论文部分内容阅读
摘要：在素质教育目标要求下，初中音乐教学要实现创新改革，科学创设适宜音乐教学环境，增强学生对音乐的感知能力和体验能力，深入拓展音乐学习探究能力。教师要综合考量初中生的音乐能力，为学生营造一个和谐、自由的音乐艺术殿堂，让学生可以逐步建立音乐学科思想，以音乐艺术陶冶情操、提升能力，全面提高学生的艺术核心竞争力。教师要通过具体教学过程，帮助初中生对音乐产生浓厚兴趣、挖掘艺术潜能，逐步开展创新性学习活动，促使初中生的艺术思维更加浓厚，全面锻炼初中生的音乐审美与鉴美能力。本文从多个方面阐述“初中音乐学科高效课堂构建”的策略，希望可以为广大阅读者提供参考素材。
关键词：初中;音乐学科;高效课堂;有效性策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在素质教育背景下，初中音乐教学面临着重大的机遇与挑战。教师要结合当代初中生的个性特点、综合能力等，科学开展创新性学习活动，使得初中生的音乐学科思维逐步建立，对音乐学科产生浓厚的兴趣，从而深入构建音乐高效课堂，提高学生对音乐表达水平，真正掌握音乐学科的学习技能。与此同时，音乐教师要循序渐进的革新音乐教学理念和模式，为学生精心设计音乐教学方案，保证学生的音乐探究兴趣全面提升，从而科学开展创新性学习活动，培养音乐鉴赏思维和创新思维，提升初中生感知音乐学科魅力，逐步拓展音乐学习综合能力，进而全力打造音乐学科高效课堂模式。
一、借助现代信息技术，激发音乐学习兴趣
教师要综合考量初中音乐教学现状，帮助学生开展创新性学习活动，鼓励学生在实践学习过程中，培养对音乐感知能力。因此，教师在应用现代信息技术的前提下，合理创设适宜的音乐教学方案，科学培养学生的探究性音乐学习思维，增强学生对音乐学科的好奇心，给予学生足够的引导和帮助，促使学生的学科核心竞争力逐步形成，充分体现学生主体核心地位，帮助学生拓展想象力、提高感知力。
例如：在学习人教版初中音乐教材中的《歌唱祖国的》时，为了帮助学生提升学习效率，增强学习动力，教师运用多媒体教学设备，为学生播放关于《歌唱祖国》的丰富视频素材，让学生沉浸在祖国壮丽河海之中，体会祖国气势恢宏、地大物博，让学生动作歌词的演唱过程，感受祖国人民一家亲，进而培养学生综合性学习思想，培养学生团结合作能力。
二、构建互动音乐课堂，增强知识理解能力
在互动课堂构建中，有利于培养学生自主学习意识，建立创新学习思想，为构建多元化音乐课堂奠定坚实基础。另外，教师要结合学生的实践学习情况，科学开展创新性音乐教学活动，充分体现初中音乐课堂互动的有效性，全面增强学生的自主学习意识，增强创新学习能力，逐步拓展音樂学习核心竞争力。
例如：在学习人教版初中音乐《橄榄树》时，教师借助音乐鉴赏、歌曲演奏、唱歌表演等形式，将歌曲中所蕴含的思想感情和美术技巧展现出来，让学生感受聆听的韵味和魅力。与此同时，教师要创设互动交流平台，为学生提供交流探讨的机会，促使学生的综合性学习思想逐步形成，进而深入感知音乐带来的视听盛宴，深入掌握音乐学科带来的感受与体会，使学生的可以借助主唱、副唱过程，增强对歌曲的驾驭能力，提高学生对歌曲表达水平，促进师生之间、生生之间进行有效该留，从而增强初中音乐课堂整体教学成效，体现高中音乐课堂高效性特点。
三、开展课堂实践活动，培养音乐表演能力
在实践学习活动中，教师要结合初中生特色，科学开展创新性学习思维，积极培养学生的创新性学习意识，借助课堂实践学习活动，增强学生的合作学习意识，锻炼学生的综合性学习能力，给予学生足够的引导和帮助，提高学生对音乐知识的感悟与探究能力，从而全面增强小学生的音乐学习素养。
例如：在学习人教版初中音乐教材中《在那遥远的地方》时，教师有序组织学生进行班级演唱表演活动，促使学生的音乐欣赏能力、音乐鉴赏意识逐步形成，从而科学开展创新性学习活动，逐步构建多元化音乐思想。比如：在进行《在那遥远的地方》演唱时，教师给予学生及时的点评与引导，让学生明确舞台表演的目的，从而完成歌唱表演任务，全面增强学生的音乐学习视野，提高音乐探究综合能力，科学完善音乐课堂实践学习活动，培养初中生音乐表演能力。
结语
总而言之，在当前多元化教学背景中，初中音乐学科高效课堂构建十分必要，教师要投入打造高校音乐课堂，提升初中生对音乐学习与探究的兴趣，使学生的综合性学习思想逐步形成，感知音乐学习的魅力，提升对音乐知识的感悟能力。另外，教师要结合素质教育目标任务，科学开展创新性教学引导活动，深入培养初中生的音乐涵养，让学生在系统性课堂内容中，探索音乐知识重难点，培养音乐综合性技能，让学生对初中音乐产生好奇心和求知欲，积极投入到音乐课堂学习过程中去，增强学生对音乐艺术的探索动力，从而提升学生对音乐学科的探索与表达能力。
参考文献
[1]孙晓青. 还互动本真，创高效课堂——初中音乐课堂教学师生互动的有效性探究[J]. 文理导航（中旬），2015（12）：92-93.
[2]孙丽萍. 还互动本真创高效课堂——初中音乐教学中师生互动问题的探究[J]. 课程教育研究，2018（29）：211-212.
关键词：初中;音乐学科;高效课堂;有效性策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在素质教育背景下，初中音乐教学面临着重大的机遇与挑战。教师要结合当代初中生的个性特点、综合能力等，科学开展创新性学习活动，使得初中生的音乐学科思维逐步建立，对音乐学科产生浓厚的兴趣，从而深入构建音乐高效课堂，提高学生对音乐表达水平，真正掌握音乐学科的学习技能。与此同时，音乐教师要循序渐进的革新音乐教学理念和模式，为学生精心设计音乐教学方案，保证学生的音乐探究兴趣全面提升，从而科学开展创新性学习活动，培养音乐鉴赏思维和创新思维，提升初中生感知音乐学科魅力，逐步拓展音乐学习综合能力，进而全力打造音乐学科高效课堂模式。
一、借助现代信息技术，激发音乐学习兴趣
教师要综合考量初中音乐教学现状，帮助学生开展创新性学习活动，鼓励学生在实践学习过程中，培养对音乐感知能力。因此，教师在应用现代信息技术的前提下，合理创设适宜的音乐教学方案，科学培养学生的探究性音乐学习思维，增强学生对音乐学科的好奇心，给予学生足够的引导和帮助，促使学生的学科核心竞争力逐步形成，充分体现学生主体核心地位，帮助学生拓展想象力、提高感知力。
例如：在学习人教版初中音乐教材中的《歌唱祖国的》时，为了帮助学生提升学习效率，增强学习动力，教师运用多媒体教学设备，为学生播放关于《歌唱祖国》的丰富视频素材，让学生沉浸在祖国壮丽河海之中，体会祖国气势恢宏、地大物博，让学生动作歌词的演唱过程，感受祖国人民一家亲，进而培养学生综合性学习思想，培养学生团结合作能力。
二、构建互动音乐课堂，增强知识理解能力
在互动课堂构建中，有利于培养学生自主学习意识，建立创新学习思想，为构建多元化音乐课堂奠定坚实基础。另外，教师要结合学生的实践学习情况，科学开展创新性音乐教学活动，充分体现初中音乐课堂互动的有效性，全面增强学生的自主学习意识，增强创新学习能力，逐步拓展音樂学习核心竞争力。
例如：在学习人教版初中音乐《橄榄树》时，教师借助音乐鉴赏、歌曲演奏、唱歌表演等形式，将歌曲中所蕴含的思想感情和美术技巧展现出来，让学生感受聆听的韵味和魅力。与此同时，教师要创设互动交流平台，为学生提供交流探讨的机会，促使学生的综合性学习思想逐步形成，进而深入感知音乐带来的视听盛宴，深入掌握音乐学科带来的感受与体会，使学生的可以借助主唱、副唱过程，增强对歌曲的驾驭能力，提高学生对歌曲表达水平，促进师生之间、生生之间进行有效该留，从而增强初中音乐课堂整体教学成效，体现高中音乐课堂高效性特点。
三、开展课堂实践活动，培养音乐表演能力
在实践学习活动中，教师要结合初中生特色，科学开展创新性学习思维，积极培养学生的创新性学习意识，借助课堂实践学习活动，增强学生的合作学习意识，锻炼学生的综合性学习能力，给予学生足够的引导和帮助，提高学生对音乐知识的感悟与探究能力，从而全面增强小学生的音乐学习素养。
例如：在学习人教版初中音乐教材中《在那遥远的地方》时，教师有序组织学生进行班级演唱表演活动，促使学生的音乐欣赏能力、音乐鉴赏意识逐步形成，从而科学开展创新性学习活动，逐步构建多元化音乐思想。比如：在进行《在那遥远的地方》演唱时，教师给予学生及时的点评与引导，让学生明确舞台表演的目的，从而完成歌唱表演任务，全面增强学生的音乐学习视野，提高音乐探究综合能力，科学完善音乐课堂实践学习活动，培养初中生音乐表演能力。
结语
总而言之，在当前多元化教学背景中，初中音乐学科高效课堂构建十分必要，教师要投入打造高校音乐课堂，提升初中生对音乐学习与探究的兴趣，使学生的综合性学习思想逐步形成，感知音乐学习的魅力，提升对音乐知识的感悟能力。另外，教师要结合素质教育目标任务，科学开展创新性教学引导活动，深入培养初中生的音乐涵养，让学生在系统性课堂内容中，探索音乐知识重难点，培养音乐综合性技能，让学生对初中音乐产生好奇心和求知欲，积极投入到音乐课堂学习过程中去，增强学生对音乐艺术的探索动力，从而提升学生对音乐学科的探索与表达能力。
参考文献
[1]孙晓青. 还互动本真，创高效课堂——初中音乐课堂教学师生互动的有效性探究[J]. 文理导航（中旬），2015（12）：92-93.
[2]孙丽萍. 还互动本真创高效课堂——初中音乐教学中师生互动问题的探究[J]. 课程教育研究，2018（29）：211-212.