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摘要：随着我国素质教育进一步推行，小学语文教学也在多个方面进行了丰富的教学创新尝试，以促进学生综合能力的全面发展。“日积月累”板块内容是统编版小学语文教材的全新变更内容，其内容以具有代表性和典型性的语言材料为主，是学生奠定语文基础，扩展学习视野的重要辅助工具，与语文课程标准要求相符合。但目前许多教师对于该板块的教学仍处于探索阶段，并没有形成系统的教学体系，而单纯的抄写或背诵教学，则会导致教学机械化、形式化等问题。本文从小学语文教材“日积月累”模块入手，就其教学策略和注意要点，发表几点看法。
关键词：小学;语文教材 “日积月累”板块 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、背景分析
语文是一門强调积累和总结的学科，2017年秋季全国范围内开始在小学一年级应用统编版语文新教材。“语文园地”是每个单元的教学总结板块，负责学生综合语文能力的训练和提高，而“日积月累”就是其中的常规板块，每个单元均设置有一个“日积月累”板块。该板块的设置，与语文课程标准中对于学生语言积累、基础技能训练、以及情感的感悟与运用要求相符合，其内容以具有代表性、典型性的语言材料为主。“日积月累”板块的设置，更有利于帮助学生奠定扎实的语文基础，同时这些优秀的语言材料，也是学生开阔学习视野、了解中华优秀文化的重要窗口，对于提高学生语文素养有着积极的意义。但“日积月累”板块目前属于全新的教材板块内容，对于该板块的教学尚处于探索阶段，在实际教学过程中，客观存在着由于教师不重视“日积月累”板块教学或教学方式不当，导致的机械化背诵、重复抄写等问题，从而严重降低了学生的学习兴趣，限制了学生的综合发展。本文即围绕小学语文教材中的“日积月累”板块，就其教学策略进行了分析和探讨。
二、“日积月累”板块的教学策略
对于“日积月累”板块教学，教师应注意避免出现“死记硬背”的错误理念，要注意多种教学方式的合理运用，激发学生的学习兴趣和学习主动性，从而实现学生综合能力的全面发展与提高，提高“日积月累”板块的教学质量。
（一）教学内容角度的教学策略
通过“日积月累”板块横纵向分析可以发现，“日积月累”板块在内容上同时存在独立性和关联性特征，是单元课文的内容补充和提炼。因此，在实际教学阶段，教师应避免“日积月累”板块单独学习的局面，合理规避学生单一知识学习导致的简单化、机械化、枯燥化问题，通过与教材课文的合理联系，丰富“日积月累”板块学习的内容，激发学生的学习兴趣。
以二年级上册为例，课文包含《古诗两首》、《黄山奇石》等关于描写景色的文章，课文中关于描写景色的俗语，如“上有天堂，下有苏杭”、“桂林山水甲天下”等等。通过“景物描写”这一纽带，将课文教学与板块教学联系在一起，就可以有效避免单一、枯燥地抄写和背诵学习，引导学生对写景俗语产生更深入的感悟，帮助学生完成语言基础积累的同时，发展学生的思维和兴趣。
（二）教学形式角度的教学策略
除内容上的合理运用和设置外，教师还应注意多种教学方法的科学使用，进一步突出学生主体地位的同时，激发学生的学习兴趣，从而达到提高教学效果的目的。小学生的年龄较小，普遍具有贪玩、好动、好奇、天真、活泼、单纯的心理特征，教师需根据教学内容和小学生心理特征，选择相应的教学方法，帮助学生进行语文学习，常用方法包括游戏教学方法、语境教学方法等等。“日积月累”板块相关内容，以中国传统文化内容为主，与学生当前的生活环境、学习环境和语境存在一定的距离，尤其部分需要学生记忆的内容，如果仅釆用抄写、背诵的策略，就很容易导致机械化学习和学习枯燥等问题。对此，教师就可以通过合理引入游戏的方式，为语文学习注入新的生命力。
以二年级下册第三单元的“日积月累”板块为例，其对我国传统的十二生肖与中国传统文化中的十二地支呈现的对应关系进行了介绍，对于“子鼠、丑牛、寅虎、卯兔”等生涩的词汇，教师就可以通过引入“击鼓传花”游戏的方式，引导学生借助接词游戏完成对学习内容的记忆，通过往复几轮的游戏，学生就可以很好地掌握不同生肖对应的搭配和顺序，学生的学习兴趣也可以得到较好地调动。
语境教学方法也是一类科学、有效的教学方法。在“日积月累”板块教学中，教师除了基本的语文知识教学外，还应通过合理的语境教学，加深学生对于语文知识的认识和理解，鼓励学生自身的语文表达行为。在语境的选择方面，教师应优先选择贴近学生现实生活的语境，以降低学生的语文学习难度，激发学生的表达欲望。
（三）注重发挥正面示范效应，营造效仿赶超浓厚氛围
学生知识的积累是需要时间的，老师要经常督促学生们生活知识的学习。学习的内容大都是围绕课文内容设计的，让同学们在课堂学习中品尝生活知识学习带来的成就感，是对他们付出的认可，对他们自主的学习认同，让他们觉得对知识日积月累很重要，进而提升他们的自主学习能力。
记得我在上三年级下册《果园机器人》这篇课文时，我进行了一次突击检查，问大家课前根据积累和搜集知道了哪些机器人时。很多同学都根据日常知识回答了“变形金刚、终结者”这样的答案。当我在回答声中听到了不同的答案时，我请这些同学站起来，说说他们知道的机器人类型。这些孩子津津乐道。刚说完，我便为他们竖起了大拇指，还给他们发了班级的星星奖励。受到夸奖的同学脸上个个喜滋滋的，那些没得到奖励的同学也在小声嘀咕：“这么容易就得到了星星奖励，我一定要好好预习，争取得到星星奖励。”通过这样的榜样效应和示范带动，让更多孩子自主学习。
综上所述，“日积月累”板块是符合新版语文课程标准的全新语文板块，在具体教学过程中，教师首先要对“日积月累”板块有着全面的了解和掌握;其次要注意合理运用其与课文间的联系展开教学，避免单一、枯燥的抄写和背诵教学，最后教师要注意多种教学方法的合理使用，科学引入游戏教学方法、语境教学方法等科学方法，积极调动学生的学习兴趣，降低语文学习难度，从而达到提高教学质量和教学效率的目的。
参考文献
[1]曾聪.统编版小学语文教材“日积月累”板块的教学策略[J].课程教育研究，2018（42）：65-66.
[2]苏晓策.组块教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2018.
[3]王桂娟.字里行间，日积月累一一小学生语文素养提升途径[J].江西教育，2016（18）：36.
[4]俞奇娜.语文“日积月累”融入式教学尝试[J].新西部（理论版），2016（07）：168-169.
[5]杨旭霞.小学语文“日积月累"的教学探索[J].语文学刊，2015（04）：162-163.
[6]叶红霞.论小学语文教学中“日积月累”的模块编排与教学策略[J].新课程研究（上旬刊），2012 （01）：35-37.
关键词：小学;语文教材 “日积月累”板块 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、背景分析
语文是一門强调积累和总结的学科，2017年秋季全国范围内开始在小学一年级应用统编版语文新教材。“语文园地”是每个单元的教学总结板块，负责学生综合语文能力的训练和提高，而“日积月累”就是其中的常规板块，每个单元均设置有一个“日积月累”板块。该板块的设置，与语文课程标准中对于学生语言积累、基础技能训练、以及情感的感悟与运用要求相符合，其内容以具有代表性、典型性的语言材料为主。“日积月累”板块的设置，更有利于帮助学生奠定扎实的语文基础，同时这些优秀的语言材料，也是学生开阔学习视野、了解中华优秀文化的重要窗口，对于提高学生语文素养有着积极的意义。但“日积月累”板块目前属于全新的教材板块内容，对于该板块的教学尚处于探索阶段，在实际教学过程中，客观存在着由于教师不重视“日积月累”板块教学或教学方式不当，导致的机械化背诵、重复抄写等问题，从而严重降低了学生的学习兴趣，限制了学生的综合发展。本文即围绕小学语文教材中的“日积月累”板块，就其教学策略进行了分析和探讨。
二、“日积月累”板块的教学策略
对于“日积月累”板块教学，教师应注意避免出现“死记硬背”的错误理念，要注意多种教学方式的合理运用，激发学生的学习兴趣和学习主动性，从而实现学生综合能力的全面发展与提高，提高“日积月累”板块的教学质量。
（一）教学内容角度的教学策略
通过“日积月累”板块横纵向分析可以发现，“日积月累”板块在内容上同时存在独立性和关联性特征，是单元课文的内容补充和提炼。因此，在实际教学阶段，教师应避免“日积月累”板块单独学习的局面，合理规避学生单一知识学习导致的简单化、机械化、枯燥化问题，通过与教材课文的合理联系，丰富“日积月累”板块学习的内容，激发学生的学习兴趣。
以二年级上册为例，课文包含《古诗两首》、《黄山奇石》等关于描写景色的文章，课文中关于描写景色的俗语，如“上有天堂，下有苏杭”、“桂林山水甲天下”等等。通过“景物描写”这一纽带，将课文教学与板块教学联系在一起，就可以有效避免单一、枯燥地抄写和背诵学习，引导学生对写景俗语产生更深入的感悟，帮助学生完成语言基础积累的同时，发展学生的思维和兴趣。
（二）教学形式角度的教学策略
除内容上的合理运用和设置外，教师还应注意多种教学方法的科学使用，进一步突出学生主体地位的同时，激发学生的学习兴趣，从而达到提高教学效果的目的。小学生的年龄较小，普遍具有贪玩、好动、好奇、天真、活泼、单纯的心理特征，教师需根据教学内容和小学生心理特征，选择相应的教学方法，帮助学生进行语文学习，常用方法包括游戏教学方法、语境教学方法等等。“日积月累”板块相关内容，以中国传统文化内容为主，与学生当前的生活环境、学习环境和语境存在一定的距离，尤其部分需要学生记忆的内容，如果仅釆用抄写、背诵的策略，就很容易导致机械化学习和学习枯燥等问题。对此，教师就可以通过合理引入游戏的方式，为语文学习注入新的生命力。
以二年级下册第三单元的“日积月累”板块为例，其对我国传统的十二生肖与中国传统文化中的十二地支呈现的对应关系进行了介绍，对于“子鼠、丑牛、寅虎、卯兔”等生涩的词汇，教师就可以通过引入“击鼓传花”游戏的方式，引导学生借助接词游戏完成对学习内容的记忆，通过往复几轮的游戏，学生就可以很好地掌握不同生肖对应的搭配和顺序，学生的学习兴趣也可以得到较好地调动。
语境教学方法也是一类科学、有效的教学方法。在“日积月累”板块教学中，教师除了基本的语文知识教学外，还应通过合理的语境教学，加深学生对于语文知识的认识和理解，鼓励学生自身的语文表达行为。在语境的选择方面，教师应优先选择贴近学生现实生活的语境，以降低学生的语文学习难度，激发学生的表达欲望。
（三）注重发挥正面示范效应，营造效仿赶超浓厚氛围
学生知识的积累是需要时间的，老师要经常督促学生们生活知识的学习。学习的内容大都是围绕课文内容设计的，让同学们在课堂学习中品尝生活知识学习带来的成就感，是对他们付出的认可，对他们自主的学习认同，让他们觉得对知识日积月累很重要，进而提升他们的自主学习能力。
记得我在上三年级下册《果园机器人》这篇课文时，我进行了一次突击检查，问大家课前根据积累和搜集知道了哪些机器人时。很多同学都根据日常知识回答了“变形金刚、终结者”这样的答案。当我在回答声中听到了不同的答案时，我请这些同学站起来，说说他们知道的机器人类型。这些孩子津津乐道。刚说完，我便为他们竖起了大拇指，还给他们发了班级的星星奖励。受到夸奖的同学脸上个个喜滋滋的，那些没得到奖励的同学也在小声嘀咕：“这么容易就得到了星星奖励，我一定要好好预习，争取得到星星奖励。”通过这样的榜样效应和示范带动，让更多孩子自主学习。
综上所述，“日积月累”板块是符合新版语文课程标准的全新语文板块，在具体教学过程中，教师首先要对“日积月累”板块有着全面的了解和掌握;其次要注意合理运用其与课文间的联系展开教学，避免单一、枯燥的抄写和背诵教学，最后教师要注意多种教学方法的合理使用，科学引入游戏教学方法、语境教学方法等科学方法，积极调动学生的学习兴趣，降低语文学习难度，从而达到提高教学质量和教学效率的目的。
参考文献
[1]曾聪.统编版小学语文教材“日积月累”板块的教学策略[J].课程教育研究，2018（42）：65-66.
[2]苏晓策.组块教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2018.
[3]王桂娟.字里行间，日积月累一一小学生语文素养提升途径[J].江西教育，2016（18）：36.
[4]俞奇娜.语文“日积月累”融入式教学尝试[J].新西部（理论版），2016（07）：168-169.
[5]杨旭霞.小学语文“日积月累"的教学探索[J].语文学刊，2015（04）：162-163.
[6]叶红霞.论小学语文教学中“日积月累”的模块编排与教学策略[J].新课程研究（上旬刊），2012 （01）：35-37.