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摘 要：近年来，校园暴力事件发生率逐年攀升，对在校师生的身心健康、学校的安全稳定以及和谐校园建设构成了严重威胁，必须引起社会各界的高度重视。本文对校园暴力的成因以及预防对策进行相关探讨。
关键词：校园暴力;成因;预防对策
一、校园暴力的概念及其表现形式
当前，校园霸凌事件频频发生，对学校及大众造成了极大的负面影响，暴力行为逐渐呈现低龄化、女性化、网络化趋势，一些校园霸凌行为都是因施暴者示威炫耀将施暴过程上传至网络而曝光，网络传播给被害人又造成二次伤害，因此，校园暴力事件必须引起社会各个方面的足够重视。
校园暴力是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。校园暴力主要可分为三种类型：（1）语言暴力。语言暴力主要是指使用嘲笑、诋毁、谩骂、蔑视等带有侮辱、歧视性质的语言，给他人心理及精神上带来极大的摧残和损害。（2）行为暴力。行为暴力主要指使用打架、斗殴、勒索等暴力行为、甚至谋杀等极端手段，损害他人的身体及财务，这在校园暴力现象中最为普遍。（3）心理暴力。心理暴力指的是主要通过孤立或者侮辱人格等手段对学生精神造成严重伤害的侵害行为。
以往的校园暴力多以单纯的打架斗毆的形式出现，如今的校园暴力在有些地方已经演变成带有黑社会性质的团伙，制造诸如敲诈、勒索、抢劫甚至杀人的恶性刑事案件。根据最高人民法院发布的《校园暴力司法大数据专题报告》，校园暴力案件中，高达11.59%的案件受害人死亡，全国各地屡有校园欺凌事件见诸报端。因此，预防和抵制校园暴力迫在眉睫。
二、校园暴力的成因
1.家庭成长环境方面的影响
家长是孩子最重要的导师，家长的行为方式直接影响到孩子的处事方式。有的家长家教方式简单粗暴，导致孩子产生叛逆心理和暴力倾向，并且将自己的暴力情绪带入到与其他同学的交往中，对性格较弱的同学实施校园霸凌。
由于现阶段独生子女较多，成长过程中受到众多长辈呵护的独生子女，容易养成骄纵蛮横、唯我独尊的心态，他们在为人处世上往往只考虑自身利益，漠视他人。当自身利益受到侵犯或是某些想法得不到满足时，这些孩子往往会采取一些极端行为。
2.学校教育和校园环境的影响
在当前应试教育的大背景下，一些老师只集中精力抓教学，而忽视了对学生的思想教育和法治教育，忽视了道德品质方面的培育，使得一部分学生对自我行为把控不到位，做事不计后果。对于有暴力倾向的问题学生，没有第一时间进行批评教育，缺乏相关的规章制度约束。
学校缺乏统一的规章制度去惩戒和教育一些有校园霸凌倾向的学生，往往是通过口头教育、家长谈心、写检讨书等较为温和的方式去批评教育，方式方法治标不治本，导致施暴学生更为猖狂，为校园暴力留下了隐患。
3.社会大环境的影响
近年来，由于模仿各种暴力游戏引发的现实血案频发，青少年的思想价值观念受网络游戏和影视作品影响较大，学生对于游戏和影视中的暴力邪恶缺少正确的判断，部分思想认识有缺陷的青少年认为自己是统治者，以自我为主导，凡是遇到与自己意见相左的，均采取极端的手段来抗争或者是霸凌，人生观价值观世界观受到严重影响。
三、预防校园暴力的对策思考
1.加强学校预防和应急处理能力建设
一是将校园暴力的预防治理纳入学校安全工作，建立校园暴力的预防、处理制度和应急处置预案，向社会公开举报投诉电话，完善视频监控系统，预防校园暴力行为的发生。建立学生欺凌和暴力事件及时报告制度，一旦发现校园暴力事件，学校和家长要及时相互通知，对于情节严重的校园暴力或治安事件，要向上级教育主管部门报告，并迅速联络公安机关介入处理。二是对于有过多次校园暴力行为记录的施暴者，应登记在案并将其表现记入学生综合素质评价，经学校、家长教育无效后，根据规定转入专门学校就读。三是坚持严格管理和心理疏导相结合，对于做出暴力行为的学生个体或群体，学校应做到及时的处置，分别给予其及时适度的惩罚，起到惩前毖后的作用。
2.进一步强化法律意识和司法保护
一是加强学生的法治教育，强化学生法律意识。增设法治特色课程，广泛普及基本法律知识，培养学生法治观念，增强自我保护意识和能力。此外，可以定期组织学生参加法制讲座或参加旁听法院庭审，也可以组织集体观看法制影视资料或进行劳教观摩等活动，让学生在耳濡目染中加深对法律的认识。二是强化警校联动，指导监督学校全面排查整治校园安全隐患。司法行政部门指导开展法治宣传教育，做好未成年人法律援助和法律服务工作，有效保护未成年人的合法权益。三是社会各界应注重保护遭受校园霸凌和暴力学生以及知情学生的身心安全，严格保护学生隐私，防止泄露有关学生的信息，特别要防止媒体过度渲染报道事件细节造成恶劣的社会影响，使学生遭受二次伤害。
3.成立“家长学校”，接受定期学习培训
必须充分发挥家庭的教育职能，让“家长学校”运作常态化。运用报纸、杂志、电视、广播、微媒体等途径宣传普及家庭教育知识;每学期定期举办家庭教育辅导系列讲座，介绍家庭教育经验，向家长宣传德、智、体全面发展的教育方针，传授教育孩子的正确方式方法，科普青少年的心理、生理成长特点，宣传科学育人，让家庭教育职能得到充分的发挥。
4.改善网络环境营造良好社会氛围
一是应注重发挥大众媒体的舆论引导作用，引导学生自觉抵制暴力网络游戏，培养良好的人格品质。二是在网络上对广大学生进行自我保护的宣传，提高学生的辨别能力和抵抗能力，更多地关注学生的课余时间，对有暴力倾向的学生加强引导、严格管理。三是严厉打击有血腥暴力等不良影响的网络游戏，尽快实行电影分级制，为青少年的身心健康成长创造更加良好的环境。
校园暴力会带来非常严重的负面影响，且往往会成为青少年犯罪的前奏。因此，必须从源头上对校园暴力进行预防，对校园暴力说“不”。
参考文献
[1]万菊春.中职校园暴力行为特点及预防对策[D].学周刊，2019.07
[2]王宁.中等职业学校校园暴力问题研究[D].辽宁师范大学，2017.
[3]伏孝仁.中职校园暴力事件的成因与控制[D].学周刊，2019.07
作者简介：
杜晓芬（1968—），女，浙江景宁人，副教授，旅游管理硕士，研究方向：教育学
关键词：校园暴力;成因;预防对策
一、校园暴力的概念及其表现形式
当前，校园霸凌事件频频发生，对学校及大众造成了极大的负面影响，暴力行为逐渐呈现低龄化、女性化、网络化趋势，一些校园霸凌行为都是因施暴者示威炫耀将施暴过程上传至网络而曝光，网络传播给被害人又造成二次伤害，因此，校园暴力事件必须引起社会各个方面的足够重视。
校园暴力是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。校园暴力主要可分为三种类型：（1）语言暴力。语言暴力主要是指使用嘲笑、诋毁、谩骂、蔑视等带有侮辱、歧视性质的语言，给他人心理及精神上带来极大的摧残和损害。（2）行为暴力。行为暴力主要指使用打架、斗殴、勒索等暴力行为、甚至谋杀等极端手段，损害他人的身体及财务，这在校园暴力现象中最为普遍。（3）心理暴力。心理暴力指的是主要通过孤立或者侮辱人格等手段对学生精神造成严重伤害的侵害行为。
以往的校园暴力多以单纯的打架斗毆的形式出现，如今的校园暴力在有些地方已经演变成带有黑社会性质的团伙，制造诸如敲诈、勒索、抢劫甚至杀人的恶性刑事案件。根据最高人民法院发布的《校园暴力司法大数据专题报告》，校园暴力案件中，高达11.59%的案件受害人死亡，全国各地屡有校园欺凌事件见诸报端。因此，预防和抵制校园暴力迫在眉睫。
二、校园暴力的成因
1.家庭成长环境方面的影响
家长是孩子最重要的导师，家长的行为方式直接影响到孩子的处事方式。有的家长家教方式简单粗暴，导致孩子产生叛逆心理和暴力倾向，并且将自己的暴力情绪带入到与其他同学的交往中，对性格较弱的同学实施校园霸凌。
由于现阶段独生子女较多，成长过程中受到众多长辈呵护的独生子女，容易养成骄纵蛮横、唯我独尊的心态，他们在为人处世上往往只考虑自身利益，漠视他人。当自身利益受到侵犯或是某些想法得不到满足时，这些孩子往往会采取一些极端行为。
2.学校教育和校园环境的影响
在当前应试教育的大背景下，一些老师只集中精力抓教学，而忽视了对学生的思想教育和法治教育，忽视了道德品质方面的培育，使得一部分学生对自我行为把控不到位，做事不计后果。对于有暴力倾向的问题学生，没有第一时间进行批评教育，缺乏相关的规章制度约束。
学校缺乏统一的规章制度去惩戒和教育一些有校园霸凌倾向的学生，往往是通过口头教育、家长谈心、写检讨书等较为温和的方式去批评教育，方式方法治标不治本，导致施暴学生更为猖狂，为校园暴力留下了隐患。
3.社会大环境的影响
近年来，由于模仿各种暴力游戏引发的现实血案频发，青少年的思想价值观念受网络游戏和影视作品影响较大，学生对于游戏和影视中的暴力邪恶缺少正确的判断，部分思想认识有缺陷的青少年认为自己是统治者，以自我为主导，凡是遇到与自己意见相左的，均采取极端的手段来抗争或者是霸凌，人生观价值观世界观受到严重影响。
三、预防校园暴力的对策思考
1.加强学校预防和应急处理能力建设
一是将校园暴力的预防治理纳入学校安全工作，建立校园暴力的预防、处理制度和应急处置预案，向社会公开举报投诉电话，完善视频监控系统，预防校园暴力行为的发生。建立学生欺凌和暴力事件及时报告制度，一旦发现校园暴力事件，学校和家长要及时相互通知，对于情节严重的校园暴力或治安事件，要向上级教育主管部门报告，并迅速联络公安机关介入处理。二是对于有过多次校园暴力行为记录的施暴者，应登记在案并将其表现记入学生综合素质评价，经学校、家长教育无效后，根据规定转入专门学校就读。三是坚持严格管理和心理疏导相结合，对于做出暴力行为的学生个体或群体，学校应做到及时的处置，分别给予其及时适度的惩罚，起到惩前毖后的作用。
2.进一步强化法律意识和司法保护
一是加强学生的法治教育，强化学生法律意识。增设法治特色课程，广泛普及基本法律知识，培养学生法治观念，增强自我保护意识和能力。此外，可以定期组织学生参加法制讲座或参加旁听法院庭审，也可以组织集体观看法制影视资料或进行劳教观摩等活动，让学生在耳濡目染中加深对法律的认识。二是强化警校联动，指导监督学校全面排查整治校园安全隐患。司法行政部门指导开展法治宣传教育，做好未成年人法律援助和法律服务工作，有效保护未成年人的合法权益。三是社会各界应注重保护遭受校园霸凌和暴力学生以及知情学生的身心安全，严格保护学生隐私，防止泄露有关学生的信息，特别要防止媒体过度渲染报道事件细节造成恶劣的社会影响，使学生遭受二次伤害。
3.成立“家长学校”，接受定期学习培训
必须充分发挥家庭的教育职能，让“家长学校”运作常态化。运用报纸、杂志、电视、广播、微媒体等途径宣传普及家庭教育知识;每学期定期举办家庭教育辅导系列讲座，介绍家庭教育经验，向家长宣传德、智、体全面发展的教育方针，传授教育孩子的正确方式方法，科普青少年的心理、生理成长特点，宣传科学育人，让家庭教育职能得到充分的发挥。
4.改善网络环境营造良好社会氛围
一是应注重发挥大众媒体的舆论引导作用，引导学生自觉抵制暴力网络游戏，培养良好的人格品质。二是在网络上对广大学生进行自我保护的宣传，提高学生的辨别能力和抵抗能力，更多地关注学生的课余时间，对有暴力倾向的学生加强引导、严格管理。三是严厉打击有血腥暴力等不良影响的网络游戏，尽快实行电影分级制，为青少年的身心健康成长创造更加良好的环境。
校园暴力会带来非常严重的负面影响，且往往会成为青少年犯罪的前奏。因此，必须从源头上对校园暴力进行预防，对校园暴力说“不”。
参考文献
[1]万菊春.中职校园暴力行为特点及预防对策[D].学周刊，2019.07
[2]王宁.中等职业学校校园暴力问题研究[D].辽宁师范大学，2017.
[3]伏孝仁.中职校园暴力事件的成因与控制[D].学周刊，2019.07
作者简介：
杜晓芬（1968—），女，浙江景宁人，副教授，旅游管理硕士，研究方向：教育学