【摘 要】
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人的禀赋差异、根底深浅、智力参差是现实的存在。让千差万别的个体学着同一门课程、做着同一份作业、思考着同一个问题，这就是传统的班级授课制。这好似把不同的材质放在一个大熔炉里慢慢熬，至于能熬成什么，主要是看自己的造化了。 走班制教学模式则可以提供大量的选修课程，让学生根据自己的兴趣爱好、生涯规划来选择，变被动为主动。更可喜的是，这一多元化的课程设置让教师的精神面貌有了巨大的改变，教师不再是单一专业的
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人的禀赋差异、根底深浅、智力参差是现实的存在。让千差万别的个体学着同一门课程、做着同一份作业、思考着同一个问题，这就是传统的班级授课制。这好似把不同的材质放在一个大熔炉里慢慢熬，至于能熬成什么，主要是看自己的造化了。
走班制教学模式则可以提供大量的选修课程，让学生根据自己的兴趣爱好、生涯规划来选择，变被动为主动。更可喜的是，这一多元化的课程设置让教师的精神面貌有了巨大的改变，教师不再是单一专业的教师，还可以根据自己的专长开设不同的选修课，丰富自己的人生体验。
单是选修课走班还不是真正的走班制教学，必修课分层是另一条路径。分层教学必须打破单纯以成绩分层的魔咒，允许学生自由选层。可贵的是，越来越多的学生开始认清自己的定位，选择适合自己的层次。如高一（12）班的杨格，地理就从B层调到更适合自己的A层，她说原因一是感觉适合自己更重要，二是自己更适应所选层次的老师的课。能选择更适合自己的层次是学生心智成熟的一个体现，提供给学生适合的课程、适合的教学才是教育最大的公平。（作者单位：浙江省杭州师范大学附属中学）
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纵观江西省近10年的中考作文题，2008、2010、2011、2013年均是半命题作文。司见，半命题作文出现在中考的概率很大。 顾名思义，半命题作文，就是题目只给出了一半，另一半需要我们来补充、填写的一种作文形式，如2010年的江西省中考作文题：以“我读——”为题，写一篇文章。在横线上填上一本书的书名，将题目补充完整。这是一道典型的半命题作文，具体读什么书为什么读，怎样读，读后有什么收获，要求
基金项目：本文系江西科技学院哲学（人文）社会科学2013年度研究项目《大学生“非生态”生活方式现状调查及对策研究——以江西科技学院为例》（项目编号：XYSKYB1312）、江西省高校人文社会科学研究2013年度项目《系统科学视野下大学生生态文明教育体系构建研究》（项目批准号：MKS1336）研究成果。 党的十八大报告指出，“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。”笔者以江西
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在近几年的课改实践中做了以下四方面的探索： 一、宽松课堂和谐氛围 语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐、民主平等的气氛是课改的一项重要任务。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等
一、元认知策略 （一）元认知策略的概念。元认知是指个体对自己的认知能力和认知活动的了解和控制。自从1976年美国心理学家J.H.Flavell提出元认知这一概念后，元认知很快成为认知心理学和教育心理学研究的对象之一。Flavell认为元认知是“关于认知的认知”，将其定义为“认知主体为完成某一具体目标或任务，依据认知对象对认知过程进行主动的监控以及连续的调节和协调”。而后，在元认知的基础上，O’
“真想不到，这个班的学生朗读课文，朗读得这么好，一点儿也不比城里的学生差。”，这是吉安市村小校长优质课比赛活动时，吉安市语文教研员听了我班三堂语文课后对我班学生发出的赞叹。 我校是一所农村小学，学生都是土生生长的本地人，出了课堂，学生说的都是本地方言。学生的朗读水平都不高，方言重，唱读现象普遍，很难谈得上读得有感情。我班学生能正确、流利、有感情地朗读课文，与我的语文课堂“读”占鳌头密不可分
学困生通常指学习上有困难的学生或学习成绩较差的学生。他们作为学校教育中的弱势群体，往往在课堂学习、文体活动人际交往班级角色和兴趣发展等某一方面或几方面处于不利地位。“学困生”形成的原因较为复杂，有很多的学者研究认为懒惰厌学消极心态畏难思想紧张情绪自卑心理等是“学困生”形成的主要因素。我在班级管理和教学过程中经常遇到“学困生”并与他们进行交流和谈心，倾听他们心中的想法和困惑。我现在就作为“学困生”的
身材魁梧，坦率正直，学而不厌，诲人不倦，风尘仆仆，坚毅执着……两千多年来孔子就是这样一个有担当有责任感的伟丈夫。文以载道，人以文显，记录孔子言行的《论语》就是孔子形象的最好注脚。而我从论语中所看到的孔子其实还是一个不忘理想但在不断的退而求其次的可爱的人。 孔子是个把社会理想化的人。从小就爱好“礼”，“为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容”孔子长大后就把“礼”当成了他一生的理想追求，主张“道之以德，齐
2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]35号）的颁布，标志着我国教育考试招生制度新一轮的改革开始启动，教育综合改革也迈开了新的步伐。教育部及各省考试院都在加紧制订相关配套政策，有关自主招生、高考加分、学业水平考试、综合评价政策等，都已陆续出台。高考改革的新动向牵动着亿万学子的心。改革明确了时间表，上海、浙江等地试点地区已经拿出了新的具体方案，与此同时，各地高中和各
近几年在各级政府和教育主管部门的大力支持下，各学校陆续招聘了一批又一批大学毕业生到乡镇农村小学来任教。这些年轻教师的到来给乡镇小学带来了久违的活力，更给农村小学和农村的学生带来了新的希望。各校如获至宝，倍加重用。但我们也清醒认识到他们虽然都受过良好的高等教育，水平都不低，能力都很强，但对于教书育人这门专业技术非常强的职业认知却很模糊，部分非师范类专业毕业的新教师甚至连专业知识都没有系统学习过，刚入
走班的第一天，我很忐忑。不认识的老师、不认识的同学，陌生的班级、陌生的座位，或许只有一两个熟面孔才能给我一点小小的心安。离开亲密的朋友、老师，就像开学第一天坐在班级里一样，重新介绍自己，重新认识周围的一切。 开始的几天是有点艰难。老师的教学方法与原来截然不同，面对满教室陌生的同学也不好意思举手发言。但是，一个星期之后，我终于体会到了走班选课的好处，教我的老师见到我会亲切地喊我的名字，课后，前后左