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【摘 要】实验——化学教学的一种重要手段，它是有目的的使自然界中的现象在特定条件下再现，能简单、明了的突出主要因素，给人以直观、生动的感受，它能激发学生发现问题，产生强烈的好奇心，并驱使他们积极思考，探究其中的奥妙。因此，在化学教学中，对于实验课的重视以及对学生实验能力的培养是不容忽视的。
【关键词】化学实验；教学
1. 化学实验在教学中的重要性 中学化学教学大纲明确规定在化学教学中要“逐步培养和发展学生观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等。
重视科学态度和科学方法的教育，并注意培养学生的创新精神。”因此，如何在中学化学教学中培养学生的创新精神，发展学生的创造力，已成为中学化学教育面向现代化、面向世界、面向未来的重大课题。
（1）实验能提高学生的学习兴趣。
一部分学生在学习化学的过程中，由于种种原因发生学习困难，导致化学成绩很差，特别是刚进入高中时，学生就感觉化学很难。化学实验具有生动、鲜明、新奇、有趣等特点，通过实验，能使一此抽象概念，性质等知识具体化、形象化，便于学生掌握，同时化学与日常生活和工农业生产紧密相连，化学知识的应用极易激发学生的学习兴趣。充分利用青少年学生的心理特点，采取适当的教育措施，是可以帮助学生克服化学学习中的困难的。
（2）实验能培养学生的观察和思维能力。
在实验教学中，实验、观察和思维始终是联系在一起的。实验教学有利于培养学生动手操作能力、观察能力、思维能力。实验过程中，不但要让学生看“热闹”，更重要的是让学生想“门道”。在实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除代写论文其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。在堂上做演示实验，教师要设计一系列问题，要由浅入深、由表及里，在教学中循循善诱，适时点拨，逐步培养具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性，使学生的思维从表象到本质，从感性认识到理性认识，使学生的思维能力得到提高。
（3）实验有利于培养学生良好的科学素养和严谨的科学作风。
在实验过程中，严格规范按程序操作，尊重实验事实，不随意更改实验现象和修改误差较大的实验数据，认真分析误差产生的原因都可以培养学生一丝不苟、精益求精的科学态度，使其逐步形成运用辨证唯物主义的观点、方法，分析和认识化学问题的科学素养。
（4）实验可培养学生的探究能力。
化学科学的形成和发展都离不开实验，学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。在实验时，多鼓励学生敢想，敢做、敢于突破“老师没讲过”的束缚。通过科学探究活动来学化学。在这一过程中学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来，从而可以能动地获得对化学知识的理解。
（5）实验可培养学生的创新精神。
现行中学化学课本中的实验多注重实验功能的验证性——即按照课本所给条件及步骤去验证某些物质的性质，验证某个化学反应原理，验证某种物质的制取方法等等。在验证前人成果的同时，提高自己的实验能力，这对于学生学习知识而言是很有必要的，但是，科学实验的重要功能在于它的探索性和创造性，科学总是在不断探索、不断更新的过程中向前发展的。因此，在教学过程中，我们要彻底改革传统的教学思想和教学方法，树立创造性教学的新观念，充分利用学生的好奇心、求知欲和探索异的愿望设法给学生创造主动探索、发现和创新的条件，引导学生在独立探索中获取知识，以培养他们的探索精神、创新意识和创造能力。教师要精心设计教学的各个环节，以富有启发性的问题引导学生参与教学活动的全过程，充分调动学生的学习积极性，使他们始终处于主动实验、仔细观察、积极思维、不断探索的情境中。长此下去，学生的创造性思维必然能够得到很好的发展，对待科学的创新意识和创新态度也将会逐步的形成。
2. 化学实验教学的做法
（1）以趣味实验开头，激发学生的学习兴趣。
化学实验在化学教学中最有魅力，对激发学生兴趣，培养学生各种能力和提高教学质量有着极其重要的作用。学生在化学实验中参与越多，对化学科的“感情”就越深厚。让学生参与某些易操作的演示实验。在加强化学实验的教学中，由于在内容和设计方面，已经考虑了学生的心理需求和求知欲望，所以，更大地调动了学生学习化学的积极性、主动性和创造性。使学生在亲身感受中，增强了参與意识和学生是学习主人的意识。
（2）开设课外活动小组，培养独立思考能力和观察能力。
根据中学生普遍喜欢化学实验这一特点，平时结合教学内容，或穿插复习学过的内容及相应的实验，随机性的开展课外活动。利用课外时间，让同学们亲自体验镁带燃烧的光芒、氢气吹肥皂泡的乐趣；或结合生活中的化学了解酒后驾车的测定方法、测定吸烟对环境造成的污染等一些综合实验。这样既调动了学生的积极性同时又强化了所学的知识，还培养了学生观察思维能力和实验动手能力。
（3）充分利用实验教学的直观性优化课堂教学，培养学生的思维能力。
现行教材中的演示实验大多数为验证性实验，学生往往处于一种被动接受的状态不利于学生思维的培养，若将其改为探索性实验或并进性实验，效果将会更好。既发展了学生的创造性思维，又使学生分析问题、解决问题的能力有所提高。改演示实验为学生实验，培养动手操作能力和思维能力。
（4）养成良好实验习惯，指导科学的学习方法。
在化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。科学的学习方法的训练和培养，对学生来说，需要有教师的指导。
收稿日期：2013-08-16
【关键词】化学实验；教学
1. 化学实验在教学中的重要性 中学化学教学大纲明确规定在化学教学中要“逐步培养和发展学生观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等。
重视科学态度和科学方法的教育，并注意培养学生的创新精神。”因此，如何在中学化学教学中培养学生的创新精神，发展学生的创造力，已成为中学化学教育面向现代化、面向世界、面向未来的重大课题。
（1）实验能提高学生的学习兴趣。
一部分学生在学习化学的过程中，由于种种原因发生学习困难，导致化学成绩很差，特别是刚进入高中时，学生就感觉化学很难。化学实验具有生动、鲜明、新奇、有趣等特点，通过实验，能使一此抽象概念，性质等知识具体化、形象化，便于学生掌握，同时化学与日常生活和工农业生产紧密相连，化学知识的应用极易激发学生的学习兴趣。充分利用青少年学生的心理特点，采取适当的教育措施，是可以帮助学生克服化学学习中的困难的。
（2）实验能培养学生的观察和思维能力。
在实验教学中，实验、观察和思维始终是联系在一起的。实验教学有利于培养学生动手操作能力、观察能力、思维能力。实验过程中，不但要让学生看“热闹”，更重要的是让学生想“门道”。在实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除代写论文其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。在堂上做演示实验，教师要设计一系列问题，要由浅入深、由表及里，在教学中循循善诱，适时点拨，逐步培养具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性，使学生的思维从表象到本质，从感性认识到理性认识，使学生的思维能力得到提高。
（3）实验有利于培养学生良好的科学素养和严谨的科学作风。
在实验过程中，严格规范按程序操作，尊重实验事实，不随意更改实验现象和修改误差较大的实验数据，认真分析误差产生的原因都可以培养学生一丝不苟、精益求精的科学态度，使其逐步形成运用辨证唯物主义的观点、方法，分析和认识化学问题的科学素养。
（4）实验可培养学生的探究能力。
化学科学的形成和发展都离不开实验，学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。在实验时，多鼓励学生敢想，敢做、敢于突破“老师没讲过”的束缚。通过科学探究活动来学化学。在这一过程中学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来，从而可以能动地获得对化学知识的理解。
（5）实验可培养学生的创新精神。
现行中学化学课本中的实验多注重实验功能的验证性——即按照课本所给条件及步骤去验证某些物质的性质，验证某个化学反应原理，验证某种物质的制取方法等等。在验证前人成果的同时，提高自己的实验能力，这对于学生学习知识而言是很有必要的，但是，科学实验的重要功能在于它的探索性和创造性，科学总是在不断探索、不断更新的过程中向前发展的。因此，在教学过程中，我们要彻底改革传统的教学思想和教学方法，树立创造性教学的新观念，充分利用学生的好奇心、求知欲和探索异的愿望设法给学生创造主动探索、发现和创新的条件，引导学生在独立探索中获取知识，以培养他们的探索精神、创新意识和创造能力。教师要精心设计教学的各个环节，以富有启发性的问题引导学生参与教学活动的全过程，充分调动学生的学习积极性，使他们始终处于主动实验、仔细观察、积极思维、不断探索的情境中。长此下去，学生的创造性思维必然能够得到很好的发展，对待科学的创新意识和创新态度也将会逐步的形成。
2. 化学实验教学的做法
（1）以趣味实验开头，激发学生的学习兴趣。
化学实验在化学教学中最有魅力，对激发学生兴趣，培养学生各种能力和提高教学质量有着极其重要的作用。学生在化学实验中参与越多，对化学科的“感情”就越深厚。让学生参与某些易操作的演示实验。在加强化学实验的教学中，由于在内容和设计方面，已经考虑了学生的心理需求和求知欲望，所以，更大地调动了学生学习化学的积极性、主动性和创造性。使学生在亲身感受中，增强了参與意识和学生是学习主人的意识。
（2）开设课外活动小组，培养独立思考能力和观察能力。
根据中学生普遍喜欢化学实验这一特点，平时结合教学内容，或穿插复习学过的内容及相应的实验，随机性的开展课外活动。利用课外时间，让同学们亲自体验镁带燃烧的光芒、氢气吹肥皂泡的乐趣；或结合生活中的化学了解酒后驾车的测定方法、测定吸烟对环境造成的污染等一些综合实验。这样既调动了学生的积极性同时又强化了所学的知识，还培养了学生观察思维能力和实验动手能力。
（3）充分利用实验教学的直观性优化课堂教学，培养学生的思维能力。
现行教材中的演示实验大多数为验证性实验，学生往往处于一种被动接受的状态不利于学生思维的培养，若将其改为探索性实验或并进性实验，效果将会更好。既发展了学生的创造性思维，又使学生分析问题、解决问题的能力有所提高。改演示实验为学生实验，培养动手操作能力和思维能力。
（4）养成良好实验习惯，指导科学的学习方法。
在化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。科学的学习方法的训练和培养，对学生来说，需要有教师的指导。
收稿日期：2013-08-16