鼓励学生标新立异，就是鼓励学生在思考问题的时候大胆假设，放飞想象，纵情联想，不受他人思想的暗示和制约，自具眼光，自树津梁，提出“人所未提”“人所未敢提”的真知灼见的一种思维训练方式。
　　标新立异是创造性思维的具体表现。
　　“若无新变，不能代雄。”人类社会经过漫长的进化，沉淀和积累了浩如烟海的智慧和知识。“知识就是力量”，知识爆发出改天换地的惊人能量，孕育了一代又一代开拓者奋斗、求索的拼搏豪情。
　　知识的海洋源于每一条小溪的汇合和无数道小河的聚集。时代的巨轮奔驰到改革开放的今天，如果我们每一个人都抱守已有的旧知，不能创造和吸收新知，那么我们所培养出来的学生就会像海绵似的对陈旧知识贪婪地占有，而不知对新知作呕心沥血的搜求和获取。如果一条条知识的源头被堵塞，一道道知识之河被截流，那么人类知识的宝库就有衰变枯竭之虞。
　　标新立异就是鼓励学生怀疑定论，打破旧说，越出雷池，真正做思考问题的主人，做创造性思维的倡导者和实践者，彻底地改变那种做教师的“传声筒”“应声虫”“复印机”式的被动学习模式。
　　标新立异的训练途径有：
　　一、大胆假设
　　大胆假设即根据有关阅读材料引导学生进行独立自主式的分析、研究，鼓励学生大胆假设，奋力推想，先提出“可能会这样”式的假设，再想办法去印证它“果然是这样”。
　　如《孔雀东南飞》一诗中，造成焦母和刘兰芝婆媳不和的原因到底是什么呢？从原诗来看，焦母所说的刘兰芝“此妇无礼节，举动自专由”的缺点，显然是站不住脚的。
　　在笔者的启发下，有的同学从原诗的焦母對儿子所说的“汝是大家子，仕宦在台阁”的句子中猜测焦母是嫌贫爱富，嫌刘芝兰娘家穷，是她高攀了“在编在册”、吃皇粮的焦仲卿；有的同学从刘兰芝结婚两三年无子女的事实猜想焦母可能是想抱孙子，于是逼儿子休妻再娶；有的同学从“受母钱帛多”的诗句推断，焦母可能是嫌儿子谈情说爱时聘礼用得多了，“爱情投资的成本太大”，于是怀恨在心，故意拿刘兰芝出气；有的同学则认为“同性相斥”，自古到今，婆媳相处总是和谐的少，冷战的多……
　　这些猜想看似幼稚，有的兴许还“站不住脚”，不能完全说服人，但学生能猜想，敢猜想，会猜想，已属难能可贵了。哥德巴赫提出过猜想，高斯提出过猜想，马克思的“科学社会主义”理论在当时又何尝不是一种猜想？不少科学家都喜欢“大胆假设，小心求证”，这种标新立异的思维训练方式只能鼓励，不能压制，更不能一概斥之为“钻牛角尖、胡说八道”，否则学生的创造性思维之火就会熄灭，被动接受的惰性又会回归。
　　【作者单位：湖北省麻城实验高中】