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【摘要】：本文从目前高校公共选修课的现状、出现的问题出发，以广西科技大学鹿山学院泰语公共选修课的教学实践为例，从课程的目标定位、教学内容的提炼、教学方法的优化、学生学习方式的转变、课堂教学中的德育渗透、教学效果的反馈等方面所进行的教学探索和教学实效，以期对其它公共选修课的教学改革提供启示和借鉴。
【关键词】：泰语；公修课；教学改革
正文：
高校本科教学的人才培养中公共选修课（简称公修课）是其中的一个环节，在本科教学中有着重要的作用。公共选修课是指面向全校学生开设的以人文素质与科学素质为核心的综合素质类教育课程，其主旨就在于拓宽学生知识面，增强学生的文化底蕴，培养学生的多种技能，以提高学生的综合素质。通过分析高校现有问题，以广西科技大学鹿山学院泰语公修课的教学改革为例，为其它公修课的教学提供参考价值。
一、高校开设公共选修课的意义
高质量的公选课对于学生来说，可以拓宽知识面，完善知识结构，引导学生去涉猎更多的知识领域，对于科学知识、人文知识交叉学习有着重要作用，提高学生综合素质。开设公选课对于教师来说，一方面可以发挥其在学术界或者专业特长，另一方面是更好促进教师科研与教学的提高，整合资源。公共选修课在高校课程体系中相对独立、灵活多样，真正反映教与学的供求关系。提高公修课的教学质量，发挥公修课的知识拓展作用，是非常有意义的事情。
二、目前高校公共选修课的现状与问题
目前，高校公修课暴露出一些问题值得深思。
（1）教师重视的程度不够。
高校中的教师更注重专业课，把公选课当作可有可无的课程，并且在公修课与专业课冲突的情况下，专业课为先的指导意见普遍存在。
（2）学生选课存在一定的盲目性，认识不足。
高校规定学生需获得一定的公选课学分，才能顺利毕业。很多学生都只是为了毕业去选修这些课程，选修课的重要性认识不足。选课时选择一些容易通过的课程，没有按自己的兴趣爱好去选择，缺乏主见，缺乏自我思考。对于上课的纪律性也较为散漫，重视度不高。
（3）公选课课程设置不合理，教学管理较松。
公选课课程设置随意性强，每年的课程都不是特别固定，缺乏连贯性，并且教学管理较松，审核的程序也相对简单。在教学过程中的监督是几乎没有的，导致上课教师轻松对待。
（4）考核要求较低
公修课的考核方式由开课教师评定，一般来说，以考查为主，基本无考试的考核方式。对于学生的考核要求较低，学生的到课率较低。
三、广西科技大学鹿山学院泰语公共选修课的教学改革实践为例
广西科技大学鹿山学院每年开设有100多门的公修课以及网络选修课，涉及自然、科技、历史、人文、教育、心理、艺术和体育等众多的学科，基本满足了学生选课的需求。针对以上公修课的现状以及发现的问题，以广西科技大学鹿山学院泰语公修课的教学改革为例，说明公修课的重要性，并提出几点改革的建议。
（1）课程开设的目的
明确课程开设的目的是公修课开设的前提，纯粹是为了完成任务去开设公修课，不仅浪费时间也浪费精力，因此课程开设的目的必须要明确。例如泰语专业的教师开设泰语公修课，其目的就是为了拓展學生的外语水平，同时，外语专业的学生可以以公修课的方式拓展自己的第三外语。虽然面向的是全院的学生，但是对于语言来说，外语系的学生更愿意用课外的时间去学习与自己专业相关的公修课，补充专业知识结构。
（2）提炼教学内容，提高学生学习兴趣
以提高学生学习兴趣为中心，提炼教学内容。对于泰语公修课来说，学习一门语言并非易事。为了提高学生的学习兴趣，以泰国的风土人情、旅游等口语教学作为泰语的入门学习内容，以简单的出游口语教学作为前期内容，引人入胜，再深入泰国的风土人情，人文知识进行教学。一方面提高学生的学习兴趣，另一方面使学生了解异国风情，拓宽其眼界。
（3）优化教学方法
公共选修课教学的最终目的是让大学生在规定的时间里掌握一定的知识，并能够运用所掌握知识解决实际问题。传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方式只能使学生对该课程兴趣索然，要让学生有兴趣并受到潜移默化地教育，就必须改变传统的教学方式，在传统教学的基础上增加新的教学方法与手段。比如泰语公修课教学方法中，运用情境模拟的方式进行语言的教学，学生上台进行表演，模拟到泰国旅游时出现的情况进行语言教学。这样不仅让学生印象深刻，也让学生认为学习该门课程对他们的生活、工作都是非常有帮助的。增加互动环节、情景模拟、课堂现场考核等教学设计，会使课堂更加的吸引人。
（4）转变学生学习方式
引导学生自主学习、引导学生参与教学是转变学生学习方式两个建议。大学的学习方式主要是靠自觉，但是对于独立院校自觉性相对较弱的学生来说，引导学生自主学习是非常有必要的。大学学习自由，时间灵活，课程安排相对较松，学生自主学习的能力除了在专业课程上的培养之外，公修课的自主学习的引导又能起到一个举足轻重的作用。例如泰语课上，给学生推荐一些泰国的纪录片、泰语学习的网站、泰语书籍等资料，通过布置课后作业的方式来引导学生课后自主学习，课程上分享与考核，让学生养成课后学习的习惯。另外，课堂上让学生分组，每个小组分别学习各个章节的内容，以轮流教会其他小组的方式进行考核，让学生参与到教学中，增加学生的记忆力。
总之，高校的公共选修课在本科教育中是拓展学生知识面的一个重要组成部分，是学生素质培养的一个重要方面。深化公选课的教学改革，是一个涉及师资队伍、教学内容、教学设备、学生素质、教学管理等多方面内容的系统工程。本文主要从课程的角度来提出教学的改革，要真正做好公修课的改革，还需要多方面的工作协调，希望学校能规范公修课的管理，提高公修课的教学质量。
参考文献：
[1]张国政.高校公选课中的问题及对策分析：以河南财经政法大学为例[J].河南科技，2013。
[2]闫红梅，鸽. 高校公共选修课存在的问题与对策[J]. 河南科技学院学报，
2013
【关键词】：泰语；公修课；教学改革
正文：
高校本科教学的人才培养中公共选修课（简称公修课）是其中的一个环节，在本科教学中有着重要的作用。公共选修课是指面向全校学生开设的以人文素质与科学素质为核心的综合素质类教育课程，其主旨就在于拓宽学生知识面，增强学生的文化底蕴，培养学生的多种技能，以提高学生的综合素质。通过分析高校现有问题，以广西科技大学鹿山学院泰语公修课的教学改革为例，为其它公修课的教学提供参考价值。
一、高校开设公共选修课的意义
高质量的公选课对于学生来说，可以拓宽知识面，完善知识结构，引导学生去涉猎更多的知识领域，对于科学知识、人文知识交叉学习有着重要作用，提高学生综合素质。开设公选课对于教师来说，一方面可以发挥其在学术界或者专业特长，另一方面是更好促进教师科研与教学的提高，整合资源。公共选修课在高校课程体系中相对独立、灵活多样，真正反映教与学的供求关系。提高公修课的教学质量，发挥公修课的知识拓展作用，是非常有意义的事情。
二、目前高校公共选修课的现状与问题
目前，高校公修课暴露出一些问题值得深思。
（1）教师重视的程度不够。
高校中的教师更注重专业课，把公选课当作可有可无的课程，并且在公修课与专业课冲突的情况下，专业课为先的指导意见普遍存在。
（2）学生选课存在一定的盲目性，认识不足。
高校规定学生需获得一定的公选课学分，才能顺利毕业。很多学生都只是为了毕业去选修这些课程，选修课的重要性认识不足。选课时选择一些容易通过的课程，没有按自己的兴趣爱好去选择，缺乏主见，缺乏自我思考。对于上课的纪律性也较为散漫，重视度不高。
（3）公选课课程设置不合理，教学管理较松。
公选课课程设置随意性强，每年的课程都不是特别固定，缺乏连贯性，并且教学管理较松，审核的程序也相对简单。在教学过程中的监督是几乎没有的，导致上课教师轻松对待。
（4）考核要求较低
公修课的考核方式由开课教师评定，一般来说，以考查为主，基本无考试的考核方式。对于学生的考核要求较低，学生的到课率较低。
三、广西科技大学鹿山学院泰语公共选修课的教学改革实践为例
广西科技大学鹿山学院每年开设有100多门的公修课以及网络选修课，涉及自然、科技、历史、人文、教育、心理、艺术和体育等众多的学科，基本满足了学生选课的需求。针对以上公修课的现状以及发现的问题，以广西科技大学鹿山学院泰语公修课的教学改革为例，说明公修课的重要性，并提出几点改革的建议。
（1）课程开设的目的
明确课程开设的目的是公修课开设的前提，纯粹是为了完成任务去开设公修课，不仅浪费时间也浪费精力，因此课程开设的目的必须要明确。例如泰语专业的教师开设泰语公修课，其目的就是为了拓展學生的外语水平，同时，外语专业的学生可以以公修课的方式拓展自己的第三外语。虽然面向的是全院的学生，但是对于语言来说，外语系的学生更愿意用课外的时间去学习与自己专业相关的公修课，补充专业知识结构。
（2）提炼教学内容，提高学生学习兴趣
以提高学生学习兴趣为中心，提炼教学内容。对于泰语公修课来说，学习一门语言并非易事。为了提高学生的学习兴趣，以泰国的风土人情、旅游等口语教学作为泰语的入门学习内容，以简单的出游口语教学作为前期内容，引人入胜，再深入泰国的风土人情，人文知识进行教学。一方面提高学生的学习兴趣，另一方面使学生了解异国风情，拓宽其眼界。
（3）优化教学方法
公共选修课教学的最终目的是让大学生在规定的时间里掌握一定的知识，并能够运用所掌握知识解决实际问题。传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方式只能使学生对该课程兴趣索然，要让学生有兴趣并受到潜移默化地教育，就必须改变传统的教学方式，在传统教学的基础上增加新的教学方法与手段。比如泰语公修课教学方法中，运用情境模拟的方式进行语言的教学，学生上台进行表演，模拟到泰国旅游时出现的情况进行语言教学。这样不仅让学生印象深刻，也让学生认为学习该门课程对他们的生活、工作都是非常有帮助的。增加互动环节、情景模拟、课堂现场考核等教学设计，会使课堂更加的吸引人。
（4）转变学生学习方式
引导学生自主学习、引导学生参与教学是转变学生学习方式两个建议。大学的学习方式主要是靠自觉，但是对于独立院校自觉性相对较弱的学生来说，引导学生自主学习是非常有必要的。大学学习自由，时间灵活，课程安排相对较松，学生自主学习的能力除了在专业课程上的培养之外，公修课的自主学习的引导又能起到一个举足轻重的作用。例如泰语课上，给学生推荐一些泰国的纪录片、泰语学习的网站、泰语书籍等资料，通过布置课后作业的方式来引导学生课后自主学习，课程上分享与考核，让学生养成课后学习的习惯。另外，课堂上让学生分组，每个小组分别学习各个章节的内容，以轮流教会其他小组的方式进行考核，让学生参与到教学中，增加学生的记忆力。
总之，高校的公共选修课在本科教育中是拓展学生知识面的一个重要组成部分，是学生素质培养的一个重要方面。深化公选课的教学改革，是一个涉及师资队伍、教学内容、教学设备、学生素质、教学管理等多方面内容的系统工程。本文主要从课程的角度来提出教学的改革，要真正做好公修课的改革，还需要多方面的工作协调，希望学校能规范公修课的管理，提高公修课的教学质量。
参考文献：
[1]张国政.高校公选课中的问题及对策分析：以河南财经政法大学为例[J].河南科技，2013。
[2]闫红梅，鸽. 高校公共选修课存在的问题与对策[J]. 河南科技学院学报，
2013