从教十七年来，一直担任班主任工作，这一路走来，曾经的莫名、踌躇、肝火、兴奋、欣慰……都交织在一起。曾几何时，青春年少，用飞扬的欢快与学生的思想灵动共舞。那时，我这个年轻的“孩子王”是主角，抑或是主权者。倏忽一瞬间，激情虽在，却找不到当年“唯我马首是瞻”的壮烈场面了。
　　学生能否在学校中健康快乐地生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？我认为，只要做到下面的几点，每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快地学习、生活。
　　一、要学会在工作中寻找快乐
　　常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理，你就无法从工作中寻找快乐。
　　记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。唯有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深地感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多：比如，当你训斥完学生，他转身却亲切地叫你一声“老师”时；比如，举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时候，等等。这难道不是当班主任的快乐之处吗？
　　二、变“说教”为“行动”，无声胜有声
　　以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排得头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多学生偷懒，严重影响活动的速度和质量。后来，我改变自己以前的做法，每次活动时，我“事必躬亲”，特别是卫生区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，并且自己亲自带领大家打扫卫生区，而且自己还亲自负责一块儿。很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍赖的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是，这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。
　　四、班主任让学生拥有自由创造的空间
　　学习本应该是一件非常有意思、有兴趣的事，当你流连在知识的海洋中，徜徉在想象的空间时，你一定会感到其乐无穷。但，它的前提是，一定要给学生自由选择的机会和自由想象的空间。这意味着学生要热情地实现自我，用创造性的方法表达自我的机会和愿望。这便是学习，这就是创造。可是，有多少“可怜”的家长们，生怕自己的孩子有空闲时间而千方百计将孩子的业余生活排得满满的，还自鸣得意、乐此不疲。有多少“好心”的老师，生怕自己课上讲得少、讲不清楚而使学生的学习成绩受影响，于是课上掰开揉碎了讲，课下加班加点的辅导，还得加上无休止的作业，还认为这是为学生好。这些“好心”的老师和“可怜”的家长，实际是在帮倒忙，是在毁了學生。再加上如今时髦的浅阅读、快餐文化、读图时代，以及媒体和商家不当的推波助澜，使我们的孩子都成了只会看，不会想，只能模仿，不能创造的机器人了。这是多么可怕的一件事情呀！又是多么可悲的一幅前景呀！
　　细想想，这一切都是教育的功利、浮躁造成的结果。我们从教育的规律、孩子的成长规律这个角度深入思考这个问题，就会发现：现在的孩子缺少真情和感动，缺少实践和体验，缺少理想和憧憬，缺少激情和冲动。
　　给孩子们自主吧！给他们自由吧！给他们创造的时间和空间吧！给他们充分的心灵自主、思考自由、行动自律的空间。如此，孩子的创造力就可以迸发，他们的激情和活力也能四溢，他们才能真正幸福，他们的全面发展也才有可能成为现实。这些需要班主任给学生开辟自由创造的空间，搭建各种活动的舞台。
　　弹指一挥间，曾经年轻的我已步入中年，我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着。多年的班主任生涯，让我深深地懂得：班主任工作琐细而繁重。从班主任工作中我认识到：对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，担负着双重职责；我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长做出奉献。总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此，我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。
　　编辑 韩 晓