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创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新精神的民族难以屹立于世界先进民族之林。义务教育数学课程标准提出了10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。而创新意识这个核心概念十分重要。它关乎到民族的未来。由此可以看出，如何培养好学生的创新意识，已经是一个刻不容缓、急待解决的重要课题。
下面，本人结合自己的教学实践，浅谈一下如何抓好“创新意识“这个核心概念教学来培养学生的创新意识的一些做法，与大家分享：
一、教师要深刻认识培养学生的数学创新意识的重要性
创新是社会进步的灵魂。中国要实现中华民族的伟大复兴，必须要在科学、军事、经济、文化等各方面不断创新来实现。这些创新需要大量的创新型人才来实现，而创新型人才的培养要学校教育培养出来，所以，学生创新意识的培养是现代数学教育的基本任务。学生创新意识的培养要贯穿在数学教育始终。
二、数学教师要重视“学生发现与提出问题”的教学
学习数学必须要有问题。问题是创新的基础，培养学生的问题意识是培养学生创新意识的的有效途径。现在数学教科书中很多地方都是问学生：“你发现了什么？”“你能想到什么？”“你能提出什么数学问题？”等等。所以，只有加强问题教学，运用好问题教学，才能更好地培养学生的创新意识和解决问题能力。
三、抓好“綜合与实践”活动课这个重要载体的教学
义务教育数学教科书中的“综合与实践”活动是培养学生创新意识的重要载体，“综合与实践”活动是“以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动”。教师要很好地利用这个特点和功能，让学生在此类活动中经历观察、实验、归纳、抽象、概括、猜想等多样性的活动，经历发现问题、提出问题，进而分析、解决问题的全过程。教师要尽量使这样的过程给学生创新意识的孕育留下丰富的“营养”。
四、在教学的各个环节中实现创新教学，有目的地培养学生的创新意识
1.创新数学课堂教学情境模式，让学生对数学问题有好奇心、感兴趣
新课标的出现，学生必须要进入新的立体环境里学习数学。人在不同的环境下工作，会出现不同的工作效率。学生学习数学知识也是这样，环境不同，学习数学的效率也不尽相同。教师可以根据学生的年龄及心理特征，创设有趣的、可探索的、与学生生活实际密切联系的现实情境，引导他们饶有兴趣地去发现并提出数学问题。
2.创新数学课堂教学的每个环节，确保学生主动参与每个数学问题的探究，引发学生更多的创新意识，提高学生的学习效率
（1）在例题教学中
设计由浅入深、分步突破的问题教学，实现创新。提出问题应该围绕重点、难点进行。提出问题（即提问）要考虑它的价值性和合理性。问题设计要适合全体学生都能回答，体现面向全体学生的素质教育。我的做法是根据教材内容结合新课标的要求把重点、难点问题设计分解转化成若干个循序渐进、适合全班各类型学生思考的分步突破的问题进行创新教学。
（2）练习教学中
要设计有层次性适应学生的能力和水平的问题，由浅入深、灵活多样、发展创新。
（3）其他教学环节也要让学生带着问题去独立完成，培养创新意识
例如，①目标变问题，要让学生去明确、来把握。教师应该给一定的时间让学生去明确、把握目标，充分发挥学生认识教学目标的主体能动性和创新性。②教材变问题，要让学生去阅读、了解，组织材料，培养学生认识教材的能力。所谓“读书百遍，其义自见”就是这个道理。③课堂问题要多些让学生提出来。主体吸收知识的本身是学生，问题应该发生在每一位学生身上。所以课堂教学中的许多问题应该是让学生提出来的。教师要多些培养学生提出问题的能力和习惯，开发学生的智慧和数学才能。④课堂总结要让学生来完成。我们要让学生去总结课堂教学上学到的数学知识是要求学生在会笔答练习题的同时，培养学生的数学语言表达能力、归纳能力，从而更好地发展学生的数学思维。⑤课堂学习评价问题要让学生亲自参与。这种评价方式，不但能体现学生主体发展，而且能教会学生自我评价，不断地促进学生数学素质的提高和身心的健康发展。⑥创新合作交流的模式，促进学生共同发展。合作交流的方式，本人认为：应该采用一种方式为主，多种方式结合的合作交流方式为最好。每班可先把全班学生以数学基础知识和能力为标准分为上层、中层和下层三大类型的学生，每合作小组以3至5人为适宜。组合方式有上层与上层;中层与中层;下层与下层;上层与中层;上层与下层;中层与下层等方式。同类型的同学组合可以促进大家快速发展，不同类型的学生组合可以实现帮教的效果。这样就能使全班同学互相促进，取长补短，共同发展。
3.引导学生善于在生活中发现更多的问题并加以解决问题，培养学生的创新意识
教师鼓励学生在生活中从不同的途径去观察、猜测、验证，主动尝试着从数学的角度、根据已有的知识经验提出问题并寻求解决问题的策略，提高学生解决问题的意识与能力。让学生在亲身实践的事例中提出问题并解决问题训练创新思维。让学生充分体验到了解决问题的不同策略，进一步培养了学生提出数学问题的意识和综合应用数学知识解决问题的能力，体会到数学的应用价值和乐趣。
总之，要抓好数学“创新意识”这个核心概念的教学，我们就从教师的一切教育教学活动中以身示范，带头创新起来，步步深入地引导学生的创新学习来培养学生的创新意识。在培养学生的问题意识、发现问题、提出问题和解决问题的实践中，给学生带来思考的快乐，促进创新思维的发展，让学生在创新的学习实践中迸射出创造的火花。只要我们广大教师队伍和教育工作者都行动起来进行创新教育教学，我们就会很快培养出一批又一批创新型人才，从而实现民族创新，实现中华民族的伟大复兴的中国梦！
下面，本人结合自己的教学实践，浅谈一下如何抓好“创新意识“这个核心概念教学来培养学生的创新意识的一些做法，与大家分享：
一、教师要深刻认识培养学生的数学创新意识的重要性
创新是社会进步的灵魂。中国要实现中华民族的伟大复兴，必须要在科学、军事、经济、文化等各方面不断创新来实现。这些创新需要大量的创新型人才来实现，而创新型人才的培养要学校教育培养出来，所以，学生创新意识的培养是现代数学教育的基本任务。学生创新意识的培养要贯穿在数学教育始终。
二、数学教师要重视“学生发现与提出问题”的教学
学习数学必须要有问题。问题是创新的基础，培养学生的问题意识是培养学生创新意识的的有效途径。现在数学教科书中很多地方都是问学生：“你发现了什么？”“你能想到什么？”“你能提出什么数学问题？”等等。所以，只有加强问题教学，运用好问题教学，才能更好地培养学生的创新意识和解决问题能力。
三、抓好“綜合与实践”活动课这个重要载体的教学
义务教育数学教科书中的“综合与实践”活动是培养学生创新意识的重要载体，“综合与实践”活动是“以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动”。教师要很好地利用这个特点和功能，让学生在此类活动中经历观察、实验、归纳、抽象、概括、猜想等多样性的活动，经历发现问题、提出问题，进而分析、解决问题的全过程。教师要尽量使这样的过程给学生创新意识的孕育留下丰富的“营养”。
四、在教学的各个环节中实现创新教学，有目的地培养学生的创新意识
1.创新数学课堂教学情境模式，让学生对数学问题有好奇心、感兴趣
新课标的出现，学生必须要进入新的立体环境里学习数学。人在不同的环境下工作，会出现不同的工作效率。学生学习数学知识也是这样，环境不同，学习数学的效率也不尽相同。教师可以根据学生的年龄及心理特征，创设有趣的、可探索的、与学生生活实际密切联系的现实情境，引导他们饶有兴趣地去发现并提出数学问题。
2.创新数学课堂教学的每个环节，确保学生主动参与每个数学问题的探究，引发学生更多的创新意识，提高学生的学习效率
（1）在例题教学中
设计由浅入深、分步突破的问题教学，实现创新。提出问题应该围绕重点、难点进行。提出问题（即提问）要考虑它的价值性和合理性。问题设计要适合全体学生都能回答，体现面向全体学生的素质教育。我的做法是根据教材内容结合新课标的要求把重点、难点问题设计分解转化成若干个循序渐进、适合全班各类型学生思考的分步突破的问题进行创新教学。
（2）练习教学中
要设计有层次性适应学生的能力和水平的问题，由浅入深、灵活多样、发展创新。
（3）其他教学环节也要让学生带着问题去独立完成，培养创新意识
例如，①目标变问题，要让学生去明确、来把握。教师应该给一定的时间让学生去明确、把握目标，充分发挥学生认识教学目标的主体能动性和创新性。②教材变问题，要让学生去阅读、了解，组织材料，培养学生认识教材的能力。所谓“读书百遍，其义自见”就是这个道理。③课堂问题要多些让学生提出来。主体吸收知识的本身是学生，问题应该发生在每一位学生身上。所以课堂教学中的许多问题应该是让学生提出来的。教师要多些培养学生提出问题的能力和习惯，开发学生的智慧和数学才能。④课堂总结要让学生来完成。我们要让学生去总结课堂教学上学到的数学知识是要求学生在会笔答练习题的同时，培养学生的数学语言表达能力、归纳能力，从而更好地发展学生的数学思维。⑤课堂学习评价问题要让学生亲自参与。这种评价方式，不但能体现学生主体发展，而且能教会学生自我评价，不断地促进学生数学素质的提高和身心的健康发展。⑥创新合作交流的模式，促进学生共同发展。合作交流的方式，本人认为：应该采用一种方式为主，多种方式结合的合作交流方式为最好。每班可先把全班学生以数学基础知识和能力为标准分为上层、中层和下层三大类型的学生，每合作小组以3至5人为适宜。组合方式有上层与上层;中层与中层;下层与下层;上层与中层;上层与下层;中层与下层等方式。同类型的同学组合可以促进大家快速发展，不同类型的学生组合可以实现帮教的效果。这样就能使全班同学互相促进，取长补短，共同发展。
3.引导学生善于在生活中发现更多的问题并加以解决问题，培养学生的创新意识
教师鼓励学生在生活中从不同的途径去观察、猜测、验证，主动尝试着从数学的角度、根据已有的知识经验提出问题并寻求解决问题的策略，提高学生解决问题的意识与能力。让学生在亲身实践的事例中提出问题并解决问题训练创新思维。让学生充分体验到了解决问题的不同策略，进一步培养了学生提出数学问题的意识和综合应用数学知识解决问题的能力，体会到数学的应用价值和乐趣。
总之，要抓好数学“创新意识”这个核心概念的教学，我们就从教师的一切教育教学活动中以身示范，带头创新起来，步步深入地引导学生的创新学习来培养学生的创新意识。在培养学生的问题意识、发现问题、提出问题和解决问题的实践中，给学生带来思考的快乐，促进创新思维的发展，让学生在创新的学习实践中迸射出创造的火花。只要我们广大教师队伍和教育工作者都行动起来进行创新教育教学，我们就会很快培养出一批又一批创新型人才，从而实现民族创新，实现中华民族的伟大复兴的中国梦！