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摘要：数学是一切自然科学的基础，也被称为自然科学的皇冠，俗话说，“学数学和物理，走到世界各地都不怕。”这表明数学在所有学科中的重要性。数学思想方法的掌握可以使数学水平得到明显提升，对于数学的学习也会起到事半功倍的效果。因此，在小学的教学活动中教师要注重培养学生的数学教学思维。使学生们在数学思想方法学习的过程中形成良好的数学学习习惯，对之后的初中、高中、大学的数学学习中能够受益。本文将就数学思想方法在小学数学教学中的渗透进行研究和分析。
关键词：数学思想方法;小学数学;课堂渗透中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-063
引言
小学阶段的学习是最基础的学习，为初中、高中、大学以及终身学习打下非常重要的基础。因此，教师要特别重视对小学阶段的教育，因材施教针对不同的学生采取不同的教学手段，让学生们能够真正掌握数学思想方法在数学学习上的应用，形成正确的、良好的数学思维。教师采取多种方法的教学手段，充分利用互联网、教具、多媒体等生动、形象的进行教学，使学生更易理解。并在教学过程中不断的鼓励、支持学生，把学生向正确的数学思想方法上引导。
1数学思想方法在小学数学教学中的渗透现状
目前小学数学教学还受传统的教学观影响深重，随着新课程理念下的课程改革，小学数学教学已经有了一定的改变，向现代化、科学化方向发展。但还并不能达到世界先进、科学的教学水平。数学思想方法在小学数学教学中的渗透所面临着教师技能和素质有待提高、学生学习兴趣不高、学校教学设备落后等诸多问题。只有解决了当下的这些问题，才能真正培养出小学生们数学思想方法，在实际做数学习题的过程中能够运用到并且灵活转换，学会一种方法，自然衍生出其他与之相关的方法。
2数学思想方法在小学数学教学中的渗透所面临的问题。
2.1教师意识淡薄，学生学习兴趣不高。
随着新课程改革的不断深入和发展，许多教师已经接受新的教学方法应用于教学活动中，但不免有一小部分教师仍然灌输式教学，一味地追求学生考试结果，忽视了过程的重要性。学生压力增大，学习兴趣受挫，甚至出现厌学的现象。要解决数学思想方法在小学数学教学中的渗透所面临的问题，就必须更新教师观念，训练教师的专业技能。
2.2教师缺少教学设备，学生难以理解。
教学设备的使用是提高学生学习水平、教师和学生沟通的重要途径。教师通过运用PPT、教具、多媒体等教学设备来进行授课，可以使学生更好的理解数学思想方法，加深学生记忆，学习效率也会得到显著提升。学生学会一种数学思想方法，诸如此类，就会灵活应用到其他类似的习题中。
3数学思想方法在小学数学教学中的渗透有效策略。
3.1加强课堂训练，建立数学思维。
课上时间的学习是最有效的学习，而且知识的第一遍讲授也是使学生记忆最深刻的。因此，教师要抓住课上时间对学生数学思想方法的训练，长时间的练习在学生脑中构建数学思维框架。课堂练习是课堂教学的重要组成部分，恰到好处的习题不仅能巩固知识、形成技能，而且能启发思维、培养能力。
举个例子，小学数学教学中学生们要学习100以内的加减法。一开始的练习，学生们掌握了数学思想方法能够独立做题，但是思考时间较长。加强课堂的训练，在联系中逐步提高做题速度，20+50这种简单的数学题能够直接快速、真确的写出答案。学生对数学问题进行框架式的理解，就不用再死记硬背、生搬硬套的方式学习数学。也为初中数学、高考数学、大学高数的数学学习打下良好的基础。一旦数学思想方法养成，将会是终身受益。
3.2以教材为基础，进行思维拓展。
不管任何年级的考试都脱离不了教材，小学阶段的考试亦是如此。对教材研究透彻，数学思想方法也会在自然而然中养成。小学阶段要培养数学思想方法要立足于教材，在教材知识基础上进行拓展，训练数学思维。
举个例子，教材通常讲的都是基础性的知识点，教师要充分发挥教师的指导性作用，在很好完成教材基础习题的基础上，找高难度的习题进行典例讲解，然后让学生运用自己的智慧解决其他类似的习题。在做课外高难度的习题中拓展自己的思维，培养数学思想方法。如小学数学比例尺的教学，就从最基础的题当例子讲解，然后课上练习的难度适当增加，即使最终学生们没能解答出来，也拓展了他们的思维。
3.3结合实际问题，最后进行经验总结。
小學阶段的数学习题往往都靠近生活、联系实际。所以教师的讲授也要结合实际来考量。针对不同的学生因材施教，采取不同的方法和手段。在教学完成之后，就课上讲授、课下作业完成情况、考试所呈现出的问题及时的进行总结。在之后的教学中避免、改进。
举个例子，小学数学教材中有时、分、秒的认识，这就是特别结合实际的数学教学。不少学生在没学之前就有一定的了解。这个时候老师就要站在学生的角度来进行讲授。最短的转的最慢的是时针，长的转的最快的是秒针，长的转的较慢的是分针。这样的教学并不能一次使学生真正认识时、分、秒。还要在课上重复进行练习，课下复习巩固，加强记忆，直到最后达到教学目标。
总结
总而言之，教师要重视起数学思想方法在小学数学教学中的渗透。不光在课堂上加强对学生数学思想方法的培养，在课下练习以及课后作业中都要涉及到。使学生的数学思想真正能应用于实际的做题中。提高做题速度和做题正确率。小学阶段的数学思想方法教育要起到启蒙的作用，为今后更有难度的数学学习奠定基础。让孩子少走弯路，审完题之后就能在头脑中找出正确的解题方法，避免错误的解题方法耽误时间。学生们的数学学习成绩也会得到很大程度上的进步。也会为国家培养数学方面的知识型人才，提高全国小学生的数学学习水平。
参考文献
[1]郭德斌.浅析小学数学教学过程中数学思想方法的渗透[J].当代家庭教育，2020（04）：163.
[2]赵红昌.浅析数学思想方法在小学教学中的渗透[J].考试周刊，2020（02）：89-90.
[3]王金辉.浅析小学数学教学中渗透数学思想方法的策略[J].家长，2020（01）：68+70.
关键词：数学思想方法;小学数学;课堂渗透中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-063
引言
小学阶段的学习是最基础的学习，为初中、高中、大学以及终身学习打下非常重要的基础。因此，教师要特别重视对小学阶段的教育，因材施教针对不同的学生采取不同的教学手段，让学生们能够真正掌握数学思想方法在数学学习上的应用，形成正确的、良好的数学思维。教师采取多种方法的教学手段，充分利用互联网、教具、多媒体等生动、形象的进行教学，使学生更易理解。并在教学过程中不断的鼓励、支持学生，把学生向正确的数学思想方法上引导。
1数学思想方法在小学数学教学中的渗透现状
目前小学数学教学还受传统的教学观影响深重，随着新课程理念下的课程改革，小学数学教学已经有了一定的改变，向现代化、科学化方向发展。但还并不能达到世界先进、科学的教学水平。数学思想方法在小学数学教学中的渗透所面临着教师技能和素质有待提高、学生学习兴趣不高、学校教学设备落后等诸多问题。只有解决了当下的这些问题，才能真正培养出小学生们数学思想方法，在实际做数学习题的过程中能够运用到并且灵活转换，学会一种方法，自然衍生出其他与之相关的方法。
2数学思想方法在小学数学教学中的渗透所面临的问题。
2.1教师意识淡薄，学生学习兴趣不高。
随着新课程改革的不断深入和发展，许多教师已经接受新的教学方法应用于教学活动中，但不免有一小部分教师仍然灌输式教学，一味地追求学生考试结果，忽视了过程的重要性。学生压力增大，学习兴趣受挫，甚至出现厌学的现象。要解决数学思想方法在小学数学教学中的渗透所面临的问题，就必须更新教师观念，训练教师的专业技能。
2.2教师缺少教学设备，学生难以理解。
教学设备的使用是提高学生学习水平、教师和学生沟通的重要途径。教师通过运用PPT、教具、多媒体等教学设备来进行授课，可以使学生更好的理解数学思想方法，加深学生记忆，学习效率也会得到显著提升。学生学会一种数学思想方法，诸如此类，就会灵活应用到其他类似的习题中。
3数学思想方法在小学数学教学中的渗透有效策略。
3.1加强课堂训练，建立数学思维。
课上时间的学习是最有效的学习，而且知识的第一遍讲授也是使学生记忆最深刻的。因此，教师要抓住课上时间对学生数学思想方法的训练，长时间的练习在学生脑中构建数学思维框架。课堂练习是课堂教学的重要组成部分，恰到好处的习题不仅能巩固知识、形成技能，而且能启发思维、培养能力。
举个例子，小学数学教学中学生们要学习100以内的加减法。一开始的练习，学生们掌握了数学思想方法能够独立做题，但是思考时间较长。加强课堂的训练，在联系中逐步提高做题速度，20+50这种简单的数学题能够直接快速、真确的写出答案。学生对数学问题进行框架式的理解，就不用再死记硬背、生搬硬套的方式学习数学。也为初中数学、高考数学、大学高数的数学学习打下良好的基础。一旦数学思想方法养成，将会是终身受益。
3.2以教材为基础，进行思维拓展。
不管任何年级的考试都脱离不了教材，小学阶段的考试亦是如此。对教材研究透彻，数学思想方法也会在自然而然中养成。小学阶段要培养数学思想方法要立足于教材，在教材知识基础上进行拓展，训练数学思维。
举个例子，教材通常讲的都是基础性的知识点，教师要充分发挥教师的指导性作用，在很好完成教材基础习题的基础上，找高难度的习题进行典例讲解，然后让学生运用自己的智慧解决其他类似的习题。在做课外高难度的习题中拓展自己的思维，培养数学思想方法。如小学数学比例尺的教学，就从最基础的题当例子讲解，然后课上练习的难度适当增加，即使最终学生们没能解答出来，也拓展了他们的思维。
3.3结合实际问题，最后进行经验总结。
小學阶段的数学习题往往都靠近生活、联系实际。所以教师的讲授也要结合实际来考量。针对不同的学生因材施教，采取不同的方法和手段。在教学完成之后，就课上讲授、课下作业完成情况、考试所呈现出的问题及时的进行总结。在之后的教学中避免、改进。
举个例子，小学数学教材中有时、分、秒的认识，这就是特别结合实际的数学教学。不少学生在没学之前就有一定的了解。这个时候老师就要站在学生的角度来进行讲授。最短的转的最慢的是时针，长的转的最快的是秒针，长的转的较慢的是分针。这样的教学并不能一次使学生真正认识时、分、秒。还要在课上重复进行练习，课下复习巩固，加强记忆，直到最后达到教学目标。
总结
总而言之，教师要重视起数学思想方法在小学数学教学中的渗透。不光在课堂上加强对学生数学思想方法的培养，在课下练习以及课后作业中都要涉及到。使学生的数学思想真正能应用于实际的做题中。提高做题速度和做题正确率。小学阶段的数学思想方法教育要起到启蒙的作用，为今后更有难度的数学学习奠定基础。让孩子少走弯路，审完题之后就能在头脑中找出正确的解题方法，避免错误的解题方法耽误时间。学生们的数学学习成绩也会得到很大程度上的进步。也会为国家培养数学方面的知识型人才，提高全国小学生的数学学习水平。
参考文献
[1]郭德斌.浅析小学数学教学过程中数学思想方法的渗透[J].当代家庭教育，2020（04）：163.
[2]赵红昌.浅析数学思想方法在小学教学中的渗透[J].考试周刊，2020（02）：89-90.
[3]王金辉.浅析小学数学教学中渗透数学思想方法的策略[J].家长，2020（01）：68+70.