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摘要：发展教育对于拉动民族地区经济增长和推动社会进步具有重要的作用，但由于各种历史和现实原因，民族地区教育不均衡现象始终得不到有效改善，并面临着跨地区协调难、教育扶贫资金不足等问题。基于此，本文立足民族地区教育，从多个方面探讨如何开展教育扶贫工作，以期能够推动民族地区教育扶贫攻坚工作迈向新征程。
关键词：民族地区;教育扶贫;改革
习总书记强调：“教育投人应向民族地区、偏远山区以及边疆地区倾斜。”落实好民族地区教育扶贫工作，有助于民族地区“一带一路”战略目标的实现，对“人类命运共同体”的构建具有积极的推动作用和现实意义。当前，我国以“弥补民族地区历史发展不足”为目标，依托教育扶贫这一手段，力争帮助民族地区摆脱穷困代际，实现脱贫致富，已经形成了一套涵盖各个学段，具有可持续“造血”价值的民族教育扶贫方案，并取得了可喜成效，但依旧有较大的发展空间，亟待进一步探索与加强。
一、坚持对民族地区教育扶贫不动摇
从宏观层面来看，开展民族地区教育扶贫能促进民族地区经济与社会的可持续发展，是实现中华民族伟大复兴，推动全面小康社会建成，落实脱贫攻坚战略的重要前提与保障。同时，加强民族地区教育改革，提升教育质量，还能推动“一带一路”战略的实施，促进我国综合实力以及国际影响力的提升，从而为建设人类命运共同体积蓄力量。从微观层面来看，民族地区教育扶贫工作能有效缓解民族教育与人口资源的冲突，确保各项资源发挥最大化功效，推动民族地区产业结构不断优化升级。因此，民族地区教育扶贫具有必要性与合理性，作为教育工作者，我们必须要坚持对民族地区教育扶贫不动摇，构建健全的教育扶贫体系，落实各项教育扶贫政策，切实推动民族地区建设的新篇章。
二、全力促进基础教育全面发展
首先，加强基础教育设施建设。完善民族地区办学条件，提升办学水平;按照国家相关规定，标准化建设民族地区基础教育设施，包括：图书馆、操场、教室等，同时要确保食堂、宿舍、厕所等满足日常教学和生活需求;完善教学硬件设施，如教学仪器、多媒体设备，确保民族地区教育紧跟时代潮流，保障教学质量;小学办学地点选择要契合实际，保证偏远地区的学生能就近上学。其次，着手提升民族地区基础教育学段学生的餐食标准。政府部门应将偏远地区学生纳人营养餐计划，定向划拨财政资金用于学生营养餐补助;加快建设学生营养状况监测系统，积极与当地疾控部门合作，确保营养改善计划全覆盖。再者，加强学生心理辅导。基础教育阶段是学生人生价值观念、行为习惯以及思想意识形成的关键时期，学校必须要加强心理辅导工作，不仅要关注学生物质上的贫困，更要关注学生心理上的“贫困”，在日常教学中渗透自立自强、勤奋好学的精神品质，多多鼓励接受帮助的学生力争上游，以自己的实际行动回报社会。
三、加强民族地区教育队伍建设
要想落实民族地区教育扶贫工作，真正实现教育均衡发展，就必须要依靠完善健全的教育队伍保障体系，建设一支素质过硬、技术较高、思想先进、具有奉献精神，能适应现代教育改革需求的教师队伍。抓好民族地区教师培训工作，做好人才储备，切实提高现有教师队伍的思想素质和教学水平，改善教師待遇和工作环境，切实维护教师队伍的稳定。教育部门应根据民族地区县、乡、镇的需求，适时增加编制数量，加大经验丰富教师的引进，全面落实“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。一方面，与内地高等院校合作，鼓励优秀毕业生到民族地区开展支教工作，将国家教育精准扶贫政策优势发挥出来，做好与高校的对口援建工作。可以采取定向培养的方式，与高校共同培育双语教学人才，弥补民族地区双语教育资源紧缺的问题。与此同时，对民族地区县域内学科教师和行政后勤人员的占比进行均衡配置，切实突出专业教师岗位的重要性;维护民族地区教师的合法权益，确保教师工资水平，让教师无后顾之忧，全身心投人到教学工作中。
四、发挥远程教育在教育资源均衡中的重要作用
随着互联网的全面普及和信息技术的飞速发展，远程教学进一步推动了基础教育均衡发展进程，同时也为民族地区教育扶贫提供了新思路。近年来，康定市在教育资源共享上下足了功夫，加大了名校网络优质课堂资源的引进，并取得了一定进展。但是，对于一些偏远落后民族乡村地区，由于网络覆盖未到位，还需要进一步与网络商合作，督促加快行政自然村的网络建设，从而确保民族地区远程直播教学的开展，为构建网络资源共享平台奠定良好的基础，力争将网络教学与传统课堂教学结合起来，不断创新教学方式，引进先进的教学理念，将知识传授与民族文化、信仰、习俗等结合起来，在传承民族文化的同时，借助互联网资源的共享优势，普及现代文化知识，增强民族地区学生的文化认同感。并通过慕课、微课、多媒体等方式弥补因地区发展不足造成的教育落后的短板。此外，在强化普通话教学的基础上，实施双语教学，真正实现民族融合，让民族地区的学生与大城市学生一样接受同样的教育资源，逐步缩小民族地区城乡二元结构下的教育差距，实现民族和谐发展。
五、结语
总而言之，扶贫先扶智，思想贫困才是贫困的根源。如今，教育扶贫已成为康定市民族地区精准扶贫的重要内容，但教育扶贫是一项长期且系统的工程，不可能一蹴而就，需要循序渐进和各方力量的配合，并做好长期攻坚的准备，坚定教育扶贫不动摇，全力促进基础教育发展，加强师资队伍建设，让康定市贫困区摆脱贫困现状，消除贫困代际，共同迈向小康社会。
参考文献
[1]赤水市教育局.决战教育扶贫主战场决胜脱贫攻坚奔小康[J].贵州教育，2018（7）.
[2]鲍开锋，曹春江.新兴信息技术全面助力楚雄彝州教育扶贫[C].第八届云南省科协学术年会，2018.
关键词：民族地区;教育扶贫;改革
习总书记强调：“教育投人应向民族地区、偏远山区以及边疆地区倾斜。”落实好民族地区教育扶贫工作，有助于民族地区“一带一路”战略目标的实现，对“人类命运共同体”的构建具有积极的推动作用和现实意义。当前，我国以“弥补民族地区历史发展不足”为目标，依托教育扶贫这一手段，力争帮助民族地区摆脱穷困代际，实现脱贫致富，已经形成了一套涵盖各个学段，具有可持续“造血”价值的民族教育扶贫方案，并取得了可喜成效，但依旧有较大的发展空间，亟待进一步探索与加强。
一、坚持对民族地区教育扶贫不动摇
从宏观层面来看，开展民族地区教育扶贫能促进民族地区经济与社会的可持续发展，是实现中华民族伟大复兴，推动全面小康社会建成，落实脱贫攻坚战略的重要前提与保障。同时，加强民族地区教育改革，提升教育质量，还能推动“一带一路”战略的实施，促进我国综合实力以及国际影响力的提升，从而为建设人类命运共同体积蓄力量。从微观层面来看，民族地区教育扶贫工作能有效缓解民族教育与人口资源的冲突，确保各项资源发挥最大化功效，推动民族地区产业结构不断优化升级。因此，民族地区教育扶贫具有必要性与合理性，作为教育工作者，我们必须要坚持对民族地区教育扶贫不动摇，构建健全的教育扶贫体系，落实各项教育扶贫政策，切实推动民族地区建设的新篇章。
二、全力促进基础教育全面发展
首先，加强基础教育设施建设。完善民族地区办学条件，提升办学水平;按照国家相关规定，标准化建设民族地区基础教育设施，包括：图书馆、操场、教室等，同时要确保食堂、宿舍、厕所等满足日常教学和生活需求;完善教学硬件设施，如教学仪器、多媒体设备，确保民族地区教育紧跟时代潮流，保障教学质量;小学办学地点选择要契合实际，保证偏远地区的学生能就近上学。其次，着手提升民族地区基础教育学段学生的餐食标准。政府部门应将偏远地区学生纳人营养餐计划，定向划拨财政资金用于学生营养餐补助;加快建设学生营养状况监测系统，积极与当地疾控部门合作，确保营养改善计划全覆盖。再者，加强学生心理辅导。基础教育阶段是学生人生价值观念、行为习惯以及思想意识形成的关键时期，学校必须要加强心理辅导工作，不仅要关注学生物质上的贫困，更要关注学生心理上的“贫困”，在日常教学中渗透自立自强、勤奋好学的精神品质，多多鼓励接受帮助的学生力争上游，以自己的实际行动回报社会。
三、加强民族地区教育队伍建设
要想落实民族地区教育扶贫工作，真正实现教育均衡发展，就必须要依靠完善健全的教育队伍保障体系，建设一支素质过硬、技术较高、思想先进、具有奉献精神，能适应现代教育改革需求的教师队伍。抓好民族地区教师培训工作，做好人才储备，切实提高现有教师队伍的思想素质和教学水平，改善教師待遇和工作环境，切实维护教师队伍的稳定。教育部门应根据民族地区县、乡、镇的需求，适时增加编制数量，加大经验丰富教师的引进，全面落实“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。一方面，与内地高等院校合作，鼓励优秀毕业生到民族地区开展支教工作，将国家教育精准扶贫政策优势发挥出来，做好与高校的对口援建工作。可以采取定向培养的方式，与高校共同培育双语教学人才，弥补民族地区双语教育资源紧缺的问题。与此同时，对民族地区县域内学科教师和行政后勤人员的占比进行均衡配置，切实突出专业教师岗位的重要性;维护民族地区教师的合法权益，确保教师工资水平，让教师无后顾之忧，全身心投人到教学工作中。
四、发挥远程教育在教育资源均衡中的重要作用
随着互联网的全面普及和信息技术的飞速发展，远程教学进一步推动了基础教育均衡发展进程，同时也为民族地区教育扶贫提供了新思路。近年来，康定市在教育资源共享上下足了功夫，加大了名校网络优质课堂资源的引进，并取得了一定进展。但是，对于一些偏远落后民族乡村地区，由于网络覆盖未到位，还需要进一步与网络商合作，督促加快行政自然村的网络建设，从而确保民族地区远程直播教学的开展，为构建网络资源共享平台奠定良好的基础，力争将网络教学与传统课堂教学结合起来，不断创新教学方式，引进先进的教学理念，将知识传授与民族文化、信仰、习俗等结合起来，在传承民族文化的同时，借助互联网资源的共享优势，普及现代文化知识，增强民族地区学生的文化认同感。并通过慕课、微课、多媒体等方式弥补因地区发展不足造成的教育落后的短板。此外，在强化普通话教学的基础上，实施双语教学，真正实现民族融合，让民族地区的学生与大城市学生一样接受同样的教育资源，逐步缩小民族地区城乡二元结构下的教育差距，实现民族和谐发展。
五、结语
总而言之，扶贫先扶智，思想贫困才是贫困的根源。如今，教育扶贫已成为康定市民族地区精准扶贫的重要内容，但教育扶贫是一项长期且系统的工程，不可能一蹴而就，需要循序渐进和各方力量的配合，并做好长期攻坚的准备，坚定教育扶贫不动摇，全力促进基础教育发展，加强师资队伍建设，让康定市贫困区摆脱贫困现状，消除贫困代际，共同迈向小康社会。
参考文献
[1]赤水市教育局.决战教育扶贫主战场决胜脱贫攻坚奔小康[J].贵州教育，2018（7）.
[2]鲍开锋，曹春江.新兴信息技术全面助力楚雄彝州教育扶贫[C].第八届云南省科协学术年会，2018.