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【摘要】:素质教育要求面向全体学生,全面提高学生素质,但是学生两极分化的现象依然存在,如何解决它,从而大面积的提高英语质量,我们需要认真的分析和解决。
【关键词】素质教育;两极分化;后进生;成因;对策
素质教育就是要全面贯彻教育方针,全面提高学生素质,但长期以来,初中英语教学中两极分化是各个学生普遍存在的问题,并且它随着年级的升高而日趋严重。以至于到了九年级很多学生开始放弃英语,使得英语教学陷入了被动难堪的局面。笔者通过十几年的初中英语教学实践,就此谈几点自己粗浅的看法。
1. 初中英语教学两极分化的成因每个学科都存在两极分化,英语表现的尤其特出,为什么英语两极分化现象明显比其它学科严重,需要我们认真的思考。笔者以为其成因与学生的心理因素,学习方法以及教师的教学方法有直接的联系。
1.1学生的心里因素。专家指出心理素质教育是实施全面发展教育的基础和前提,青春期的初中生心理变化大,情绪极不稳定,逆反心理强,而且随着当前社会消极影响日渐增多,加上很多学校教育往往只重视智力开发,而忽视对学生健康心理素质培养,造成了很多学生都有一定不健康的心理,往往表现出冲动,多疑,自卑,好斗等不健康的心理缺陷。行为上,他们纪律散漫,消极怠工,对教师的教育置若罔闻,他们对陈旧的英语教学方式不感兴趣,注意力很难集中到学习上,甚至出现了厌学,逃学旷课的现象。许多老师对这样的学生无计可施,最后只有听之任之,而这些学生也自暴自弃,不求进取,这直接影响了英语教学效果,导致很多学生迅速成为后进生。
1.2学生的学习方法不得当。学习方法是发挥学生学习能力的手段,也是增进学生学习能力的途径。如果有良好的学习能力而无恰当的学习方法,犹如有箭无弓,有弹无枪。
我们学生是在汉语环境中学习英语的,因此受母语的影响很大,习惯用汉语思维方式去学习英语,这样阻碍了英语知识的形成与发展,而且后进生不良的学习方法还表现在:课前不预习,课上不认真听讲,课后不复习功课,只重视单词,词组,句型及语法的死记硬背,不重视听说能力的培养。这对英语学习者来说无异于闭目塞聪。随着对英语新鲜感的消失和教材内容的加深,不少学生开始渐渐对英语产生厌倦的情绪,兴趣和积极性下降,成绩必然下滑。长此下去这些问题学生最终也成为后进生。
1.3教师的教学方法不当。有些教师对新教材缺乏教学方法,备课只备教材不备教法,不备学生。备课功夫只花在英语知识的全不全上,用什么方法教,在如何导入,如何练,如何调动学生积极性上功夫下的不够。忽视培养学生学习英语的兴趣,不能有效调动学生的学习兴趣。更有些教师责任心不强,只抱怨学生不聪明,不花功夫,而不是想方法解决问题。还有教师没有狠抓七年级英语教学,没有夯实基础,给以后八年级、九年级的英语教学带来了很大的隐患,导致后进生随着年级的升高越来越多。
2. 转化后进生的对策根据以上的分析,学生英语学习出现两极分化的原因是多方面的,如不及时解决定会出现恶性循环。因此转化后进生已成为迫在眉睫的问题,笔者对此介绍一些自己探索方法。
2.1加强学生心理健康教育,建立和谐的师生关系。作为一名教师在教给学生知识的同时,要密切关注学生的心理发展,掌握学生心理发展的特点和规律,对学生进行心理调节和疏导,帮助学生克服种种心理失调。同时教师要用真诚的爱去对待学生,要主动亲近有问题的学生,以真情去感动学生,使他们从赞扬中得到鼓励,使他们积极主动参与学习活动,从而激发他们积极进取的力量。这就是"亲其道,信其道"。
2.2指导学生学习方法,养成良好的学习习惯。古人云:"授之以鱼,供一餐之需;教人以渔,则终身受用",获取知识的方法比知识内容本身更为重要。初中阶段的英语学习,不仅是知识技能打基础的阶段,也是学习方法和习惯的培养形成的阶段。教师不能只求学生学会,更重要的是让学生由学会到会学。但具体怎么做需要老师认真加以指导,譬如,拿单词的教学来说,笔者指导学生通过音、形、义结合去记忆单词,总结归纳出发音记词法,构词记词法,归类记词法,对比记词法等等,然后再反复循环复习巩固,收到了良好的效果。
2.3改进教学方法,培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师,因此,教师在教学过程中要改进教学方法,认真分析研究教材,精心设计课堂教学,要备教材、备学生、备教法。运用各种英语教学手段,如:直观教学,视听教学,情景教学,分角色表演,分组竞赛等形式,在辅之以教师教学语言的艺术性,整个课堂气氛就会生动活泼,教学效果必然其佳。
教师除了加强课程内容与学生生活的联系之外,还应该采取多种方式去刺激和感染学生。例如开展形式多样的课外活动(英语歌曲演唱,英语诗朗诵,英语角),结合学生特点创设良好的语言环境,把知识呈现方式多元化,趣味化,让学生在活动中锻炼表达,学会表达,以实现学习英语的最终目的。
转化后进生是一个渐进的过程,不可操之过急,只要有耐心和爱心,不断探索,就一定会结出硕果,为英语教学的健康发展贡献一份力量。
收稿日期:2010-01-18
【关键词】素质教育;两极分化;后进生;成因;对策
素质教育就是要全面贯彻教育方针,全面提高学生素质,但长期以来,初中英语教学中两极分化是各个学生普遍存在的问题,并且它随着年级的升高而日趋严重。以至于到了九年级很多学生开始放弃英语,使得英语教学陷入了被动难堪的局面。笔者通过十几年的初中英语教学实践,就此谈几点自己粗浅的看法。
1. 初中英语教学两极分化的成因每个学科都存在两极分化,英语表现的尤其特出,为什么英语两极分化现象明显比其它学科严重,需要我们认真的思考。笔者以为其成因与学生的心理因素,学习方法以及教师的教学方法有直接的联系。
1.1学生的心里因素。专家指出心理素质教育是实施全面发展教育的基础和前提,青春期的初中生心理变化大,情绪极不稳定,逆反心理强,而且随着当前社会消极影响日渐增多,加上很多学校教育往往只重视智力开发,而忽视对学生健康心理素质培养,造成了很多学生都有一定不健康的心理,往往表现出冲动,多疑,自卑,好斗等不健康的心理缺陷。行为上,他们纪律散漫,消极怠工,对教师的教育置若罔闻,他们对陈旧的英语教学方式不感兴趣,注意力很难集中到学习上,甚至出现了厌学,逃学旷课的现象。许多老师对这样的学生无计可施,最后只有听之任之,而这些学生也自暴自弃,不求进取,这直接影响了英语教学效果,导致很多学生迅速成为后进生。
1.2学生的学习方法不得当。学习方法是发挥学生学习能力的手段,也是增进学生学习能力的途径。如果有良好的学习能力而无恰当的学习方法,犹如有箭无弓,有弹无枪。
我们学生是在汉语环境中学习英语的,因此受母语的影响很大,习惯用汉语思维方式去学习英语,这样阻碍了英语知识的形成与发展,而且后进生不良的学习方法还表现在:课前不预习,课上不认真听讲,课后不复习功课,只重视单词,词组,句型及语法的死记硬背,不重视听说能力的培养。这对英语学习者来说无异于闭目塞聪。随着对英语新鲜感的消失和教材内容的加深,不少学生开始渐渐对英语产生厌倦的情绪,兴趣和积极性下降,成绩必然下滑。长此下去这些问题学生最终也成为后进生。
1.3教师的教学方法不当。有些教师对新教材缺乏教学方法,备课只备教材不备教法,不备学生。备课功夫只花在英语知识的全不全上,用什么方法教,在如何导入,如何练,如何调动学生积极性上功夫下的不够。忽视培养学生学习英语的兴趣,不能有效调动学生的学习兴趣。更有些教师责任心不强,只抱怨学生不聪明,不花功夫,而不是想方法解决问题。还有教师没有狠抓七年级英语教学,没有夯实基础,给以后八年级、九年级的英语教学带来了很大的隐患,导致后进生随着年级的升高越来越多。
2. 转化后进生的对策根据以上的分析,学生英语学习出现两极分化的原因是多方面的,如不及时解决定会出现恶性循环。因此转化后进生已成为迫在眉睫的问题,笔者对此介绍一些自己探索方法。
2.1加强学生心理健康教育,建立和谐的师生关系。作为一名教师在教给学生知识的同时,要密切关注学生的心理发展,掌握学生心理发展的特点和规律,对学生进行心理调节和疏导,帮助学生克服种种心理失调。同时教师要用真诚的爱去对待学生,要主动亲近有问题的学生,以真情去感动学生,使他们从赞扬中得到鼓励,使他们积极主动参与学习活动,从而激发他们积极进取的力量。这就是"亲其道,信其道"。
2.2指导学生学习方法,养成良好的学习习惯。古人云:"授之以鱼,供一餐之需;教人以渔,则终身受用",获取知识的方法比知识内容本身更为重要。初中阶段的英语学习,不仅是知识技能打基础的阶段,也是学习方法和习惯的培养形成的阶段。教师不能只求学生学会,更重要的是让学生由学会到会学。但具体怎么做需要老师认真加以指导,譬如,拿单词的教学来说,笔者指导学生通过音、形、义结合去记忆单词,总结归纳出发音记词法,构词记词法,归类记词法,对比记词法等等,然后再反复循环复习巩固,收到了良好的效果。
2.3改进教学方法,培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师,因此,教师在教学过程中要改进教学方法,认真分析研究教材,精心设计课堂教学,要备教材、备学生、备教法。运用各种英语教学手段,如:直观教学,视听教学,情景教学,分角色表演,分组竞赛等形式,在辅之以教师教学语言的艺术性,整个课堂气氛就会生动活泼,教学效果必然其佳。
教师除了加强课程内容与学生生活的联系之外,还应该采取多种方式去刺激和感染学生。例如开展形式多样的课外活动(英语歌曲演唱,英语诗朗诵,英语角),结合学生特点创设良好的语言环境,把知识呈现方式多元化,趣味化,让学生在活动中锻炼表达,学会表达,以实现学习英语的最终目的。
转化后进生是一个渐进的过程,不可操之过急,只要有耐心和爱心,不断探索,就一定会结出硕果,为英语教学的健康发展贡献一份力量。
收稿日期:2010-01-18