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一、提出背景
对于当前的数学教学，处处强调应用，内容枯燥乏味，更忽视深刻有趣的自然规律，以致许多兒童对数学很头痛，很反感，产生了厌学情绪。实际上，数学里有趣题材多得很，可谓俯拾皆是。我们应该多加留意，随时收集，用以启发少年朋友的心智，滋润这些幼苗，使之心甘情愿的投入到数学王国的怀抱。 我校处于城乡结合部，学生两极分化十分严重，影响了教育教学质量的提高，为了克服这种现象，促进学生全面发展，必须在课堂教学的全过程实施“面向全体，分类施教”的教学思路，真正让每个学生学有所得，学有所用。开展分类教学，构建全方位的分类教学模式，对全面提高学生的素质以及更加深入的实施素质教育，开展创新教育的研究具有很重要的意义。
二、研究理论依据
俄国作家托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”学习兴趣是学习动机中一个最活跃的因素，没有兴趣的学习是一种消磨智慧的“苦役”。著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”在小学数学课堂教学活动中实践“数学好玩理念”教师与学生共创问题情境，共同探究，是学生理想的学习，是让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种忘我的状态中学生的无意或潜意识使人记忆，领会或创造大量知识。
三、研究内容
我们探索出数学教学趣味化的途径和方法如下。
（一）注重直观教学，感受数学趣味性
小学数学教学中，应用多媒体教学，能立足课堂直观教学，感受数学趣味性。在教学中，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是教学实践中时常思索的问题。在刚开始的组织是有困难的，课堂可以用“喧哗”来形容，可是，当学生掌握了游戏的规则，知道自己的位置之后，整个课堂完全属于学生，教师则可以真正体会“无为而为”的乐趣了。
（二）注重实践活动，体验数学趣味
在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作。学生获得的知识还是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。
（三）紧密联系生活，寻找数学趣味性
生活中处处充满着数学。许多数学知识与生活有密切联系。把数学“蕴藏”于生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。以游戏形式激起学生的探究欲望，使学生以饱满的热情投入到学习中。我们会对生活中常见的各种数学现象，如优惠措施、行程问题的最佳选择、物品的分配等理解得更深刻，真正体会到学习数学的乐趣。使整个学习过程生动活泼、主动而富有个性，学会用数学的“眼光”看生活中的现象，让学生经常用数学的“眼光”看身边的事物，让孩子对自然和社会现象的好奇心、求知欲不断旺盛成长，使学生对数学有一个较为全面、客观的认识，从而愿意亲近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。
四、科研成果
（一）教师方面
本学期我积极配合学校的各项工作的开展，积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期我围绕如何让小学高年级数学变得“好玩”，上了一节又一节生动而又丰富的研究课，在电教室共授课四次。每一节课结束后，全体评课教师认真核对目标，对该课进行评价，提出评估建议……通过参与这些活动，使我的教学观念有了很大改变，教学技能得到了提高与升华；个人的专业技能与科研能力也有了很大提高，特别是写作与概括能力有了很大进步。并于2012年6月我获得山东省中小学教育科研优秀成果二等奖；于2014年5月9日，由我主持的费县教育科学研究规划课题《小学高年级“数学好玩”的调查与研究》通过县级结题鉴定，并获得证书。
（二）学生方面
学生对数学课兴趣浓厚。我们在期末评定时将考试成绩与平时考查相结合，进一步督促学生认真参与课堂活动，在测试中做到口算、笔算、画图、实际应用四合一，锻炼答题、解决实际应用能力。数学兴趣实践活动得到了学生的积极响应。如教孩子们手工制作几何图形体会正方形、长方形的概念，定期组织“我是答题王”算术竞赛等把它们有机地渗透进小组活动中，全方位、多角度地提高学生的学习兴趣和水平。学生的应用能力上了一个新台阶。
五、存在问题与后续研究
教师在研究过程中，注重反思，总结经验，使教师的综合分析和逻辑思维能力大大提高了。总之从目前课题实施的情况来看，是令人满意的。当然，进行这一课题的研究也存在着许多困难。对于存在的问题与后续研究我着重谈两个问题。
如何使学生学习兴趣长久保持下去？我们应该从以下方面去思考。
课堂活动要多样化。
调动一切可用的多媒体资源。
提高学习兴趣点，设计深层次、延伸性的教学活动。
六、展望与设想
我们不能满足于已取得的成绩，把研究的脚步停下来。而是应该充分运用课题的成果，继续思考今后的做法，使课题研究延续深入下去，再创佳绩！
对于当前的数学教学，处处强调应用，内容枯燥乏味，更忽视深刻有趣的自然规律，以致许多兒童对数学很头痛，很反感，产生了厌学情绪。实际上，数学里有趣题材多得很，可谓俯拾皆是。我们应该多加留意，随时收集，用以启发少年朋友的心智，滋润这些幼苗，使之心甘情愿的投入到数学王国的怀抱。 我校处于城乡结合部，学生两极分化十分严重，影响了教育教学质量的提高，为了克服这种现象，促进学生全面发展，必须在课堂教学的全过程实施“面向全体，分类施教”的教学思路，真正让每个学生学有所得，学有所用。开展分类教学，构建全方位的分类教学模式，对全面提高学生的素质以及更加深入的实施素质教育，开展创新教育的研究具有很重要的意义。
二、研究理论依据
俄国作家托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”学习兴趣是学习动机中一个最活跃的因素，没有兴趣的学习是一种消磨智慧的“苦役”。著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”在小学数学课堂教学活动中实践“数学好玩理念”教师与学生共创问题情境，共同探究，是学生理想的学习，是让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种忘我的状态中学生的无意或潜意识使人记忆，领会或创造大量知识。
三、研究内容
我们探索出数学教学趣味化的途径和方法如下。
（一）注重直观教学，感受数学趣味性
小学数学教学中，应用多媒体教学，能立足课堂直观教学，感受数学趣味性。在教学中，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是教学实践中时常思索的问题。在刚开始的组织是有困难的，课堂可以用“喧哗”来形容，可是，当学生掌握了游戏的规则，知道自己的位置之后，整个课堂完全属于学生，教师则可以真正体会“无为而为”的乐趣了。
（二）注重实践活动，体验数学趣味
在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作。学生获得的知识还是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。
（三）紧密联系生活，寻找数学趣味性
生活中处处充满着数学。许多数学知识与生活有密切联系。把数学“蕴藏”于生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。以游戏形式激起学生的探究欲望，使学生以饱满的热情投入到学习中。我们会对生活中常见的各种数学现象，如优惠措施、行程问题的最佳选择、物品的分配等理解得更深刻，真正体会到学习数学的乐趣。使整个学习过程生动活泼、主动而富有个性，学会用数学的“眼光”看生活中的现象，让学生经常用数学的“眼光”看身边的事物，让孩子对自然和社会现象的好奇心、求知欲不断旺盛成长，使学生对数学有一个较为全面、客观的认识，从而愿意亲近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。
四、科研成果
（一）教师方面
本学期我积极配合学校的各项工作的开展，积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期我围绕如何让小学高年级数学变得“好玩”，上了一节又一节生动而又丰富的研究课，在电教室共授课四次。每一节课结束后，全体评课教师认真核对目标，对该课进行评价，提出评估建议……通过参与这些活动，使我的教学观念有了很大改变，教学技能得到了提高与升华；个人的专业技能与科研能力也有了很大提高，特别是写作与概括能力有了很大进步。并于2012年6月我获得山东省中小学教育科研优秀成果二等奖；于2014年5月9日，由我主持的费县教育科学研究规划课题《小学高年级“数学好玩”的调查与研究》通过县级结题鉴定，并获得证书。
（二）学生方面
学生对数学课兴趣浓厚。我们在期末评定时将考试成绩与平时考查相结合，进一步督促学生认真参与课堂活动，在测试中做到口算、笔算、画图、实际应用四合一，锻炼答题、解决实际应用能力。数学兴趣实践活动得到了学生的积极响应。如教孩子们手工制作几何图形体会正方形、长方形的概念，定期组织“我是答题王”算术竞赛等把它们有机地渗透进小组活动中，全方位、多角度地提高学生的学习兴趣和水平。学生的应用能力上了一个新台阶。
五、存在问题与后续研究
教师在研究过程中，注重反思，总结经验，使教师的综合分析和逻辑思维能力大大提高了。总之从目前课题实施的情况来看，是令人满意的。当然，进行这一课题的研究也存在着许多困难。对于存在的问题与后续研究我着重谈两个问题。
如何使学生学习兴趣长久保持下去？我们应该从以下方面去思考。
课堂活动要多样化。
调动一切可用的多媒体资源。
提高学习兴趣点，设计深层次、延伸性的教学活动。
六、展望与设想
我们不能满足于已取得的成绩，把研究的脚步停下来。而是应该充分运用课题的成果，继续思考今后的做法，使课题研究延续深入下去，再创佳绩！