引领学生学习高中生物，主要依赖于生物教材，但教材篇幅有限，内容有一定的局限性，对学生想象力的提升也有影响[1]。而应用现代教育技术，可以不受到教材内容限制，借助网络等新型技术为学生拓展教学内容，呈现出生物知识的不同内容，增大课堂容量。从而使知识的传播、知识的掌握更容易，生物课程的教学内容将变得更为丰富。
（3）培养学生学习生物的兴趣
要提高课堂教学质量，最根本的是培养学生热爱生物学，因为兴趣是最好的老师，因此在平时的教学中，教师都千方百计，充分调动学生情绪，激发他们对课程的学习热情。而现代教育技术与生物教学融合的课堂跟以往相比变得更加有趣，更生动活泼，更具创新性，更能达到了事半功倍的效果。这种与时代有着密切关联的教学方式，更能让高中生倍感亲切，并且有助于挖掘、激发他们对生物课程的热情。
2、现代教育技术与高中生物课堂教学深度融合策略
（1）借助现代教育技术，突破教学重难点
随着新高考的不断推进，高中生物教学中的重难点问题也越来越突出，由于学生知识储备和认知能力的限制，学生对高中生物学中某些抽象的概念和原理难以形成正确的认知，无法理解透彻。比如选择性必修3涉及的内容已经走在生命科学的前沿，学生缺少相关的认知和知识的储备，从而导致这部分内容成为学习的难点。如何突破这些重难点，是提高教学质量必须面对的问题。而教育技术能集声音、图象、文字、动画、视频等多种媒体于一体，可将一些抽象的、复杂的生物知识以更加形象化、具体化、直观性的方式展示给学生，帮助学生更好地理解。而教育技术与学科教学深度融合就是要紧紧围绕如何利用教育技术手段解决学科教与学过程中的困难这一中心目标展开。比如有丝分裂和减数分裂的教学内容，既是教学重点，又因其抽象的细胞分裂过程往往成为学生的难点。特别是分裂过程中染色体的行为变化规律，这个知识点在生物学中是非常重要的，很多生物学知识的学习都是在此基础上进行的，比如多倍体的形成，基因的分离定律、自由组合定律等知识都是在此基础上进行的延伸。如果只利用挂图辅助教学，无法表现出细胞分裂连续的动态变化，而借助现代教育技术的Flash动画则可以生动直观地展现细胞分裂的动态变化，有助于学生加深对细胞分裂的认知和理解，也很容易理解遗传规律的实质。降低学习难度。又如在讲《基因的表达》时可以用多媒体课件分别展示转录和翻译的动态过程，加深学生对知识的理解和掌握，也有助于课堂教学的实施。这样使学生对原本觉得枯燥、难懂、抽象的问题感到生动、有趣和具体，就扫清了学生在学习过程中的障碍，绊脚石，教学效果更佳。
（2）通过多媒体技术为学生展示生物探究、实践
生物学是一门实验性、实践性很强的自然科学。高中生物有很多探究、实践，特别是繁杂的实验，有时受到实验条件限制，学生难以分组实验，甚至很难给学生进行展示，而在现代教育技术下，老师就能够通过多媒体技术，为学生更加生动形象地展示生物实验过程，或者让学生做虚拟实验。利用这样的教学辅助手段，不但可以拓展学生的知识范围，也能让学生更好地理解生物教材中的理论知识。例如，《DNA的粗提取与鉴定》这个内容的教学，传统讲授，学生未必深刻掌握相关知识，展开具体的实验操作加深印象，有时条件也不允许。而此时现代教育技术的介入能够收到事半功倍的效果，通过视频播放，展示DNA提取与鉴定的详细操作过程。学生便更容易理解和认识DAN的来源和价值，也让他们对生物课程产生了更大的好奇心和学习动力。又如讲解标志重捕法，可观看野外科学工作者利用该方法进行大型动物的数量调查实践的视频，从而有利于学生对这一方法更直观、更深刻理解。
（3）构建网络学习平台，强化学生自制力
作为高中生，面临较大的学习压力以及较多课程学习，在学习过程中面临着各种各样的困难。而现代教育技术的引入，可以不受时间地点的限制，让学生借助网络和信息技术去搜集到更多的学习资料，自主学习。因此，老师可为学生构建网络学习平台，翻转课堂，鼓励学生利用一切时间自觉学习、主动学习，通过该平台同伴互助、师生交流。比如学校制作一个能自主提交作业和复习课程的网站，将学习资料上传至该网站上，要求学生在课余时间进行自主学习，这样不但可以帮助学生强化他们的自制力，也更加有效的改善了高中生物教学。
3、结束语
综上所述，要提高教学质量，需要不断提升教师自身的教学能力。时刻关注学生学习需求，努力把教育技术融入学科教学过程的各个环节当中，根据生物学科特点及教学内容找准融合点，合理进行教学设计，借助这些丰富的教学形式与教学设备，恰当把握时机，将生物知识融入其中，为学生打造更高效有趣的生物课堂，促进教育事业的可持续发展。
参考文献
[1]顾培育.现代教育技术与高中生物教学深度融合的实践与研究[J].考试周刊，2019（92）：122-123.
[2]雒晓艳.现代教育技术与高中生物教学深度融合的实践与研究[J].学周刊，2019（06）：128.
辽宁省旅顺口区旅顺中学