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【摘 要】一年级美术是整个小学美术阶段最为基础的一个阶段，因此，作为一名小学一年级美术教师，必须努力探索如何更有效的开展一年级美术活动。本文从一年级美术活动的环境、内容选择、教师指导策略等等方面论述了当前如何更有效开展一年级美术活动。
【关键词】年龄特点；优化环境；丰富内容；科学化；指导策略；家校同步
小学美术教育是儿童全面和谐发展教育的一个重要组成部分。美术活动是儿童较喜爱的活动，它最符合儿童的身心特点，并能满足儿童身心的需要。那么，如何更有效地开展一年级美术活动呢？我从以下几个方面进行研究。
1. 内容选择符合儿童年龄特点
在儿童时期，每一个年龄阶段身心发育水平明显不同，身体各器官、各部分、各机能发展的快慢都有差异。这就启示我们必须在遵循儿童美术技能形成规律、了解儿童的年龄特点与技能发展水平的基础上制订合适的教学内容，以促进儿童在原有水平上的提高，所以在内容的选择上我们要根据年龄，科学地安排。一年级儿童，刚刚从幼儿园大班升入，他们的认知水平有限，理解能力还浅，思维还没有脱离幼儿期的范围，特别是在第一学期，还是幼儿思维方式的延续，直觉发展不够充分，注意力范围狭窄。在心理水平方面还停留在不随意性和具体形象阶段，心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。因此，一年级美术活动要根据儿童年龄的智力、能力条件，科学的选择和安排。
2. 优化美术活动的环境
环境对儿童的影响是潜移默化的，在美术活动中营造良好、宽松的环境能更有效的开展美术教学活动。作为一名一年级美术教师，要善于利用、创设、营造一个良好的美术活动环境，更有效的开展一年级美术教学活动。
（1）丰富的物质环境。
丰富、优美的物质环境能美化、装饰儿童的活动空间，更重要的是能陶冶儿童的性情，使其身心愉悦。美术活动中丰富的物质环境是儿童进行活动的桥梁，不同内容的设计；合理、多样化的活动环境设计；丰富的美术活动材料等，能让儿童模仿各种类型的画面而进行兴趣的培养；活动中琳琅满目的材料，如各种头饰装饰、各类废旧物品、等能充分激发儿童的好奇心和兴趣，为儿童提供了充分的主动活动的机会。并能充分激发儿童的好奇心和兴趣，能更有效的开展一年级美术活动。
（2）和谐的人际环境。
在一年级活动中，教师和儿童是两个不同层面上的主体。教师在学生心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着学生。教师能否在活动中起到积极的榜样作用是很重要的。而同伴之间和睦相处的关系及团结协作的交往氛围能进一步有效的进行美术活动。在美术活动中我们应努力发挥教师与学生双主体的人际环境，更有效的开展一年级美术活动！
3. 丰富一年级美术活动内容
针对儿童的生理和心理特点，在教学活动中，教师的活动内容要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的形式，使儿童能够产生强烈兴趣和新鲜感。美术活动的内容可以是丰富多彩的，例如，引导学生了解一些基本的美术方面的知识，进行室内美术活动、各类美术游戏等，组织形式可以是集体的、小组的、自由分散的，方式可以是室内美术课、室内美术活动区、室外美术活动等。在内容安排上，一方面考虑儿童美术技能的发展，一方面考虑整体活动量是否适宜，如既要有活动前的准备活动，又要有活动后的整理活动。选择游戏的方式组织一年级美术活动，能把儿童难以理解或枯燥技能动作练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，提高儿童练习的兴趣，使儿童在轻松、愉快的条件下开展活动，并达到提高美术技能的目的。
4. 注重一年级美术活动的科学化
所谓科学化就是根据儿童生长发育的特点，在开展美术活动时，注意活动量与儿童身体发展的需要密切配合，从而促进儿童健康成长， 组织美术活动时，首先应明确活动的目的、要求、具体项目及活动方法。在进行美术活动前，要制订好活动准备工作，要让儿童了解有关美术工具的特性，以减少外伤，提高活动效率和熱情，美术活动结束进行整理活动，既达到技能的掌握，又帮助儿童有了更合理的常规习惯！
5. 注重一年级美术活动中教师的指导策略
一年级美术活动中，教师的指导作用对学生产生很大的影响，教师要抓住机会，对学生的认知、技能和情感进行全面的培养和锻炼，特别是敢于创造、敢于创新的精神。在一年级美术活动中，教师要通过捕捉学生的动作、情绪、语言等方面的信息，观察学生在活动中的心情、态度和水平，并以次为依据，为学生提供适时适度的指导和帮助。教师作为活动的组织者，应结合儿童的年龄特点和认知水平，在活动中运用生动形象、鼓励的语言，用自身的运动行为暗示、支持儿童，促使儿童积极参与活动，教师应参与儿童活动中来，以动作示范和语言指导相结合，来教授儿童难以掌握的规则和技巧。从不同的角度来发展儿童的思维和美术技能能力，根据不同儿童的特点，不同的问题，适时、准确、有效地进行指导。教师要清楚地了解每个学生的实际情况，同时在语言和行动上处处照顾每个学生，多用肯定和鼓励的语言和学生交往，尤其对那些活动能力差的学生，从而更有效的开展一年级美术活动。
6. 家校教育同步性
家庭是学校重要的合作伙伴，家长正确的教育观、儿童观有利于造就活泼开朗的儿童，有利于一年级美术活动有效的开展的提高。家长应帮助儿童了解美术方面的知识。因此，督促儿童坚持练习，提高儿童美术活动的兴趣，学校充分认识到家庭教育资源对儿童发展的重要性，也要看到家长教育资源潜力的巨大。因此，在美术活动开展的同时，或注意挖掘家长的美术潜能，或培养家长对美术活动的兴趣和知识，从而更好地指导自己的孩子。如在活动前给儿童准备相应的课堂物品，或穿上合适的衣物，利于美术活动课的开展，真正取得家庭的密切配合，形成一个协作的氛围，只有这样才能更有效的开展一年级美术活动。
总之，一年级美术作为儿童在小学阶段最基础的美术活动，每位一年级美术教师必须高度重视，在今后的教学工作中，不断探索，让一年级美术活动能更有效的开展。
收稿日期：2013-08-15
【关键词】年龄特点；优化环境；丰富内容；科学化；指导策略；家校同步
小学美术教育是儿童全面和谐发展教育的一个重要组成部分。美术活动是儿童较喜爱的活动，它最符合儿童的身心特点，并能满足儿童身心的需要。那么，如何更有效地开展一年级美术活动呢？我从以下几个方面进行研究。
1. 内容选择符合儿童年龄特点
在儿童时期，每一个年龄阶段身心发育水平明显不同，身体各器官、各部分、各机能发展的快慢都有差异。这就启示我们必须在遵循儿童美术技能形成规律、了解儿童的年龄特点与技能发展水平的基础上制订合适的教学内容，以促进儿童在原有水平上的提高，所以在内容的选择上我们要根据年龄，科学地安排。一年级儿童，刚刚从幼儿园大班升入，他们的认知水平有限，理解能力还浅，思维还没有脱离幼儿期的范围，特别是在第一学期，还是幼儿思维方式的延续，直觉发展不够充分，注意力范围狭窄。在心理水平方面还停留在不随意性和具体形象阶段，心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。因此，一年级美术活动要根据儿童年龄的智力、能力条件，科学的选择和安排。
2. 优化美术活动的环境
环境对儿童的影响是潜移默化的，在美术活动中营造良好、宽松的环境能更有效的开展美术教学活动。作为一名一年级美术教师，要善于利用、创设、营造一个良好的美术活动环境，更有效的开展一年级美术教学活动。
（1）丰富的物质环境。
丰富、优美的物质环境能美化、装饰儿童的活动空间，更重要的是能陶冶儿童的性情，使其身心愉悦。美术活动中丰富的物质环境是儿童进行活动的桥梁，不同内容的设计；合理、多样化的活动环境设计；丰富的美术活动材料等，能让儿童模仿各种类型的画面而进行兴趣的培养；活动中琳琅满目的材料，如各种头饰装饰、各类废旧物品、等能充分激发儿童的好奇心和兴趣，为儿童提供了充分的主动活动的机会。并能充分激发儿童的好奇心和兴趣，能更有效的开展一年级美术活动。
（2）和谐的人际环境。
在一年级活动中，教师和儿童是两个不同层面上的主体。教师在学生心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着学生。教师能否在活动中起到积极的榜样作用是很重要的。而同伴之间和睦相处的关系及团结协作的交往氛围能进一步有效的进行美术活动。在美术活动中我们应努力发挥教师与学生双主体的人际环境，更有效的开展一年级美术活动！
3. 丰富一年级美术活动内容
针对儿童的生理和心理特点，在教学活动中，教师的活动内容要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的形式，使儿童能够产生强烈兴趣和新鲜感。美术活动的内容可以是丰富多彩的，例如，引导学生了解一些基本的美术方面的知识，进行室内美术活动、各类美术游戏等，组织形式可以是集体的、小组的、自由分散的，方式可以是室内美术课、室内美术活动区、室外美术活动等。在内容安排上，一方面考虑儿童美术技能的发展，一方面考虑整体活动量是否适宜，如既要有活动前的准备活动，又要有活动后的整理活动。选择游戏的方式组织一年级美术活动，能把儿童难以理解或枯燥技能动作练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，提高儿童练习的兴趣，使儿童在轻松、愉快的条件下开展活动，并达到提高美术技能的目的。
4. 注重一年级美术活动的科学化
所谓科学化就是根据儿童生长发育的特点，在开展美术活动时，注意活动量与儿童身体发展的需要密切配合，从而促进儿童健康成长， 组织美术活动时，首先应明确活动的目的、要求、具体项目及活动方法。在进行美术活动前，要制订好活动准备工作，要让儿童了解有关美术工具的特性，以减少外伤，提高活动效率和熱情，美术活动结束进行整理活动，既达到技能的掌握，又帮助儿童有了更合理的常规习惯！
5. 注重一年级美术活动中教师的指导策略
一年级美术活动中，教师的指导作用对学生产生很大的影响，教师要抓住机会，对学生的认知、技能和情感进行全面的培养和锻炼，特别是敢于创造、敢于创新的精神。在一年级美术活动中，教师要通过捕捉学生的动作、情绪、语言等方面的信息，观察学生在活动中的心情、态度和水平，并以次为依据，为学生提供适时适度的指导和帮助。教师作为活动的组织者，应结合儿童的年龄特点和认知水平，在活动中运用生动形象、鼓励的语言，用自身的运动行为暗示、支持儿童，促使儿童积极参与活动，教师应参与儿童活动中来，以动作示范和语言指导相结合，来教授儿童难以掌握的规则和技巧。从不同的角度来发展儿童的思维和美术技能能力，根据不同儿童的特点，不同的问题，适时、准确、有效地进行指导。教师要清楚地了解每个学生的实际情况，同时在语言和行动上处处照顾每个学生，多用肯定和鼓励的语言和学生交往，尤其对那些活动能力差的学生，从而更有效的开展一年级美术活动。
6. 家校教育同步性
家庭是学校重要的合作伙伴，家长正确的教育观、儿童观有利于造就活泼开朗的儿童，有利于一年级美术活动有效的开展的提高。家长应帮助儿童了解美术方面的知识。因此，督促儿童坚持练习，提高儿童美术活动的兴趣，学校充分认识到家庭教育资源对儿童发展的重要性，也要看到家长教育资源潜力的巨大。因此，在美术活动开展的同时，或注意挖掘家长的美术潜能，或培养家长对美术活动的兴趣和知识，从而更好地指导自己的孩子。如在活动前给儿童准备相应的课堂物品，或穿上合适的衣物，利于美术活动课的开展，真正取得家庭的密切配合，形成一个协作的氛围，只有这样才能更有效的开展一年级美术活动。
总之，一年级美术作为儿童在小学阶段最基础的美术活动，每位一年级美术教师必须高度重视，在今后的教学工作中，不断探索，让一年级美术活动能更有效的开展。
收稿日期：2013-08-15