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摘 要：对于小学语文教学来说，要想更有效地落实“新课改”，必须更加重视课外阅读，努力培养学生核心素养。对课外阅读在小学语文教学中的重要性进行了研究和探讨，在深入分析课外阅读在小学语文教学中的重要价值基础上，重点就如何在小学语文教学中开展课外阅读提出了一些有针对性的教学策略。
关键词：小学语文教学;课外阅读;重要性;教学策略
从当前小学语文教学来看，尽管绝大多数小学语文教师对课外阅读都有一定的认识，而且也能够在教学的过程中积极引导小学生开展课外阅读，但仍然有一些教师对课外阅读的重要性缺乏有效的认识，制约了小学语文教学的持续性和战略性，而且也不利于小学生语文核心素养的逐步形成。这就需要在开展小学语文教学的过程中，一定要将课外阅读作为一条主线，既要在思想上给予高度重视，也要在行动上进行深入的研究和探索，最大限度提升课外阅读有效性，使其发挥更加积极作用。
一、课外阅读在小学语文教学中的价值
阅读教学是小学语文教学不可或缺而且具有较强综合性、持续性和多元化的教學内容。而提升小学生自主阅读能力具有积极作用，因而应当更加高度重视课外阅读在小学语文阅读中的重要作用。课外阅读能够强化小学语文教学创新，由于课外阅读具有很强的丰富性和拓展性，因而有助于更好地培养小学生的文化理解能力、鉴赏能力、写作能力等多元化能力，这也是小学语文教学的重要目标。更加重要的是，通过培养小学生课外阅读意识和课外阅读能力，可以使小学生接受更多的知识和文化，这就会使小学生的理解能力更强，进而使小学语文教学活动更有效地开展;课外阅读还能够提升小学生核心素养，小学生只有具备较强的阅读意识和阅读能力，才能不断提升自身的核心素养，因而通过培养小学生的课外阅读意识和阅读能力，能够极大地促进小学生核心素养的逐步形成。比如在当前我国大力弘扬中华优秀传统文化的新形势下，教师可以在课本教学的基础上积极引导小学生多阅读中华优秀传统文化书目，这对于培养小学生的文化自信具有十分重要的作用;课外阅读能够提升小学生综合素质，通过加强课外阅读教学工作，积极引导小学生参与到课外阅读中来，对于提高小学生综合素质具有十分重要的价值。比如央视的《诗词大会》节目得到了普遍认可，教师可以通过引导小学生收看《诗词大会》的方式，使小学生进一步提高学习古诗词的兴趣，待小学生兴趣培养起来之后，就会使小学生更加广泛和深入地学习古诗词。
二、小学语文课外阅读有效实施的策略
1.突出小学生主体作用
对于开展课外阅读教学来说，一定要使学生对课外阅读不断有新的认识，并且能够主动参与到课外阅读中来，才能使课外阅读持续推进，进而形成良性循环，通过提升小学生的课外阅读兴趣，循序渐进地培养小学生课外阅读能力。在具体的实施过程中，教师可以将课外阅读与拓展教学进行有效结合，比如在进行阅读教学的过程中，可以引导小学生对课文所涉及的人物、事件、成语等进行拓展学习，并且做好记录，通过持续的积累，必然可以使小学生在课外阅读的过程中学习知识和文化，小学生的语文学习能力也会得到提升。要强化“主线思维”，将课外阅读融入整个教学体系当中，不失时机地进行教育、引导和渗透，只有这样才能使小学生更加关注课外阅读，久而久之才会体现成果。在突出学生主体作用的过程中，教师也要发挥自身的导向功能，比如在小学生具备较强的课外阅读意识和能力的基础上，教师可以引导小学生做好读书笔记，对于阅读过程中的生字、词语、名言、名句等做好读书笔记，进而使小学生积累更多的文学知识。
2.完善课外阅读体系
小学语文教师在开展课外阅读的过程中，一定要进一步优化和完善课外阅读体系，努力使课外阅读更具有规范化、持续性和效能性。这就需要教师要将“教、学、做”一体化作为重要的课外阅读教学模式，同时也要将“少学多做”模式应用于课外阅读教学体系当中，制定有针对性的课外阅读机制，强化课外阅读的深入开展。要大力推动“家校合作”体系建设，切实加大对学生家长的教育和引导，使学生家长参与到小学生课外阅读中来，比如可以引导学生家长与孩子共同阅读，而且每天共同阅读不少于1个小时，学生家长应当做好记录，并与孩子一起做读书笔记。要大力推动“互联网 课外阅读”体系建设，比如通过建立“读书群”的方式引导小学生开展课外阅读。在构建课外阅读体系的过程中，也要进一步强化教师的作用，比如可以强化网络的作用，通过引导小学生观看传统课外阅读视频以及相关体会等，形成比较有效的竞争环境，可以提升学生兴趣。
3.发挥教师引导作用
教师应当找出小学生课外阅读的“兴奋点”，对于低年级小学生来说，可以采取“绘本”阅读的方式，并且教师与小学生一起进行课外阅读，着力提升小学生的课外阅读兴趣。教师为了能够更有效地发挥表率作用，在课堂教学的过程中应当通过开展“共读一本书”的形式，每天与学生进行交流。比如通过引导小学生多阅读与课文相关的文章和书籍，可以使小学生对课文的理解更加深刻和透彻，而且也能够使小学生的作文能力、表达能力以及沟通能力得到提升，更能够从小培养小学生的文化素养。发挥教师的引导作用也要积极参与到小学生课外阅读中来，比如教师可以与小学生一起组建“课外阅读社团”，平时要多参与小学生的课外阅读活动，并且做好相应的指导与服务，也可以开展一些读书比赛活动等。
综上所述，课外阅读对于促进小学语文教学创新以及培养学生核心素养、促进学生综合素质的提升具有重要价值。这就需要教师在教学过程中，一定要强化课外阅读的重要性，并且要将其作为一条主线，突出课外阅读的持续性和有效性，努力使学生的阅读意识持续得到提升，进而不断提升课外阅读的整体水平，这对于培养小学生的综合素质有百利而无一害。
参考文献：
[1]于艳红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2019（30）：135.
[2]马桂林.课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2019（36）：86.
编辑 张佳琪
关键词：小学语文教学;课外阅读;重要性;教学策略
从当前小学语文教学来看，尽管绝大多数小学语文教师对课外阅读都有一定的认识，而且也能够在教学的过程中积极引导小学生开展课外阅读，但仍然有一些教师对课外阅读的重要性缺乏有效的认识，制约了小学语文教学的持续性和战略性，而且也不利于小学生语文核心素养的逐步形成。这就需要在开展小学语文教学的过程中，一定要将课外阅读作为一条主线，既要在思想上给予高度重视，也要在行动上进行深入的研究和探索，最大限度提升课外阅读有效性，使其发挥更加积极作用。
一、课外阅读在小学语文教学中的价值
阅读教学是小学语文教学不可或缺而且具有较强综合性、持续性和多元化的教學内容。而提升小学生自主阅读能力具有积极作用，因而应当更加高度重视课外阅读在小学语文阅读中的重要作用。课外阅读能够强化小学语文教学创新，由于课外阅读具有很强的丰富性和拓展性，因而有助于更好地培养小学生的文化理解能力、鉴赏能力、写作能力等多元化能力，这也是小学语文教学的重要目标。更加重要的是，通过培养小学生课外阅读意识和课外阅读能力，可以使小学生接受更多的知识和文化，这就会使小学生的理解能力更强，进而使小学语文教学活动更有效地开展;课外阅读还能够提升小学生核心素养，小学生只有具备较强的阅读意识和阅读能力，才能不断提升自身的核心素养，因而通过培养小学生的课外阅读意识和阅读能力，能够极大地促进小学生核心素养的逐步形成。比如在当前我国大力弘扬中华优秀传统文化的新形势下，教师可以在课本教学的基础上积极引导小学生多阅读中华优秀传统文化书目，这对于培养小学生的文化自信具有十分重要的作用;课外阅读能够提升小学生综合素质，通过加强课外阅读教学工作，积极引导小学生参与到课外阅读中来，对于提高小学生综合素质具有十分重要的价值。比如央视的《诗词大会》节目得到了普遍认可，教师可以通过引导小学生收看《诗词大会》的方式，使小学生进一步提高学习古诗词的兴趣，待小学生兴趣培养起来之后，就会使小学生更加广泛和深入地学习古诗词。
二、小学语文课外阅读有效实施的策略
1.突出小学生主体作用
对于开展课外阅读教学来说，一定要使学生对课外阅读不断有新的认识，并且能够主动参与到课外阅读中来，才能使课外阅读持续推进，进而形成良性循环，通过提升小学生的课外阅读兴趣，循序渐进地培养小学生课外阅读能力。在具体的实施过程中，教师可以将课外阅读与拓展教学进行有效结合，比如在进行阅读教学的过程中，可以引导小学生对课文所涉及的人物、事件、成语等进行拓展学习，并且做好记录，通过持续的积累，必然可以使小学生在课外阅读的过程中学习知识和文化，小学生的语文学习能力也会得到提升。要强化“主线思维”，将课外阅读融入整个教学体系当中，不失时机地进行教育、引导和渗透，只有这样才能使小学生更加关注课外阅读，久而久之才会体现成果。在突出学生主体作用的过程中，教师也要发挥自身的导向功能，比如在小学生具备较强的课外阅读意识和能力的基础上，教师可以引导小学生做好读书笔记，对于阅读过程中的生字、词语、名言、名句等做好读书笔记，进而使小学生积累更多的文学知识。
2.完善课外阅读体系
小学语文教师在开展课外阅读的过程中，一定要进一步优化和完善课外阅读体系，努力使课外阅读更具有规范化、持续性和效能性。这就需要教师要将“教、学、做”一体化作为重要的课外阅读教学模式，同时也要将“少学多做”模式应用于课外阅读教学体系当中，制定有针对性的课外阅读机制，强化课外阅读的深入开展。要大力推动“家校合作”体系建设，切实加大对学生家长的教育和引导，使学生家长参与到小学生课外阅读中来，比如可以引导学生家长与孩子共同阅读，而且每天共同阅读不少于1个小时，学生家长应当做好记录，并与孩子一起做读书笔记。要大力推动“互联网 课外阅读”体系建设，比如通过建立“读书群”的方式引导小学生开展课外阅读。在构建课外阅读体系的过程中，也要进一步强化教师的作用，比如可以强化网络的作用，通过引导小学生观看传统课外阅读视频以及相关体会等，形成比较有效的竞争环境，可以提升学生兴趣。
3.发挥教师引导作用
教师应当找出小学生课外阅读的“兴奋点”，对于低年级小学生来说，可以采取“绘本”阅读的方式，并且教师与小学生一起进行课外阅读，着力提升小学生的课外阅读兴趣。教师为了能够更有效地发挥表率作用，在课堂教学的过程中应当通过开展“共读一本书”的形式，每天与学生进行交流。比如通过引导小学生多阅读与课文相关的文章和书籍，可以使小学生对课文的理解更加深刻和透彻，而且也能够使小学生的作文能力、表达能力以及沟通能力得到提升，更能够从小培养小学生的文化素养。发挥教师的引导作用也要积极参与到小学生课外阅读中来，比如教师可以与小学生一起组建“课外阅读社团”，平时要多参与小学生的课外阅读活动，并且做好相应的指导与服务，也可以开展一些读书比赛活动等。
综上所述，课外阅读对于促进小学语文教学创新以及培养学生核心素养、促进学生综合素质的提升具有重要价值。这就需要教师在教学过程中，一定要强化课外阅读的重要性，并且要将其作为一条主线，突出课外阅读的持续性和有效性，努力使学生的阅读意识持续得到提升，进而不断提升课外阅读的整体水平，这对于培养小学生的综合素质有百利而无一害。
参考文献：
[1]于艳红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2019（30）：135.
[2]马桂林.课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2019（36）：86.
编辑 张佳琪