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摘要：博物馆对于青少年的德育教育影响是潜移默化的，其教育功能以及服务更多的是在学生校外活动时开展的。作为国家未来的希望，青少年是国家发展的主力军，因此对博物馆的发展来说，对青少年的德育教育是很重要的。并且伴随社会发展，青少年学生参观博物馆的人数近年在持续上升，虽然存在一些问题，但加强完善博物馆对青少年的德育教育仍然是十分必要的。
关键词：博物馆；青少年；德育教育；发展
在国际上博物馆协会的章程中有明确的章程：博物馆是不追求盈利，且以社会发展为目的的公众开放性机构，博物馆应当把收集和保存人类、环境的发展证物作为基本职责，展出和公诸于众，为社会各个年龄段的群众提供学习和欣赏的机会。而笔者认为博物馆的发展也有着一定的教育功能以及服务，主要包括对广大的观众提升文化素养和历史底蕴，为当代青少年进行一定的校外教育，也为学生的科学研究服务以及旅游学习提供途径。作为国家发展的希望，青少年是国家未来建设的主力军，所以在知识经济广泛发展的当前时代，博物馆对青少年的德育教育是十分重要的。
1博物馆对青少年德育教育的问题
1.1學校对博物馆社会教育的重要性认识不够
当前我国许多学校、组织认为带领学生们参观学习博物馆仅仅是学校需要组办的“春游”等活动，而忽视其教育引导意义，认识不到博物馆的社会教育作用。更多的是将博物馆当成普通的景点进行游玩。而在校方进行活动安排的过程中，更多的是把活动中学生的安全作为最重要的方向，忽视教育的意义，所以博物馆丰富的历史文化知识及其底蕴难以被学生们接收到，缺乏对于资源的利用也导致不能够进行青少年博物馆知识的合理提升。
而旅行社等组织仅能够提供带领出游的项目，不能够担当教育重任。而在笔者进行调查过程中，发现大部分的学校会把博物馆的参观学习活动全权交手给旅行社，学生们在博物馆中参观就像在游乐场中游玩一样，仅仅是走马观花的走过场。甚至为了赶景点和场次，旅行社会缩短学生们参观的时间，这样让博物馆对青少年学生们的教育意义大幅缩减。
1.2博物馆自身认识不足
博物馆需要自觉的认识到自身对于青少年德育教育的重要影响。而当前我国许多的博物馆并没有很强的服务和教育引导意识，没有充分利用自身的资源进行青少年知识的教育，也没有与教育部门、学校形成良好互动。而当许多博物馆开馆进行布展的时候，也大多不会区分适合青少年学习的内容，不会特意开辟学生场所。博物馆中缺乏教育和学习的气息。博物馆自身的类型较为单一则导致对于青少年的吸引力不足。
2博物馆青少年德育教育应对措施
2.1推进教育部门与博物馆互动
因为博物馆大多是国有的，其属于对公众永久开放的公益机构。所以博物馆的社会教育作用不单单是博物馆自身的职责，也是教育部门和学校社区、单位联合组织的活动职责。教育部门可以选取博物馆中与青少年学习教材相关的内容进行针对性的参观学习，这样当学生在博物馆中参观的时候就可以觉得十分熟悉，而且因为之前有了一定的知识基础，再进行博物馆实物展览的时候就可以将书本中的内容活化。而因为博物馆在展览开始之前可以引导学生们做一些准备工作，在学生有了准备之后再进行参观，这样可以帮助青少年建立起更加深厚的文物知识，促进教育部门和博物馆的良好互动。
2.2博物馆寓教于乐，吸引学生参观
为深入博物馆对于青少年德育教育的宣传和引导，博物馆可以增强对于青少年展览的展品分布和建设，让学生们在寓教于乐的环境中更加了解国家的发展历史。而博物馆的建设会影响青少年的展览兴趣，因此需要注重青少年的心理和审美发展。适当进行新鲜展品的调节，并且采取适合青少年的展览方式进行陈列布展，也可以将多媒体技术融入到展品陈列中，运用更现金的技术来引导学生们参观，让学生的德育教育更为生动形象。除此之外也需要注重讲解员的培养，针对青少年的讲解词更流畅一些，并且要因人而异进行青少年知识的针对性拓展。这对于青少年的德育教育有着潜移默化的影响作用。
2.3校方和家长提高德育教育认识
在这方面，学校以及其他教育机构应当对于博物馆的历史底蕴及其德育教育意义进行深化认知，并且积极的配合博物馆的展览进行学生参观活动的准备，让活动开展的更有实践意义。在学校的时候就要做好准备工作，让学生们带着问题进行参观和学习，保证活动开展的质量。并且通过人数的控制进行精细化参观学习，组织青少年写心得体会，从而提升学生的德育素养。
3小结
博物馆是不追求盈利，且以社会发展为目的的公众开放性机构，博物馆应当把收集和保存人类、环境的发展证物作为基本职责，并且因为博物馆的发展也有着一定的教育功能以及服务，其对于提升青少年的文化素养和历史底蕴有重要影响，虽说当前我国许多的博物馆并没有很强的服务和教育引导意识，没有充分利用自身的资源，但可以通过与教育部门、学校形成良好互动进行青少年知识的引导教育，从而让博物馆对青少年学生们的教育意义大幅得到实现。
参考文献：
[1]许超琪.博物馆教育：未来教育的重要基地[J].开放学习研究，2016（06）.
[2]韩亚杰，张洪飞，刘雪松.浅析高校博物馆对青少年的德育功能[J].中国培训，2016（06）.
[3]张剑平，夏文菁.数字化博物馆与学校教育相结合的机制与策略研究[J].中国电化教育，2016（01）.
作者简介：张勤思，出生年月：1989年8月26日，女，汉族，籍贯：温岭市，当前职称：助理馆员，学历：本科，研究方向：博物馆，作者单位全称：台州市博物馆。
关键词：博物馆；青少年；德育教育；发展
在国际上博物馆协会的章程中有明确的章程：博物馆是不追求盈利，且以社会发展为目的的公众开放性机构，博物馆应当把收集和保存人类、环境的发展证物作为基本职责，展出和公诸于众，为社会各个年龄段的群众提供学习和欣赏的机会。而笔者认为博物馆的发展也有着一定的教育功能以及服务，主要包括对广大的观众提升文化素养和历史底蕴，为当代青少年进行一定的校外教育，也为学生的科学研究服务以及旅游学习提供途径。作为国家发展的希望，青少年是国家未来建设的主力军，所以在知识经济广泛发展的当前时代，博物馆对青少年的德育教育是十分重要的。
1博物馆对青少年德育教育的问题
1.1學校对博物馆社会教育的重要性认识不够
当前我国许多学校、组织认为带领学生们参观学习博物馆仅仅是学校需要组办的“春游”等活动，而忽视其教育引导意义，认识不到博物馆的社会教育作用。更多的是将博物馆当成普通的景点进行游玩。而在校方进行活动安排的过程中，更多的是把活动中学生的安全作为最重要的方向，忽视教育的意义，所以博物馆丰富的历史文化知识及其底蕴难以被学生们接收到，缺乏对于资源的利用也导致不能够进行青少年博物馆知识的合理提升。
而旅行社等组织仅能够提供带领出游的项目，不能够担当教育重任。而在笔者进行调查过程中，发现大部分的学校会把博物馆的参观学习活动全权交手给旅行社，学生们在博物馆中参观就像在游乐场中游玩一样，仅仅是走马观花的走过场。甚至为了赶景点和场次，旅行社会缩短学生们参观的时间，这样让博物馆对青少年学生们的教育意义大幅缩减。
1.2博物馆自身认识不足
博物馆需要自觉的认识到自身对于青少年德育教育的重要影响。而当前我国许多的博物馆并没有很强的服务和教育引导意识，没有充分利用自身的资源进行青少年知识的教育，也没有与教育部门、学校形成良好互动。而当许多博物馆开馆进行布展的时候，也大多不会区分适合青少年学习的内容，不会特意开辟学生场所。博物馆中缺乏教育和学习的气息。博物馆自身的类型较为单一则导致对于青少年的吸引力不足。
2博物馆青少年德育教育应对措施
2.1推进教育部门与博物馆互动
因为博物馆大多是国有的，其属于对公众永久开放的公益机构。所以博物馆的社会教育作用不单单是博物馆自身的职责，也是教育部门和学校社区、单位联合组织的活动职责。教育部门可以选取博物馆中与青少年学习教材相关的内容进行针对性的参观学习，这样当学生在博物馆中参观的时候就可以觉得十分熟悉，而且因为之前有了一定的知识基础，再进行博物馆实物展览的时候就可以将书本中的内容活化。而因为博物馆在展览开始之前可以引导学生们做一些准备工作，在学生有了准备之后再进行参观，这样可以帮助青少年建立起更加深厚的文物知识，促进教育部门和博物馆的良好互动。
2.2博物馆寓教于乐，吸引学生参观
为深入博物馆对于青少年德育教育的宣传和引导，博物馆可以增强对于青少年展览的展品分布和建设，让学生们在寓教于乐的环境中更加了解国家的发展历史。而博物馆的建设会影响青少年的展览兴趣，因此需要注重青少年的心理和审美发展。适当进行新鲜展品的调节，并且采取适合青少年的展览方式进行陈列布展，也可以将多媒体技术融入到展品陈列中，运用更现金的技术来引导学生们参观，让学生的德育教育更为生动形象。除此之外也需要注重讲解员的培养，针对青少年的讲解词更流畅一些，并且要因人而异进行青少年知识的针对性拓展。这对于青少年的德育教育有着潜移默化的影响作用。
2.3校方和家长提高德育教育认识
在这方面，学校以及其他教育机构应当对于博物馆的历史底蕴及其德育教育意义进行深化认知，并且积极的配合博物馆的展览进行学生参观活动的准备，让活动开展的更有实践意义。在学校的时候就要做好准备工作，让学生们带着问题进行参观和学习，保证活动开展的质量。并且通过人数的控制进行精细化参观学习，组织青少年写心得体会，从而提升学生的德育素养。
3小结
博物馆是不追求盈利，且以社会发展为目的的公众开放性机构，博物馆应当把收集和保存人类、环境的发展证物作为基本职责，并且因为博物馆的发展也有着一定的教育功能以及服务，其对于提升青少年的文化素养和历史底蕴有重要影响，虽说当前我国许多的博物馆并没有很强的服务和教育引导意识，没有充分利用自身的资源，但可以通过与教育部门、学校形成良好互动进行青少年知识的引导教育，从而让博物馆对青少年学生们的教育意义大幅得到实现。
参考文献：
[1]许超琪.博物馆教育：未来教育的重要基地[J].开放学习研究，2016（06）.
[2]韩亚杰，张洪飞，刘雪松.浅析高校博物馆对青少年的德育功能[J].中国培训，2016（06）.
[3]张剑平，夏文菁.数字化博物馆与学校教育相结合的机制与策略研究[J].中国电化教育，2016（01）.
作者简介：张勤思，出生年月：1989年8月26日，女，汉族，籍贯：温岭市，当前职称：助理馆员，学历：本科，研究方向：博物馆，作者单位全称：台州市博物馆。