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【摘 要】随着现代科学技术的飞速发展，21世纪对人的素质提出了更高的要求，尤其是人的心理素质、自学能力、利用信息的能力和创新能力。因此，在中学英语教学中，如何加强对学生的素质教育，培养高素质的21世纪人才是摆在每一位中学英语教师面前的一个重要课题。本文从英语素质教育的内容方面入手，分析了英语素质教学的特点和目标，从而提出了实施英语素质教学的基本思路。
【关键词】职业高中 英语教学 素质教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0024-01
在中学英语教学中，如何加强对学生的素质教育，培养高素质的21世纪人才是摆在每一位中学英语教师面前的一个重要课题。本文从英语素质教育的内容方面入手，分析了英语素质教学的特点和目标，从而提出了实施英语素质教学的基本思路。
一、职业高中英语素质教学的內涵
（一）教学的特点
1.英语素质教学就是在英语教学中通过英语学科知识的传授和能力培养，提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质。因此，英语教学是素质教育的一个组成部分。
2.英语素质教学面向全体学生，开发潜力，使不同学生在不同层次上保持学习英语的积极性，提高成绩。
3.英语素质教学是从学生的实际出发，因材施教，使不同的学生在各自的基础上发挥特长，使个性发展和提高交际能力得到和谐的统一。
（二）教学的目标
《职业学校英语教学大纲》明确指出英语素质教学的目的是：培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语打好基础；使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国，特别是英语国家的了解，激发学生的兴趣；发展学生的智力，提高他们的观察、注意、记忆、思维、想象、联想等能力。从此目标出发，英语素质教学包含了语言知识、语言技能和语言运用三大内容。具体内容如下：
1.英语语言知识是为交际运用英语能力的基础。在基础知识的传授中，应包括：基本读音规则的掌握和语音语调的正确，必须符合英美习惯。词汇教学应通过文章、语句、词组和用法的理解，而不应单纯地讲授词汇，应在真实的语境中教学语法，引导学生通过表达思想和传递信息来掌握语法，了解和掌握语言背景知识。学习英语语言国家的生活习惯、社会文化、词语概念、禁忌、习俗、风土人情、体态语言等，这有助于正确理解和使用语言，做到运用语言得体，此外，还应了解中、西习俗的不同，见面时应避免使用中国习俗的问话等。
2.培养语言技能应有所侧重
高中毕业生应能达到以下阅读理解水平：能够理解作者旨意、语气和暗示内容、中心思想、段落大意，正確判断生词词义、文章情节发展和脉络，能够看懂图示、图表，能够进行读后的评价与推断，把握不同体裁、题材文章的特点等等。
3.重视学生非智力因素的培养是英语素质教学的一个很重要的方面，它对智力因素起着调节和催化的作用，在教学中，教师要激发学生学习兴趣，加强对学生的品德教育，增进师生之间的情感。
二、高中英语教学中素质教育的实施
（一）激发学习兴趣，张扬学生的学习内动力
学习兴趣是直接推动学生学习英语的动力，应从以下几个方面来培养学习兴趣。
1.善待学生，建立融洽的师生关系。教师对待学生要真诚，亲切，和蔼，面带微笑，尊重学生的人格，不指责辱骂学生，尤其对待差生要热情，有耐心，多鼓励，多表扬，多发现其闪光点。
2.创设情景，活跃课堂气氛。教师要尽量挖掘教材本身的情趣，科学有效地利用教材并采用灵活多样的方式，以活跃课堂气氛。教师要尽可能多样、新颖、自然、贴切地创设情景。
（二）优化课堂教学，提高课堂效率
课堂教学是实施素质教育的主渠道，要提高教学质量，就要优化课堂教学。具有素质教育理念的英语课堂教学应具有以下的特征。
1.教学目标多元化。教师在设计教学目标时既要考虑知识的传授，使学生获得语音、词汇、语法、功能、语篇等知识，也要设计如何发展学生听、说、读、写技能，使他们获得运用语言的能力目标，还要结合教学内容制定培养学生的健全人格与优良品质，使他们身心得到和谐发展的目标。
2.教学内容开放化。在处理教材内容时应充分考虑大多数学生的认知和情感需要。结合实际对教学内容作适度的取舍，是符合素质教育思想的。例如，教师可以删掉一部分练习题，补充一些能力题。
（三）加强听、说、读、写的能力，全面提高学生的素质
听、说、读、写是中学英语教学的四项重要技能，新的课改标准对这四项技能提出了更高要求。高考增加听力以及将来可能进行的口语测试，要求必须重视听说能力的培养，彻底改变重读写轻听说的做法。
（四）开展课外活动，发展学生个性
英语课外活动是英语教育的重要阵地。课外活动内容应满足学生的不同兴趣和需要，所选内容要有利于学生身心的健康成长。教师要充分发挥指导作用，确保活动的效果和质量。
通过以上课外活动的开展，既丰富了学生校园业余生活，激发了学习英语的热情，也充分发展了学生的特长，张扬了个性，使学生乐学，善学，会学。
【关键词】职业高中 英语教学 素质教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0024-01
在中学英语教学中，如何加强对学生的素质教育，培养高素质的21世纪人才是摆在每一位中学英语教师面前的一个重要课题。本文从英语素质教育的内容方面入手，分析了英语素质教学的特点和目标，从而提出了实施英语素质教学的基本思路。
一、职业高中英语素质教学的內涵
（一）教学的特点
1.英语素质教学就是在英语教学中通过英语学科知识的传授和能力培养，提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质。因此，英语教学是素质教育的一个组成部分。
2.英语素质教学面向全体学生，开发潜力，使不同学生在不同层次上保持学习英语的积极性，提高成绩。
3.英语素质教学是从学生的实际出发，因材施教，使不同的学生在各自的基础上发挥特长，使个性发展和提高交际能力得到和谐的统一。
（二）教学的目标
《职业学校英语教学大纲》明确指出英语素质教学的目的是：培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语打好基础；使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国，特别是英语国家的了解，激发学生的兴趣；发展学生的智力，提高他们的观察、注意、记忆、思维、想象、联想等能力。从此目标出发，英语素质教学包含了语言知识、语言技能和语言运用三大内容。具体内容如下：
1.英语语言知识是为交际运用英语能力的基础。在基础知识的传授中，应包括：基本读音规则的掌握和语音语调的正确，必须符合英美习惯。词汇教学应通过文章、语句、词组和用法的理解，而不应单纯地讲授词汇，应在真实的语境中教学语法，引导学生通过表达思想和传递信息来掌握语法，了解和掌握语言背景知识。学习英语语言国家的生活习惯、社会文化、词语概念、禁忌、习俗、风土人情、体态语言等，这有助于正确理解和使用语言，做到运用语言得体，此外，还应了解中、西习俗的不同，见面时应避免使用中国习俗的问话等。
2.培养语言技能应有所侧重
高中毕业生应能达到以下阅读理解水平：能够理解作者旨意、语气和暗示内容、中心思想、段落大意，正確判断生词词义、文章情节发展和脉络，能够看懂图示、图表，能够进行读后的评价与推断，把握不同体裁、题材文章的特点等等。
3.重视学生非智力因素的培养是英语素质教学的一个很重要的方面，它对智力因素起着调节和催化的作用，在教学中，教师要激发学生学习兴趣，加强对学生的品德教育，增进师生之间的情感。
二、高中英语教学中素质教育的实施
（一）激发学习兴趣，张扬学生的学习内动力
学习兴趣是直接推动学生学习英语的动力，应从以下几个方面来培养学习兴趣。
1.善待学生，建立融洽的师生关系。教师对待学生要真诚，亲切，和蔼，面带微笑，尊重学生的人格，不指责辱骂学生，尤其对待差生要热情，有耐心，多鼓励，多表扬，多发现其闪光点。
2.创设情景，活跃课堂气氛。教师要尽量挖掘教材本身的情趣，科学有效地利用教材并采用灵活多样的方式，以活跃课堂气氛。教师要尽可能多样、新颖、自然、贴切地创设情景。
（二）优化课堂教学，提高课堂效率
课堂教学是实施素质教育的主渠道，要提高教学质量，就要优化课堂教学。具有素质教育理念的英语课堂教学应具有以下的特征。
1.教学目标多元化。教师在设计教学目标时既要考虑知识的传授，使学生获得语音、词汇、语法、功能、语篇等知识，也要设计如何发展学生听、说、读、写技能，使他们获得运用语言的能力目标，还要结合教学内容制定培养学生的健全人格与优良品质，使他们身心得到和谐发展的目标。
2.教学内容开放化。在处理教材内容时应充分考虑大多数学生的认知和情感需要。结合实际对教学内容作适度的取舍，是符合素质教育思想的。例如，教师可以删掉一部分练习题，补充一些能力题。
（三）加强听、说、读、写的能力，全面提高学生的素质
听、说、读、写是中学英语教学的四项重要技能，新的课改标准对这四项技能提出了更高要求。高考增加听力以及将来可能进行的口语测试，要求必须重视听说能力的培养，彻底改变重读写轻听说的做法。
（四）开展课外活动，发展学生个性
英语课外活动是英语教育的重要阵地。课外活动内容应满足学生的不同兴趣和需要，所选内容要有利于学生身心的健康成长。教师要充分发挥指导作用，确保活动的效果和质量。
通过以上课外活动的开展，既丰富了学生校园业余生活，激发了学习英语的热情，也充分发展了学生的特长，张扬了个性，使学生乐学，善学，会学。