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摘 要：新课标要求教师一改传统的教学模式，要求教师在教学的过程中，要以学生为中心进行教学，而这些都需要教师将各项资料进行整合后再进行相应的教学活动，因此课堂教学成为教师教学的一个需要创新的任务。本文结合高中地理教学实践，谈一些有关体现学生主体地位，促进学生积极主动地学习的教学方法，以促进学生的学习效率，提高教学质量。
关键词：新课标；高中地理；课堂教学
新课标的实施，改变了以往的应试教育模式，素质教育成了教育的主旋律。高中地理教学也应该进行积极地尝试和探索，结合新课的要求和学生的实际情况，进行相应的教学改革，改善师生之间的关系，创设和谐、轻松的教学环境，有效地激发学生的兴趣，提高学生的课堂教学活动的参与激情，从而让学生进行主动性的学习和探究，有效地提高教学质量。
一、 合理地进行课堂导入
科学、合理的课堂教学导入，可以让整节课都会处于一个非常活跃的状态，教学效果也会更好。课堂导入的方式多种多样，其中最常用的主要有趣味导入、材料导入和直接导入三种。其中趣味导入就是用一些有趣的手段和话题来激发学生的学习兴趣，从而顺利进行课堂教学的方式。例如：在讲解地貌学习模块中，我们可以将风蚀地貌模型、黄土地貌模型或利用多媒体的音像和图画来为学生展现立体的地貌，给学生留下深刻印象的同时，还可以更加顺利地进行一堂课的内容。这些都是课堂教学时需要的一些铺垫，可以顺利地导入教学相应的内容。另外，因为形象的趣味性与材料的导入可以生动形象地说明问题，更容易提高学生的学习兴趣，从而激发学生的学习热情。有时可以直接导入，因为高中生的思维具有较强的接受能力，因此，这种导入也可能会适合更多的学生。
二、 改善教学方式，从而优化课堂教学
课堂教学模式不能只是教师讲述这一种教学模式，这种单调的教学只会让学生生厌。根据新课标要求，当前的教学需要根据学生的需求进一步改良教学模式，转换教学方法，以學生为中心的教学就要一改传统的教学模式，因此，优化课堂教学成为当前教师需要解决的问题。例如，教师可以根据当前的先进教学设备进行教学，如利用多媒体技术播放视频和幻灯片或者利用地理教学模型来进行模拟教学等方式来吸引学生，这样可以将学生的注意力集中到课堂上来。另外，课堂教学以学生为主体不能只是一句口号，而需要教师根据教材特点再结合学生的实际情况等多方面因素，完成全面的课堂教学任务。例如，教师需要根据课堂的要求与特点，并结合上课时学生的个性与学习情况，同时对学生接受新事物的水平与能力进行全面的分析之后，才能有针对性的设计课堂教学。另外在课堂教学过程中，需要与学生进行科学的互动，鼓励学生多提问、敢提问，不要怕出错，不要怕被嘲笑。根据新课标以学生为中心的教学，就是在课堂教学的过程中针对不同接受能力的学生进行相应的不同知识量的传授。其次是加强学生的合作学习习惯，让学生成立学习小组。根据不同学习情况的学生进行合理的小组分配，几个人一小组，对学习内容进行自主探讨。教师可以多鼓励学生对学习中或生活中遇到的地理现象仔细地观察、研究与分析，从而不断地激发学生的学习热情，促进学生在合作学习中的不断进步。另外，改革考核机制。这种考核可以分为两个方面，一方面对教师一方面对学生。对教师的考核不但要对学生的升学率和分数进行考核，还要对教师在教学过程中运用的教学模式与创新形式进行分析。新课标改革了原来传统教学中只看学生成绩的片面性的考核。从而促进了学生的学习积极性，有利于保留学生的自尊，并促进学生心理的健康发展。因此，在新课标要求下对课堂教学的评判是综合性的，在这一基础上，可以对学生进行适当地引导与鼓励。
三、 巧妙降低地理课堂知识难度
地理从一定的角度来看虽为文科，但是具有一定的难度，这样就使许多学生望地理而生畏，有的学生可能还会放弃地理学习。因此在新课标的要求下，改革教学方法势在必行。要想降低地理的知识难度，就必须在课堂上和课下培养学生独立思考的能力，并在合作的过程中加强学生的实践能力，教师有意识地降低地理知识将会让学生更透彻地掌握每一个知识点。在课堂上让出位置，让学生独立思考并自主讨论，发挥学生的想象力，敢于说出自己的看法，教师一定要在学生说出想法时给予鼓励，无论其观点是对的还是错的都不轻易否定，一定要对学生的观点进行深入地分析，同时鼓励学生勇于探索。教师在课堂教学的过程中，可以有意识地引导学生的思路，帮助学生理解知识，同时有效地降低难度，这样学生就可以更好地理解知识，这样学生的成绩也会明显地提高，基于此，学生也会树立学习的信心，可以与教师更加顺畅地交流。
四、 重视学生实践能力的培养
无论是新课标的要求，还是时代的要求，传统的教学模式已经都不适合当下的教学，教材的调整是一种大体上的调整模式，在具体的教学过程中，教师还需要运用因材施教的方式进行教学，将完整的知识结构呈现给学生，来提高课堂教学效率，新课标不但要求学生具备更加丰富的思维理解能力，更要加强实践能力的培养。地理是与我们的生活密切联系的一门学科，如果学生只是死读书本，将无法提高分数与能力，只有参与实践，才可以有效地提高与巩固地理知识。因此教学导入、课堂教学都非常重要，另外在备课时需要加入学生实践这一部分，这样学生在活动的过程中可以全面提高实践能力。地理是一门与现实生活密切联系的学科，而现实生活需要学生的实践能力大有进步，这就对教学提出了更高的要求，因此高中地理教师必须重视学生的实践能力的培养，从而进一步提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]王会平.浅论新课标下高中地理课堂教学[J].软件：电子版，2014年12期.
[2]邓焕金.浅析新课标下高中地理课堂教学设计[J].教育科学（全文版），2017年3月13卷.
作者简介：
刘欣鑫，内蒙古自治区乌兰浩特市，内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特四中。
关键词：新课标；高中地理；课堂教学
新课标的实施，改变了以往的应试教育模式，素质教育成了教育的主旋律。高中地理教学也应该进行积极地尝试和探索，结合新课的要求和学生的实际情况，进行相应的教学改革，改善师生之间的关系，创设和谐、轻松的教学环境，有效地激发学生的兴趣，提高学生的课堂教学活动的参与激情，从而让学生进行主动性的学习和探究，有效地提高教学质量。
一、 合理地进行课堂导入
科学、合理的课堂教学导入，可以让整节课都会处于一个非常活跃的状态，教学效果也会更好。课堂导入的方式多种多样，其中最常用的主要有趣味导入、材料导入和直接导入三种。其中趣味导入就是用一些有趣的手段和话题来激发学生的学习兴趣，从而顺利进行课堂教学的方式。例如：在讲解地貌学习模块中，我们可以将风蚀地貌模型、黄土地貌模型或利用多媒体的音像和图画来为学生展现立体的地貌，给学生留下深刻印象的同时，还可以更加顺利地进行一堂课的内容。这些都是课堂教学时需要的一些铺垫，可以顺利地导入教学相应的内容。另外，因为形象的趣味性与材料的导入可以生动形象地说明问题，更容易提高学生的学习兴趣，从而激发学生的学习热情。有时可以直接导入，因为高中生的思维具有较强的接受能力，因此，这种导入也可能会适合更多的学生。
二、 改善教学方式，从而优化课堂教学
课堂教学模式不能只是教师讲述这一种教学模式，这种单调的教学只会让学生生厌。根据新课标要求，当前的教学需要根据学生的需求进一步改良教学模式，转换教学方法，以學生为中心的教学就要一改传统的教学模式，因此，优化课堂教学成为当前教师需要解决的问题。例如，教师可以根据当前的先进教学设备进行教学，如利用多媒体技术播放视频和幻灯片或者利用地理教学模型来进行模拟教学等方式来吸引学生，这样可以将学生的注意力集中到课堂上来。另外，课堂教学以学生为主体不能只是一句口号，而需要教师根据教材特点再结合学生的实际情况等多方面因素，完成全面的课堂教学任务。例如，教师需要根据课堂的要求与特点，并结合上课时学生的个性与学习情况，同时对学生接受新事物的水平与能力进行全面的分析之后，才能有针对性的设计课堂教学。另外在课堂教学过程中，需要与学生进行科学的互动，鼓励学生多提问、敢提问，不要怕出错，不要怕被嘲笑。根据新课标以学生为中心的教学，就是在课堂教学的过程中针对不同接受能力的学生进行相应的不同知识量的传授。其次是加强学生的合作学习习惯，让学生成立学习小组。根据不同学习情况的学生进行合理的小组分配，几个人一小组，对学习内容进行自主探讨。教师可以多鼓励学生对学习中或生活中遇到的地理现象仔细地观察、研究与分析，从而不断地激发学生的学习热情，促进学生在合作学习中的不断进步。另外，改革考核机制。这种考核可以分为两个方面，一方面对教师一方面对学生。对教师的考核不但要对学生的升学率和分数进行考核，还要对教师在教学过程中运用的教学模式与创新形式进行分析。新课标改革了原来传统教学中只看学生成绩的片面性的考核。从而促进了学生的学习积极性，有利于保留学生的自尊，并促进学生心理的健康发展。因此，在新课标要求下对课堂教学的评判是综合性的，在这一基础上，可以对学生进行适当地引导与鼓励。
三、 巧妙降低地理课堂知识难度
地理从一定的角度来看虽为文科，但是具有一定的难度，这样就使许多学生望地理而生畏，有的学生可能还会放弃地理学习。因此在新课标的要求下，改革教学方法势在必行。要想降低地理的知识难度，就必须在课堂上和课下培养学生独立思考的能力，并在合作的过程中加强学生的实践能力，教师有意识地降低地理知识将会让学生更透彻地掌握每一个知识点。在课堂上让出位置，让学生独立思考并自主讨论，发挥学生的想象力，敢于说出自己的看法，教师一定要在学生说出想法时给予鼓励，无论其观点是对的还是错的都不轻易否定，一定要对学生的观点进行深入地分析，同时鼓励学生勇于探索。教师在课堂教学的过程中，可以有意识地引导学生的思路，帮助学生理解知识，同时有效地降低难度，这样学生就可以更好地理解知识，这样学生的成绩也会明显地提高，基于此，学生也会树立学习的信心，可以与教师更加顺畅地交流。
四、 重视学生实践能力的培养
无论是新课标的要求，还是时代的要求，传统的教学模式已经都不适合当下的教学，教材的调整是一种大体上的调整模式，在具体的教学过程中，教师还需要运用因材施教的方式进行教学，将完整的知识结构呈现给学生，来提高课堂教学效率，新课标不但要求学生具备更加丰富的思维理解能力，更要加强实践能力的培养。地理是与我们的生活密切联系的一门学科，如果学生只是死读书本，将无法提高分数与能力，只有参与实践，才可以有效地提高与巩固地理知识。因此教学导入、课堂教学都非常重要，另外在备课时需要加入学生实践这一部分，这样学生在活动的过程中可以全面提高实践能力。地理是一门与现实生活密切联系的学科，而现实生活需要学生的实践能力大有进步，这就对教学提出了更高的要求，因此高中地理教师必须重视学生的实践能力的培养，从而进一步提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]王会平.浅论新课标下高中地理课堂教学[J].软件：电子版，2014年12期.
[2]邓焕金.浅析新课标下高中地理课堂教学设计[J].教育科学（全文版），2017年3月13卷.
作者简介：
刘欣鑫，内蒙古自治区乌兰浩特市，内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特四中。