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【摘要】由“做一个负责任的公民”这一内容,引起自己的沉思,然后举出一个事件来重点论述怎样教育学生做一个负责任的公民。那就是只有心才能塑造心,只有具有高度责任感的教师才能培养出具有责任感的学生。
【关键词】负责任;公民;教育
“Do a the citizen for be responsible”its shallow view
Fang Hua-xiang
【Abstract】From the contents in“do a the citizen for be responsible”, cause oneself of contemplate, then enumerate an affairs to come to point to discuss how educate students to do a citizen for be responsible.That be the heart only then can mold heart and only have height the teacher of the sense of responsibility then can the development submit a student who have the sense of responsibility.
【Key words】Be responsible;Citizen;Education
作为教师,生活在学生们中间,难免时常遭遇各类偶、突发事件,总有个别学生喜欢过激表现自己,以引起班上同学的关注和混闹,甚至随意起哄,漠视老师的批评,有的还会出现程度不同的对抗情绪及说谎,要挟低年级学生的钱物乃至暴力等不良行为,这些都是13、14岁学生易表现出的现象,洽逢近日复习到“做一个负责任的公民”这一内容,又一次引起了我的沉思,卢梭说过“教育不是要给孩子很多东西,而是要让他的头脑获得完全正确的和清楚的观念”。作为一名思品教师,尤其需要拉他们一把,使这类学生的品行优良起来,为此,我谈一点自己的浅见:
1. 应把大部分时间和精力集中到个别教育上对课堂上出现的突发事件,教师要先以宽大的气度化解,尽可能在课后再行处理。在我的课上曾经发生过这样一件事:当时我正在讲课,突然一个粉笔头砸过来,正中我拿书的手上,立刻全班的眼睛都盯着我,我为了不影响正常上课,对全班学生说道:“这是哪位高手,手法还真不错,但这节是体育课吗?想练手法咱们课下去练,我可以陪你练”。课后我吧这个“高手”请到教室外一角僻静处,(他是这个班有名的“捣乱份子”我正好要找他谈话呢)低声对他说“你觉得拿粉笔头砸着玩很痛快吗?哪天你这粉笔头要是砸中谁的眼睛,你知道后果会有多严重吗?你想一想你在班里的的所作所为,你是有意要让全班都厌烦你吗?这恐怕并不是你的用意吧,你知道吗,个人在集体中,就象树枝和树干连接在一起那样,脱离了树干的树枝很快就会枯死,你作为班级里的一员,难道不希望同学们都喜欢你吗”见他眼里是征询的目光,我激励他:“你知道人生最大的任务是什么吗?是负责任。对于你们这些中学生来说,做好自己的事,就是对自己负责任,
我看,只要你努力,一定会成为班里受欢迎的人的,如果你愿意,我很高兴随时帮你的忙”。又见他用力点了点头。这之后,课上他开始注意听讲了,并能及时完成作业,课下,我常找他交谈,不断激励他,一年过去了,他已成为同学和老师眼里的好学生了。因而,老师们,课堂上出现的问题请尽可能在课后处理,对学生出现的错误应采用“和风细雨”的教育方式,循循善诱,推心置腹,把学生看成需要呵护的未成年人去关爱,当老师把学生作为一个权利主体尊重时,他们的巨大潜能就会得到充分发挥。
2. 巧妙运用反面事例为教育学生成为一个负责任的学生,我在课堂上注重对反面事例的例举,因为反面事例扣人心悬,可引起共鸣,震撼学生心灵,从中摒弃恶和丑。我例举过这样一个反面事例:一位留美的中国博士,导师让他单独在实验室做实验,他却用实验室里的电话给同学打了40分钟的长途电话,导师发现这一事实后询问他当天在实验室做什么时,他坚称自己一直在做实验,几天后,他接到了被学校开除的通知。通过这一事例,学生们懂得了谁不负责任,谁就要承担这种不负责任的责任,掩盖过失,会对自己的行为付出更大的代价。但须注意,教师要对反面事例进行深刻分析,防止其产生消极作用。
3. 运用周记与学生谈心我规定学生每周写一篇周记,对每一篇周记都认真阅读,以了解学生,把握学生的思想动态,并在周记上详细批注,这样可在一定程度上稳定学生的情绪,使学生明白,生活中有波折、有危机、有逆境是正常的,并不是坏事,它能让我们发现自己的不是,并朝着完善的方向去奋斗。相反,应感谢逆境,因为它提醒我们必须努力拼搏,让我们有做的更好的机会。通过周记,能在思想上、学习上、生活上都去关心、爱护学生,解其疑难、改其恶、促其发展。看着学生一天天的懂事、思想端正起来,即可体味到做教师的快乐。与家长配合:由于每位家长的性格不同、知识水平的不同,每个家庭的教育水平有差异,教师要与家长保持密切联系,引导家长采取正确的教育方法,如:正确对待子女的要求,不要粗暴反对或轻易许诺,倡导民主气氛,允许子女与家长争论,设法解答子女的困惑;应教育子女干一些力所能及的家务事,不溺爱娇纵子女,推荐家庭教育指导读物等。教师应与家长多配合,告诉家长多与孩子平等对话,多鼓励孩子,对孩子的不是要充分的耐心加以引导,努力创造孩子的发展与现代社会融洽、合拍的家庭氛围。教师教育学生,犹如园丁对待幼苗的生长,不仅要施肥浇水,还要修枝剪叶,除草治病。只有心才能塑造心,只有具有高度责任感的教师才能培养出具有责任感的学生。
收稿日期:2010-01-24
【关键词】负责任;公民;教育
“Do a the citizen for be responsible”its shallow view
Fang Hua-xiang
【Abstract】From the contents in“do a the citizen for be responsible”, cause oneself of contemplate, then enumerate an affairs to come to point to discuss how educate students to do a citizen for be responsible.That be the heart only then can mold heart and only have height the teacher of the sense of responsibility then can the development submit a student who have the sense of responsibility.
【Key words】Be responsible;Citizen;Education
作为教师,生活在学生们中间,难免时常遭遇各类偶、突发事件,总有个别学生喜欢过激表现自己,以引起班上同学的关注和混闹,甚至随意起哄,漠视老师的批评,有的还会出现程度不同的对抗情绪及说谎,要挟低年级学生的钱物乃至暴力等不良行为,这些都是13、14岁学生易表现出的现象,洽逢近日复习到“做一个负责任的公民”这一内容,又一次引起了我的沉思,卢梭说过“教育不是要给孩子很多东西,而是要让他的头脑获得完全正确的和清楚的观念”。作为一名思品教师,尤其需要拉他们一把,使这类学生的品行优良起来,为此,我谈一点自己的浅见:
1. 应把大部分时间和精力集中到个别教育上对课堂上出现的突发事件,教师要先以宽大的气度化解,尽可能在课后再行处理。在我的课上曾经发生过这样一件事:当时我正在讲课,突然一个粉笔头砸过来,正中我拿书的手上,立刻全班的眼睛都盯着我,我为了不影响正常上课,对全班学生说道:“这是哪位高手,手法还真不错,但这节是体育课吗?想练手法咱们课下去练,我可以陪你练”。课后我吧这个“高手”请到教室外一角僻静处,(他是这个班有名的“捣乱份子”我正好要找他谈话呢)低声对他说“你觉得拿粉笔头砸着玩很痛快吗?哪天你这粉笔头要是砸中谁的眼睛,你知道后果会有多严重吗?你想一想你在班里的的所作所为,你是有意要让全班都厌烦你吗?这恐怕并不是你的用意吧,你知道吗,个人在集体中,就象树枝和树干连接在一起那样,脱离了树干的树枝很快就会枯死,你作为班级里的一员,难道不希望同学们都喜欢你吗”见他眼里是征询的目光,我激励他:“你知道人生最大的任务是什么吗?是负责任。对于你们这些中学生来说,做好自己的事,就是对自己负责任,
我看,只要你努力,一定会成为班里受欢迎的人的,如果你愿意,我很高兴随时帮你的忙”。又见他用力点了点头。这之后,课上他开始注意听讲了,并能及时完成作业,课下,我常找他交谈,不断激励他,一年过去了,他已成为同学和老师眼里的好学生了。因而,老师们,课堂上出现的问题请尽可能在课后处理,对学生出现的错误应采用“和风细雨”的教育方式,循循善诱,推心置腹,把学生看成需要呵护的未成年人去关爱,当老师把学生作为一个权利主体尊重时,他们的巨大潜能就会得到充分发挥。
2. 巧妙运用反面事例为教育学生成为一个负责任的学生,我在课堂上注重对反面事例的例举,因为反面事例扣人心悬,可引起共鸣,震撼学生心灵,从中摒弃恶和丑。我例举过这样一个反面事例:一位留美的中国博士,导师让他单独在实验室做实验,他却用实验室里的电话给同学打了40分钟的长途电话,导师发现这一事实后询问他当天在实验室做什么时,他坚称自己一直在做实验,几天后,他接到了被学校开除的通知。通过这一事例,学生们懂得了谁不负责任,谁就要承担这种不负责任的责任,掩盖过失,会对自己的行为付出更大的代价。但须注意,教师要对反面事例进行深刻分析,防止其产生消极作用。
3. 运用周记与学生谈心我规定学生每周写一篇周记,对每一篇周记都认真阅读,以了解学生,把握学生的思想动态,并在周记上详细批注,这样可在一定程度上稳定学生的情绪,使学生明白,生活中有波折、有危机、有逆境是正常的,并不是坏事,它能让我们发现自己的不是,并朝着完善的方向去奋斗。相反,应感谢逆境,因为它提醒我们必须努力拼搏,让我们有做的更好的机会。通过周记,能在思想上、学习上、生活上都去关心、爱护学生,解其疑难、改其恶、促其发展。看着学生一天天的懂事、思想端正起来,即可体味到做教师的快乐。与家长配合:由于每位家长的性格不同、知识水平的不同,每个家庭的教育水平有差异,教师要与家长保持密切联系,引导家长采取正确的教育方法,如:正确对待子女的要求,不要粗暴反对或轻易许诺,倡导民主气氛,允许子女与家长争论,设法解答子女的困惑;应教育子女干一些力所能及的家务事,不溺爱娇纵子女,推荐家庭教育指导读物等。教师应与家长多配合,告诉家长多与孩子平等对话,多鼓励孩子,对孩子的不是要充分的耐心加以引导,努力创造孩子的发展与现代社会融洽、合拍的家庭氛围。教师教育学生,犹如园丁对待幼苗的生长,不仅要施肥浇水,还要修枝剪叶,除草治病。只有心才能塑造心,只有具有高度责任感的教师才能培养出具有责任感的学生。
收稿日期:2010-01-24