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【摘 要】当前素质教育要求促进学生德智体美劳多方面共同发展，以往被忽视的美术教学也有可能纳入中考之中，足以见得国家对于培养全面发展的人才的决心。学习美术能够培养学生的审美能力与情趣，让学生感到世界的美好。同时，学生创作美术作品也是一种情感宣泄的途径，可以减轻学生的心理压力，也能够有效地培养学生的创造力。初中阶段的学生独立意识十分强烈，要想保证美术教学效果，教师需要积极开展师生合作学习，为学生全面发展提供动力。
【关键词】初中;美术教学;师生合作
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）30-0140-02
The Strategies of Developing Teacher-Student Cooperation Learning in Junior High School Art Teaching
（No. 1 Middle School of Linxia City， Gansu Province，City）WANG Guoping
【Abstract】The current quality education requires the promotion of the common development of students' morality， intelligence， physical， art and labor. Art teaching that has been neglected in the past may also be included in the high school entrance examination， which is enough to show the country's determination to cultivate talents with comprehensive development. Studying fine arts can cultivate students' aesthetic ability and interest， and make students feel the beauty of the world. At the same time， the creation of art works by students is also a way of emotional catharsis， which can reduce the psychological pressure of students and can effectively cultivate students' creativity. Junior high school students have a strong sense of independence. To ensure the effect of art teaching， teachers need to actively carry out teacher-student cooperation learning to provide motivation for students' all-round development.
【Keywords】Junior high school; Art teaching; Teacher-student cooperation
美术就是需要教师积极参与的学科，教师需要教授学生有关美术的技巧，引导学生实践，因此，初中美术教师在进行美术教学时需要利用师生合作学习的方式进行教学，让学生与教师可以更好地合作，这样教学在提升学生美术能力的同时也满足了初中生独立意识的心理需求。基于此，本文将主要研究初中美术教学中开展师生合作学习的有效策略。
一、科学分组，营造自由的美术氛围
师生合作学习从本质上是以学生为主体，教师发挥引導作用的教学方法，部分教师在坚持以学生为主体的教学原则进行教学时很容易出现一种教学误区，过度脱离学生，但是对于一些技术性的教学内容，若是教师过度“放手”，是难以保证教学效果的，此时就需要初中美术教师选择一些更加温和有效的教学方法进行教学，其中通过加强师生合作学习的方式进行教学是很有效的方法之一。首先，教师需要将学生进行科学分组，初中班级人数较多并且学生的管理难度较大，此时若是全靠教师一人监督，就很难保证教学质量，而采取小组合作学习的方式进行美术教学，学生就能够互相监督，教师的负担就会减轻一些，也可以将更多精力放在教授学生美术知识上，提升师生合作的质量。为此，教师需要通过让学生绘画或者填写美术问卷的方式对学生的美术基础进行了解，预估学生的能力，按照学生的能力将学生分成能力相近的不同小组，然后选出领导能力和美术基础较强的学生作为小组长，明确小组长的职责即监督组员完成任务、把握讨论节奏;其次，教师需要为小组合作学习做好准备，例如，在进行七年级上第一单元的“活动四体验与评价”教学时，需要学生合作讨论的问题有很多，为了让学生讨论得更加高效，教师需要让学生按照分组的情况调整位置，可以将桌椅摆放成圆形，为提升合作质量奠定坚实的基础。然后可以通过提问的方式让学生自由讨论，像是提出“请认真观察和鉴赏《倒牛奶的女佣》《纺织女》以及《播种者》这些表现人类劳动的作品，说说你们从中获得怎样的审美感受？”然后让学生以组为单位合作讨论，得出最终结果，此时教师需要注意的是要给予学生充分的合作讨论时间，让学生敢于主动表达自己的看法和观点，为学生营造自由轻松的学习氛围，然后再进行总结和归纳，有效增加师生互动的机会。
二、明确美术教学目标，设计美术合作任务 在确定学生分组后，要想在美术课堂教学中充分发挥师生合作的教学作用，美术教师需要进行充分备课，明确课程教学目标，围绕教学目标设计美术合作任务，这样才能够保证美术课堂教学的质量。例如，在进行“春天的畅想”的教学时，教师需要围绕三维目标明确本节课程的教学目标，即要求学生通过欣赏、感受、解读、品味春天，讓学生喜欢春天。技能目标则是要求学生能够用语言表述春天，用画笔描绘春天、用双手裁剪春天。此外，在明确美术教学目标后，教师需要围绕目标设计合作学习的任务，要保证任务难度的合理性，同时美术教师需要注意的是，在学生完成任务的过程中不要过多干预学生，让学生以合作的方式通过讨论、实践完成美术任务，这样才能够有效地提升美术教学质量。例如，让学生集思广益，通过讨论用语言描述出自己印象中的春天美景，以组为单位合作完成一幅以“春天的畅想”为题的画作。
三、结合教学任务，给予学生充足展示的机会
要想切实通过师生合作方法提升美术教学质量，初中美术教师还需要结合教学任务给予学生充足的展示机会，让小组学生派出一名代表展示自己小组合作完成的美术作品，并且说明自己小组的创作理念。教师也非全能之人，对于学生的美术作品，在不了解的情况下做出的评价是很容易出现差错的，并且初中生的表现欲很强，若是光让学生合作但是不给学生展示合作成果的机会，学生将会失去主动学习美术的兴趣，而他们核心素养的形成也就成了空谈，为此初中美术教师需要为学生准备充足的展示合作美术作品的时间。
四、教师发挥指导作用，做好美术教学评价
在初中美术教学中应用师生合作学习的方法时，教师应避免过多参与，让学生对自己小组合作完成的美术作品产生清晰认识，教学进行到这一步只是激发了学生合作的兴趣，但是还远没有达到提升学生审美能力的要求。在师生合作中，教师主要需要发挥指导作用，除了要教授学生鉴赏方法和美术技巧之外，需要对学生美术作品进行评价，对学生的鉴赏内容进行总结和指导。因此，要想在初中美术教学中充分提升师生合作教学的质量，教师需要发挥自身的指导作用，做好美术评价。例如，在“手工书设计”教学时，待学生将自己的设计理念和作品展示出来后，教师就需要利用自身的专业对学生的美术作品进行评价，评价的主要内容包括对作品进行评级，说明学生手工书页面设计的结构、色彩搭配存在的问题以及指导意见。通过这样师生合作方式可以有效地提升学生的审美能力。
五、结语
总而言之，将师生合作学习方法应用在初中美术教学中能够有效提升美术教学质量，实现培养学生美术核心素养这一教学目标。为此，教师首先需要将学生进行分组，师生合作学习不仅是指教师与学生之间的合作也包括学生之间合作，为此教师需要了解学生的美术基础能力然后进行合理分组，增加师生和生生的互动机会，营造轻松自由的美术学习氛围;其次，教师需要明确美术教学目的，围绕教学内容设计美术合作任务，并且给学生充分展示合作成果的机会，让学生可以从合作中获得成就感;最后，教师需要充分发挥指导作用，对学生的作品进行针对性评价，让学生的美术能力得到进一步提升。
参考文献：
[1]陈计青.初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）.
[2]吴静.浅谈初中美术教学中开展师生合作学习的措施[J].中国校外教育，2020（13）.
[3]徐洪林.探析初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].课程教育研究，2019（17）.
（责编 吴 娟）
【关键词】初中;美术教学;师生合作
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）30-0140-02
The Strategies of Developing Teacher-Student Cooperation Learning in Junior High School Art Teaching
（No. 1 Middle School of Linxia City， Gansu Province，City）WANG Guoping
【Abstract】The current quality education requires the promotion of the common development of students' morality， intelligence， physical， art and labor. Art teaching that has been neglected in the past may also be included in the high school entrance examination， which is enough to show the country's determination to cultivate talents with comprehensive development. Studying fine arts can cultivate students' aesthetic ability and interest， and make students feel the beauty of the world. At the same time， the creation of art works by students is also a way of emotional catharsis， which can reduce the psychological pressure of students and can effectively cultivate students' creativity. Junior high school students have a strong sense of independence. To ensure the effect of art teaching， teachers need to actively carry out teacher-student cooperation learning to provide motivation for students' all-round development.
【Keywords】Junior high school; Art teaching; Teacher-student cooperation
美术就是需要教师积极参与的学科，教师需要教授学生有关美术的技巧，引导学生实践，因此，初中美术教师在进行美术教学时需要利用师生合作学习的方式进行教学，让学生与教师可以更好地合作，这样教学在提升学生美术能力的同时也满足了初中生独立意识的心理需求。基于此，本文将主要研究初中美术教学中开展师生合作学习的有效策略。
一、科学分组，营造自由的美术氛围
师生合作学习从本质上是以学生为主体，教师发挥引導作用的教学方法，部分教师在坚持以学生为主体的教学原则进行教学时很容易出现一种教学误区，过度脱离学生，但是对于一些技术性的教学内容，若是教师过度“放手”，是难以保证教学效果的，此时就需要初中美术教师选择一些更加温和有效的教学方法进行教学，其中通过加强师生合作学习的方式进行教学是很有效的方法之一。首先，教师需要将学生进行科学分组，初中班级人数较多并且学生的管理难度较大，此时若是全靠教师一人监督，就很难保证教学质量，而采取小组合作学习的方式进行美术教学，学生就能够互相监督，教师的负担就会减轻一些，也可以将更多精力放在教授学生美术知识上，提升师生合作的质量。为此，教师需要通过让学生绘画或者填写美术问卷的方式对学生的美术基础进行了解，预估学生的能力，按照学生的能力将学生分成能力相近的不同小组，然后选出领导能力和美术基础较强的学生作为小组长，明确小组长的职责即监督组员完成任务、把握讨论节奏;其次，教师需要为小组合作学习做好准备，例如，在进行七年级上第一单元的“活动四体验与评价”教学时，需要学生合作讨论的问题有很多，为了让学生讨论得更加高效，教师需要让学生按照分组的情况调整位置，可以将桌椅摆放成圆形，为提升合作质量奠定坚实的基础。然后可以通过提问的方式让学生自由讨论，像是提出“请认真观察和鉴赏《倒牛奶的女佣》《纺织女》以及《播种者》这些表现人类劳动的作品，说说你们从中获得怎样的审美感受？”然后让学生以组为单位合作讨论，得出最终结果，此时教师需要注意的是要给予学生充分的合作讨论时间，让学生敢于主动表达自己的看法和观点，为学生营造自由轻松的学习氛围，然后再进行总结和归纳，有效增加师生互动的机会。
二、明确美术教学目标，设计美术合作任务 在确定学生分组后，要想在美术课堂教学中充分发挥师生合作的教学作用，美术教师需要进行充分备课，明确课程教学目标，围绕教学目标设计美术合作任务，这样才能够保证美术课堂教学的质量。例如，在进行“春天的畅想”的教学时，教师需要围绕三维目标明确本节课程的教学目标，即要求学生通过欣赏、感受、解读、品味春天，讓学生喜欢春天。技能目标则是要求学生能够用语言表述春天，用画笔描绘春天、用双手裁剪春天。此外，在明确美术教学目标后，教师需要围绕目标设计合作学习的任务，要保证任务难度的合理性，同时美术教师需要注意的是，在学生完成任务的过程中不要过多干预学生，让学生以合作的方式通过讨论、实践完成美术任务，这样才能够有效地提升美术教学质量。例如，让学生集思广益，通过讨论用语言描述出自己印象中的春天美景，以组为单位合作完成一幅以“春天的畅想”为题的画作。
三、结合教学任务，给予学生充足展示的机会
要想切实通过师生合作方法提升美术教学质量，初中美术教师还需要结合教学任务给予学生充足的展示机会，让小组学生派出一名代表展示自己小组合作完成的美术作品，并且说明自己小组的创作理念。教师也非全能之人，对于学生的美术作品，在不了解的情况下做出的评价是很容易出现差错的，并且初中生的表现欲很强，若是光让学生合作但是不给学生展示合作成果的机会，学生将会失去主动学习美术的兴趣，而他们核心素养的形成也就成了空谈，为此初中美术教师需要为学生准备充足的展示合作美术作品的时间。
四、教师发挥指导作用，做好美术教学评价
在初中美术教学中应用师生合作学习的方法时，教师应避免过多参与，让学生对自己小组合作完成的美术作品产生清晰认识，教学进行到这一步只是激发了学生合作的兴趣，但是还远没有达到提升学生审美能力的要求。在师生合作中，教师主要需要发挥指导作用，除了要教授学生鉴赏方法和美术技巧之外，需要对学生美术作品进行评价，对学生的鉴赏内容进行总结和指导。因此，要想在初中美术教学中充分提升师生合作教学的质量，教师需要发挥自身的指导作用，做好美术评价。例如，在“手工书设计”教学时，待学生将自己的设计理念和作品展示出来后，教师就需要利用自身的专业对学生的美术作品进行评价，评价的主要内容包括对作品进行评级，说明学生手工书页面设计的结构、色彩搭配存在的问题以及指导意见。通过这样师生合作方式可以有效地提升学生的审美能力。
五、结语
总而言之，将师生合作学习方法应用在初中美术教学中能够有效提升美术教学质量，实现培养学生美术核心素养这一教学目标。为此，教师首先需要将学生进行分组，师生合作学习不仅是指教师与学生之间的合作也包括学生之间合作，为此教师需要了解学生的美术基础能力然后进行合理分组，增加师生和生生的互动机会，营造轻松自由的美术学习氛围;其次，教师需要明确美术教学目的，围绕教学内容设计美术合作任务，并且给学生充分展示合作成果的机会，让学生可以从合作中获得成就感;最后，教师需要充分发挥指导作用，对学生的作品进行针对性评价，让学生的美术能力得到进一步提升。
参考文献：
[1]陈计青.初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）.
[2]吴静.浅谈初中美术教学中开展师生合作学习的措施[J].中国校外教育，2020（13）.
[3]徐洪林.探析初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].课程教育研究，2019（17）.
（责编 吴 娟）