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摘要：阅读是小学语文中重要的教育内容，这一教学内容能够有效发展学生的阅读素养，让学生更好地应对在之后的生活和工作中，所遇到的与阅读相关的问题。因此，小学语文教师应该关注阅读教学，不断优化阅读教学的内容和形式，采用拓展性阅读教学的方式，有效发展学生的阅读素养。本文将从多方面探究小学语文拓展阅读教学策略，希望能够为广大语文教师同胞们提供有效的借鉴。
关键词：小学语文;拓展阅读;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-078
当下，学生有了更为丰富的学习需求，教师需要通过教育方法的革新，以满足学生的学习需求，以使得自身的教育能够促进学生的发展。虽然小学语文课本中所涉及的阅读素材质量十分的高，但是在篇数上难以满足学生日益增长的阅读需求。因此，小学语文教师需要进行教学思想的革新，对学生实施拓展式的阅读教学策略，让学生能够进行拓展性的语文知识的阅读，使得学生因此能够获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在小学语文中实施拓展性阅读教学策略的方法。
一、结合教材，拓展阅读内容
教师在教学时，可以深入研究教材上的文章，结合教材，拓展阅读内容，让学生能够对文章有着更为深入地了解，使学生能够进行拓展性的学习。
如，《草船借箭》这篇文章出自三国演义，如果学生没有阅读过三国演义，是不能够掌握这篇文章的社会背景的，也很难理解文章中所展现的内容和人物形象。因此，在讲授这篇文章前，为了让学生加深对文章的理解，使得学生能够获得拓展性的阅读训练，笔者便向学生布置了拓展阅读任务，即使得学生能够阅读《三国演义》这本书的第42回至第46回，让学生能够了解当时魏、蜀、吴三国的形势，使得学生能够明确周瑜嫉妒诸葛亮的原因。在笔者的引导下，学生便在课前进行了拓展性的阅读。课堂上，笔者则会以问题提问的方式，检验学生的拓展性阅读的情况，使得学生能够简单说一说故事的背景。在学生说完后，笔者便展开了课文的具体性的教学。在事先进行了预习式的拓展性阅读的引导下，学生能够更好地了解本篇文章的内容，能够更好地理解笔者所讲解的知识，使得笔者的教学变得十分的顺利，而学生则取得了良好的知识学习效果。当然，在讲完这部分的知识后，笔者还会鼓励学生借助课余时间，对《三国演义》这本书进行整体性的阅读，让学生能够丰富自身的阅读量，使得学生的阅读能力能够获得有效的发展。
总之，要想有效实施拓展性阅读教学策略，教师需要以教材为主，围绕教材展开拓展式的教学，让学生的拓展式的阅读能够助力自身理解力的提升，使得学生能够获得良好的阅读效果。
二、开展活动，拓展阅读内容
小学语文教师在进行知识的教学时，还可以开展丰富且多样的活动，引导学生参与到活动中，使得学生能够在活动中，进行拓展性的文章阅读，以有效发展学生的阅读能力。
如，在碎片化阅读形式盛行的当下，学生逐渐地丧失了长篇文章的阅读能力，为了有效发展学生的这种阅读能力，让学生进行有效的阅读训练，笔者便开展了名为“整本书阅读”的活动。活动中，笔者会根据学生的喜好和认知特点，为学生提供类型多样的书籍，引导学生从中选择出自己比较喜欢的一本书籍，进行整本书的阅读。当然，在学生进行书籍阅读的过程中，笔者会加强对学生的引导，讲授给学生长篇文章阅读的方法，使得学生能够采用指读法、跳读法等多样的方式，进行书籍的阅读。笔者也会鼓励学生准备笔记本，让学生能够边阅读边进行笔记的记录，使得学生能够积累下丰富的素材。当然，笔者也会让阅读同本书的学生进行交流，使得学生能够在互相交流中，更好地明确自己所阅读的书籍展现的思想，加深对所阅读的书籍的理解。这样，在这种整本书籍的拓展性阅读活动中，学生的长篇文章阅读能力获得了有效的提升。如，为了使得学生能够进行积极地拓展性的阅读，让学生更好地体会所阅读的文章，笔者便开展名为“朗诵比赛”的活动。在活动中，笔者会鼓励学生多多寻找课本外的文章，引导学生进行朗读训练，使得学生参与到这次的活动中。笔者还会为该活动提供丰富且多样的奖品，让学生能够认真对待这次比赛。这样，学生在寻找朗读素材中，阅读了丰富的课外文章，且在朗读训练中更好地研究了课外文章，从而获得了更好地发展。
总之，在教育不断发展的当下，开展活动逐渐地成为了教师重要的教学任务。小学语文教师在进行拓展式阅读教学时，有必要开展丰富且多样的阅读活动，引导学生进行拓展式的阅读，让学生的阅读素养能够获得有效的发展。
三、利用互联网，拓展阅读内容
互联网的出现为教师的教学带来了无限的生机，互联网所具备的丰富的资源，能够更好地辅导学生，让学生接受到良好的教育。小学语文教师在进行拓展式阅读教学时，有必要借助互联网，拓展学生的阅读内容，让学生能够阅读到丰富的作品，使得学生能够获得有效的閱读训练。
笔者在平时教学时会借助互联网，构建QQ群，并引导班上的学生加入到QQ群中。在群中，笔者会每天分享一些写的优美的文章，引导学生阅读文章。笔者也会鼓励学生在QQ群中，进行一定的交谈，让学生能够对该文章进行一定的探讨，使得学生能够说出自己对文章的所思所想。当然，笔者也会在QQ群文件夹中上传一些书籍的电子资源，鼓励学生借助寒暑假时间，对这些书籍进行观看，让学生能够进行有效的拓展性的阅读。笔者也会让学生多多借助互联网，依靠自己的力量进行拓展性阅读资源的搜集，让学生能够多多观看他人所写的文章，并鼓励学生在QQ群中分享自己所认为的不错的文章。这样，学生便能够实现阅读资源的共享，让学生能够融入进良好的阅读氛围中，使得学生能够阅读到丰富的课外文章。总之，小学语文教师在教学时，有必要多多关注互联网，借助互联网对学生进行引导，让学生能够进行有效的拓展性的阅读，使学生能够获得良好的阅读训练，从而有效提升学生的阅读水平。
综上，小学语文教师在进行知识的教学时，有必要深入研究小学生的特点，加强对学生的教育，重视拓展性阅读教学策略的实施，使得学生能够在教师的引导下，阅读到更多的文章，获得更好的阅读训练，使得学生因此能够获得更好的发展。
参考文献
徐国平，黄海晔，崔燕琼，贺蕾.小学语文拓展阅读的实验研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2003（01）.
关键词：小学语文;拓展阅读;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-078
当下，学生有了更为丰富的学习需求，教师需要通过教育方法的革新，以满足学生的学习需求，以使得自身的教育能够促进学生的发展。虽然小学语文课本中所涉及的阅读素材质量十分的高，但是在篇数上难以满足学生日益增长的阅读需求。因此，小学语文教师需要进行教学思想的革新，对学生实施拓展式的阅读教学策略，让学生能够进行拓展性的语文知识的阅读，使得学生因此能够获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在小学语文中实施拓展性阅读教学策略的方法。
一、结合教材，拓展阅读内容
教师在教学时，可以深入研究教材上的文章，结合教材，拓展阅读内容，让学生能够对文章有着更为深入地了解，使学生能够进行拓展性的学习。
如，《草船借箭》这篇文章出自三国演义，如果学生没有阅读过三国演义，是不能够掌握这篇文章的社会背景的，也很难理解文章中所展现的内容和人物形象。因此，在讲授这篇文章前，为了让学生加深对文章的理解，使得学生能够获得拓展性的阅读训练，笔者便向学生布置了拓展阅读任务，即使得学生能够阅读《三国演义》这本书的第42回至第46回，让学生能够了解当时魏、蜀、吴三国的形势，使得学生能够明确周瑜嫉妒诸葛亮的原因。在笔者的引导下，学生便在课前进行了拓展性的阅读。课堂上，笔者则会以问题提问的方式，检验学生的拓展性阅读的情况，使得学生能够简单说一说故事的背景。在学生说完后，笔者便展开了课文的具体性的教学。在事先进行了预习式的拓展性阅读的引导下，学生能够更好地了解本篇文章的内容，能够更好地理解笔者所讲解的知识，使得笔者的教学变得十分的顺利，而学生则取得了良好的知识学习效果。当然，在讲完这部分的知识后，笔者还会鼓励学生借助课余时间，对《三国演义》这本书进行整体性的阅读，让学生能够丰富自身的阅读量，使得学生的阅读能力能够获得有效的发展。
总之，要想有效实施拓展性阅读教学策略，教师需要以教材为主，围绕教材展开拓展式的教学，让学生的拓展式的阅读能够助力自身理解力的提升，使得学生能够获得良好的阅读效果。
二、开展活动，拓展阅读内容
小学语文教师在进行知识的教学时，还可以开展丰富且多样的活动，引导学生参与到活动中，使得学生能够在活动中，进行拓展性的文章阅读，以有效发展学生的阅读能力。
如，在碎片化阅读形式盛行的当下，学生逐渐地丧失了长篇文章的阅读能力，为了有效发展学生的这种阅读能力，让学生进行有效的阅读训练，笔者便开展了名为“整本书阅读”的活动。活动中，笔者会根据学生的喜好和认知特点，为学生提供类型多样的书籍，引导学生从中选择出自己比较喜欢的一本书籍，进行整本书的阅读。当然，在学生进行书籍阅读的过程中，笔者会加强对学生的引导，讲授给学生长篇文章阅读的方法，使得学生能够采用指读法、跳读法等多样的方式，进行书籍的阅读。笔者也会鼓励学生准备笔记本，让学生能够边阅读边进行笔记的记录，使得学生能够积累下丰富的素材。当然，笔者也会让阅读同本书的学生进行交流，使得学生能够在互相交流中，更好地明确自己所阅读的书籍展现的思想，加深对所阅读的书籍的理解。这样，在这种整本书籍的拓展性阅读活动中，学生的长篇文章阅读能力获得了有效的提升。如，为了使得学生能够进行积极地拓展性的阅读，让学生更好地体会所阅读的文章，笔者便开展名为“朗诵比赛”的活动。在活动中，笔者会鼓励学生多多寻找课本外的文章，引导学生进行朗读训练，使得学生参与到这次的活动中。笔者还会为该活动提供丰富且多样的奖品，让学生能够认真对待这次比赛。这样，学生在寻找朗读素材中，阅读了丰富的课外文章，且在朗读训练中更好地研究了课外文章，从而获得了更好地发展。
总之，在教育不断发展的当下，开展活动逐渐地成为了教师重要的教学任务。小学语文教师在进行拓展式阅读教学时，有必要开展丰富且多样的阅读活动，引导学生进行拓展式的阅读，让学生的阅读素养能够获得有效的发展。
三、利用互联网，拓展阅读内容
互联网的出现为教师的教学带来了无限的生机，互联网所具备的丰富的资源，能够更好地辅导学生，让学生接受到良好的教育。小学语文教师在进行拓展式阅读教学时，有必要借助互联网，拓展学生的阅读内容，让学生能够阅读到丰富的作品，使得学生能够获得有效的閱读训练。
笔者在平时教学时会借助互联网，构建QQ群，并引导班上的学生加入到QQ群中。在群中，笔者会每天分享一些写的优美的文章，引导学生阅读文章。笔者也会鼓励学生在QQ群中，进行一定的交谈，让学生能够对该文章进行一定的探讨，使得学生能够说出自己对文章的所思所想。当然，笔者也会在QQ群文件夹中上传一些书籍的电子资源，鼓励学生借助寒暑假时间，对这些书籍进行观看，让学生能够进行有效的拓展性的阅读。笔者也会让学生多多借助互联网，依靠自己的力量进行拓展性阅读资源的搜集，让学生能够多多观看他人所写的文章，并鼓励学生在QQ群中分享自己所认为的不错的文章。这样，学生便能够实现阅读资源的共享，让学生能够融入进良好的阅读氛围中，使得学生能够阅读到丰富的课外文章。总之，小学语文教师在教学时，有必要多多关注互联网，借助互联网对学生进行引导，让学生能够进行有效的拓展性的阅读，使学生能够获得良好的阅读训练，从而有效提升学生的阅读水平。
综上，小学语文教师在进行知识的教学时，有必要深入研究小学生的特点，加强对学生的教育，重视拓展性阅读教学策略的实施，使得学生能够在教师的引导下，阅读到更多的文章，获得更好的阅读训练，使得学生因此能够获得更好的发展。
参考文献
徐国平，黄海晔，崔燕琼，贺蕾.小学语文拓展阅读的实验研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2003（01）.