(广州市南沙榄核第二中学广东广州510000)
　　
　　【摘要】传统的初三英语备考多以课文梳理，专项复习和题型训练以及综合模拟方式进行。耗时长，内容多且重复，学生容易感到枯燥，效率低。利用话题整合教材和学习过的知识，并根据会考的题型及能力要求，设计了话题复习内容和流程与操作过程。既可完成9下的新课教学也可整合相关的话题，在新课中复习以前所学相关话题内容和词汇等，然后进行语言的输出（情景反应，口头表达和书面表达）按照循序渐进的原则，从词汇到句子再到篇章，然后反复呈现，多次操练后形成学生的写作词汇和口头表达能力和写作能力。
　　【关键词】话题复习初三英语备考整合
　　
　　一、问题的提出
　　从近几年来本市的会考试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，渐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查而且加大了篇章的输入和输出。然而传统的初三备考多以课文梳理，专项复习和题型训练以及综合模拟方式进行。这种方式耗时长，内容多且有重复，学生容易感到枯燥，效果差，效率低。很多基础较弱的学校也为了赶进度，挤出时间来进行课文梳理、语法专项复习和综合强化，往往走场式，快速完成9下教材，甚至不用。在进行了多年的初三复习教学后，我们经过分析发现，将学习过的知识，语言点和会考真题整合起来，使用有意义，有中心和学生感兴趣的话题进行复习，这样反而可以有效地进行复习备考，加深学生的复习效率和效果。Brown H.D在《互动教学法》中提到现代语言教学呈现“综合”的趋势，并提出了主题式教学（Theme－based Teaching）的思路。因此我们对初三的教材进行分析并研究了近5年会考真题、会考指导书和广州中考年报，本着力求创新，避免“炒冷饭”现象，改变传统英语复习模式，进行相关语言 “输入—吸收—输出”整体教学模式（input-intake-output）,按照循序渐进的原则，从词汇到句子到篇章，反复多次呈现的话题复习备考。
　　二. 话题复习的整合：
　　由于初三下学期既要完成9下教材同时还要进行复习，时间非常紧迫，因此我们通过分析教材，利用话题整合教材和学习过的知识，并根据会考的题型及能力要求，近5年的会考试题进行分类（见表2），设计出我们的话题复习内容和流程与操作（见表1）。会考试题的分类遵循主题和内容相关为原则，将语法知识的考点, 完型填空，阅读理解和书面表达按照内容来分到大致相应的话题中去。如2012年的语法选择Valentine’s Day就可以放到Festival