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【摘 要】 近些年来，课堂教学的有效性成为中小学教师所关注的重点，而如何实现初中英语高效课堂也成为我们英语教师所探讨的话题。文章主要分析如何从预习、课堂以及课件方面来实现英语高效课堂。
【关键词】 英语教学 高效
“高效教学”即高效率、高效益、高效果的教学。课堂教学的高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有更多收获，有更大提高。一般来说，高效课堂的评价主要标准是学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率高。高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，其核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看课堂教学能否高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学目的。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机地引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效果。现如今，初中生面临的学习压力不断升高，根据相关调查发现，初中生在学习的时间中，有接近一半的时间都用在英语的学习中，但是英语学习成绩却往往不尽如人意，这不得不引起众多英语教师们的思考。如何有效地激发学生学习英语的兴趣？该如何让学生学好英语？不过这两点的关键都在于实现高效的课堂，本文主要探讨如何从四个方面来实现高效课堂教学。
1. 指导好预习
作为学习新知识的基础，预习的好坏直接影响着学生对新知识接受的程度，但是预习这一环节常常会被学生和教师忽略。作为提高课堂教学效果的前提，预习一定要做好，并且教师可以适当地对学生进行有指导、有目的性地对新课内容进行预习。例如在教授七年级下册Unit 9 How was your weekend？的授课时，学生是首次接触到过去进行时态，如果没有进行相应的预习，可能在上课时学生很难接受到老师所教授的内容，课堂效率不会很高。在进行这类课程教学时，可以先让学生进行相应的预习，并且根据他们自己的理解来对需要掌握的语言项目进行归纳总结，教师可以适当地进行指导、补充，让学生进行有目的的预习，对单元内容进一步掌握，这样才能保证学生对于新的内容的接受。
2. 课堂氛围
学生的课堂时间实际上是很有限的，如何实现高效的课堂？首先需要做的就是打破传统的“老师讲、学生听”单方面灌输的教学模式，要创造高效的课堂，需要将时间和主动权交给学生，在内容上需要做到“精讲多练”。举个例子，在教授七年级下册Unit 5 I am watching TV Section A时，教师应该应该对学生所要学习的内容进行引导，并模拟相应的场景进行交谈和操练，之后再讲授现在进行时态的相关内容。进行课堂教学时，需要让学生知道这节课所讨论的主题，之后在展开学生之间的合作，让学生能够自主地进行相关内容的强化训练，掌握要求掌握的语言项目。 最后，引导学生在口语操练的基础上总结课堂的重点语法和内容，并有针对性的对学生进行测试和巩固。这种教学方式使得原来难熬的45分钟变得轻松。同时，学生在自主学习的过程中找到学习英语的快乐的同时，也收获到学习英语的满足感。学生能够在课堂短短的45分钟之内，较为轻松地掌握运用英语的技巧。将课堂的主动权交予学生，实现师生互动，生生互动，相比传统的课堂，学生学习的效率更高了。
3. 课件的使用
现在所用的教材内容涵盖较广，如果在有限的课时中只是按照课本上的内容进行教学的话，会浪费很多时间，严重影响着教学进程和效果。解决这样的问题，需要对教学方法进行适当的调整。多媒体教学可以将一个单元制成一个课件，在教授新课时节省时间，这样可以利用多出的时间让学生进行针对性练习，使得课堂时间利用更加充分高效。
4. 课堂内容当堂消化
在英语教学中，必须保证学生能够对知识“堂堂清”，这样才不至于出现疑点的累积。学生留尾巴本身就不是一个好习惯，把希望寄托于课余时间来消化，则更加难。在进行英语教学时，不少教师喜欢利用课堂时间对语法和习题进行讲解，花费不少时间，学生在下面听得“昏昏入睡”，这样的课堂是没有效率可言的，会极大地降低学生对于英语的兴趣。在进行教学时，笔者一般会在讲到需要进行记忆的知识点时，通常是给予一定的时间让学生进行快速记忆，并且适当地进行相关练习加以巩固，不会让学生在课后利用大量的时间进行机械式记忆。这样做所带来的效果还是很好的，让学生既享受了快速记忆的成就感，又掌握了新的知识，实现了高效率教学。
5. 总结
总之，作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐，在这個竞争日益激烈的社会，做“高效”的课堂，教“高效”的学生。
参考文献
[1] 陈金莲.农村初中英语“高效课堂”如何“动”起来[J].中学生英语（初中版），2012（29）.
[2] 张雪.初中英语高效课堂构建路径探析[J].青春岁月，2012（16）.
【关键词】 英语教学 高效
“高效教学”即高效率、高效益、高效果的教学。课堂教学的高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有更多收获，有更大提高。一般来说，高效课堂的评价主要标准是学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率高。高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，其核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看课堂教学能否高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学目的。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机地引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效果。现如今，初中生面临的学习压力不断升高，根据相关调查发现，初中生在学习的时间中，有接近一半的时间都用在英语的学习中，但是英语学习成绩却往往不尽如人意，这不得不引起众多英语教师们的思考。如何有效地激发学生学习英语的兴趣？该如何让学生学好英语？不过这两点的关键都在于实现高效的课堂，本文主要探讨如何从四个方面来实现高效课堂教学。
1. 指导好预习
作为学习新知识的基础，预习的好坏直接影响着学生对新知识接受的程度，但是预习这一环节常常会被学生和教师忽略。作为提高课堂教学效果的前提，预习一定要做好，并且教师可以适当地对学生进行有指导、有目的性地对新课内容进行预习。例如在教授七年级下册Unit 9 How was your weekend？的授课时，学生是首次接触到过去进行时态，如果没有进行相应的预习，可能在上课时学生很难接受到老师所教授的内容，课堂效率不会很高。在进行这类课程教学时，可以先让学生进行相应的预习，并且根据他们自己的理解来对需要掌握的语言项目进行归纳总结，教师可以适当地进行指导、补充，让学生进行有目的的预习，对单元内容进一步掌握，这样才能保证学生对于新的内容的接受。
2. 课堂氛围
学生的课堂时间实际上是很有限的，如何实现高效的课堂？首先需要做的就是打破传统的“老师讲、学生听”单方面灌输的教学模式，要创造高效的课堂，需要将时间和主动权交给学生，在内容上需要做到“精讲多练”。举个例子，在教授七年级下册Unit 5 I am watching TV Section A时，教师应该应该对学生所要学习的内容进行引导，并模拟相应的场景进行交谈和操练，之后再讲授现在进行时态的相关内容。进行课堂教学时，需要让学生知道这节课所讨论的主题，之后在展开学生之间的合作，让学生能够自主地进行相关内容的强化训练，掌握要求掌握的语言项目。 最后，引导学生在口语操练的基础上总结课堂的重点语法和内容，并有针对性的对学生进行测试和巩固。这种教学方式使得原来难熬的45分钟变得轻松。同时，学生在自主学习的过程中找到学习英语的快乐的同时，也收获到学习英语的满足感。学生能够在课堂短短的45分钟之内，较为轻松地掌握运用英语的技巧。将课堂的主动权交予学生，实现师生互动，生生互动，相比传统的课堂，学生学习的效率更高了。
3. 课件的使用
现在所用的教材内容涵盖较广，如果在有限的课时中只是按照课本上的内容进行教学的话，会浪费很多时间，严重影响着教学进程和效果。解决这样的问题，需要对教学方法进行适当的调整。多媒体教学可以将一个单元制成一个课件，在教授新课时节省时间，这样可以利用多出的时间让学生进行针对性练习，使得课堂时间利用更加充分高效。
4. 课堂内容当堂消化
在英语教学中，必须保证学生能够对知识“堂堂清”，这样才不至于出现疑点的累积。学生留尾巴本身就不是一个好习惯，把希望寄托于课余时间来消化，则更加难。在进行英语教学时，不少教师喜欢利用课堂时间对语法和习题进行讲解，花费不少时间，学生在下面听得“昏昏入睡”，这样的课堂是没有效率可言的，会极大地降低学生对于英语的兴趣。在进行教学时，笔者一般会在讲到需要进行记忆的知识点时，通常是给予一定的时间让学生进行快速记忆，并且适当地进行相关练习加以巩固，不会让学生在课后利用大量的时间进行机械式记忆。这样做所带来的效果还是很好的，让学生既享受了快速记忆的成就感，又掌握了新的知识，实现了高效率教学。
5. 总结
总之，作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐，在这個竞争日益激烈的社会，做“高效”的课堂，教“高效”的学生。
参考文献
[1] 陈金莲.农村初中英语“高效课堂”如何“动”起来[J].中学生英语（初中版），2012（29）.
[2] 张雪.初中英语高效课堂构建路径探析[J].青春岁月，2012（16）.