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摘 要：从目前的初中英语教学来看，大部分学生虽然打破了“哑巴英语”的现象，但是在英语实践教学中仍然存在着很多问题。针对出现的这些问题，作为一名初中英语教师应该如何提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生学习英语的效率，进而提高初中英语课堂教学效率，已经成为目前初中英语教学热点讨论的话题。
关键词：英语；课程改革；教育
在今天的中国，英语俨然已经成为一项不可或缺的技能，几乎达到普及的态势，英语的重要性无需赘述。在过去，英语教学都是从初中开始的。随着课程改革，现在，小学也已经把英语作为学生们的必修课之一。这对学生来讲，无疑是一种新的挑战，与此同时，对于初中英语教学来说，也同样是一份考验。为此，我们给初中英语教学提出了更高的要求，赋予了更重的责任。然而，如今的初中英语教学工作做得并不完美，具体说来，大致有如下几点弊端：
一、不注重实际的应用
目前，我国的学生考试能力是很强的，不论中考高考，还是大学英语四六级，抑或托福雅思GRE，针对不同的考试，他们和教师共同研制出不同的考试套路以应对之。但放在实际应用中，就显得捉襟见肘了。很多中国学生也许可以读懂大段大段的文章，会做很多单选题、完形填空和阅读理解，但写作时，却经常出现Chinglish？的表达方法；有多少学生通过了大学英语四六级考试，却连一句完整的英文都不会说；有多少学了几年英语的学生，却不敢跟老外对话……在此我不禁想问，这些人，真的懂英语吗？
二、不注重听说的教育
我国的英语教育向来是注重读和写而不注重听和说，其主要表现在听和说上暴露出许多弊端。
中国学生不敢说英语，说错了是会被教师骂甚至是受惩罚的，是会丢人的。怕教师好面子变成了英语学习最大的“拦路虎”，是一道深深的难以逾越的鸿沟。一位读初二的学生说，每次在课堂上说错了，比如没注意单数第三人称形式，都会被老师很严厉的批评，有时候还会带有一些嘲笑，惹得班级同学都跟着一起笑，所以后来就干脆不主动回答问题了，每当老师叫到自己的时候，心理也都是特别紧张的，越紧张就越怕说错，就越不敢说。面对这些问题，我认为英语教育工作和各位英语教师不得不做出检讨，究竟是什么原因让子们产生了这样的情绪？！这一情况产生的后果就是，学生们说不出地道的英语，做不到native！这主要又表现在两个方面：首先，语言的表述不够准确、地道。具体说来，学生在表达的时候，选词不够精确，用词单一缺乏变化，句式也比较单调，比如外国人经常用的倒装句，中国学生就很少会用。
其次，表达太过书面化，显得比较呆板、迂腐，许多口语化的表达方式，学生不会用，也听不懂。
三、教学的理念较为落后
新时期的素质教育理念强调发挥学生课堂主体的作用，增强学生的课堂参与度。但是受传统观念影响，人们一直认为教师是教学的核心所在，在这样教学观念的影响下，教师依然在课堂中采用“满堂灌”的教育手法。“满堂灌”将会大大挫伤学生学习的积极性与主动性，更为重要的是，在这样的学习情境下，学生将丧失自主学习、自主探索的学习能力。更为重要的是，初中学生正处在创造力发展与语言能力发展的重要时期，如果没有充分参与到课堂中来，只是单纯接收教师所传达的知识，那么自身的学习策略，实际的英语交际能力便很难构建起来。
四、解决当前初中英语教学问题的具体措施
1.教师上课前要充分准备
教师是学生学习的引路人，要取得良好的教学效果，提升教学的质量就需要教师在课前做大量的准备。教师在进行课堂设计时，要站在学生的角度考虑，发现教学内容中的“拦路虎”，并针对学生可能出现的问题进行探究，尽量让讲解变得深入浅出，富有趣味性，让学生理解起来更加容易。同时，根据所学习的内容，教师可以从从网络中找寻一定的视频，文字材料等，调动学生眼耳口脑进行多感官学习，使课堂教学形式多样化，提升学生学习兴趣。更为重要的是，教师在上课前做好充分准备，以把握课堂节奏，加深课堂内容教学，这对提升整体教学效果大有裨益。
2.提高学生的课堂参与度
学生是课堂中的主体，提升其在课堂中的参与度不仅能够培养学生学习英语积极的情感态度，同时也能有效吸引学生的注意力，提高初中英语教学的实效性。首先，要在教学中激发学生的学习兴趣，比如在学习“what’s the matter？”这一章节时，教师可以向学生展示一部分医疗用具，如绷带、消毒液等来唤起学生的好奇心，并通过绷带所绑的不同位置来自然的引出相关疾病的单词。这样的学习方式不仅更为简单直观，也更便于学生接受与识记。同时教师也可以邀请学生进行上台表演，分別扮演医生与病人，让他们能够“开口说英语”。其次，教师还可以利用课堂开始前的五分钟让学生上台来分享一段英语的佳句段落，通过不断的积累，学生的词汇与句子都会获得极大拓展，在潜移默化中其英语水平也会得到快速提升。
3.创造良好的语言环境
英语学习属于语言学习的范畴，而语言学习的最好方式就是让学生融入相应的语言环境。作为初中英语教师，为学生创造良好语言环境是十分重要且必要的。很多学生因为担心自己的英语口语，会遭受教师同学的嘲笑，因此不愿意说英语。这就需要教师加强对学生的鼓励，让学生发表自己的见解，讲述阅读感受时尽量用英语表达，为学生营造良好的语言学习氛围，从根本上练习学生英语组织与英语表达能力。其次，在实际教学时教师应该适当发挥多媒体教学的特点与优势，为学生创造良好的学习氛围，在教学中可以播放纯正发言的英语电影片段或者短剧让学生受到熏陶，自主学习，从模仿中学习，从语境中学习，让多媒体调动学生眼耳口脑进行多感官学习。同时，让学生用英语进行积极的讨论，让学生通过讨论学习加深对知识的理解。
综上所述，初中英语教学工作中依然存在着这样或那样的问题。冰冻三尺非一日之寒，想悉数解决上述问题，绝不是一朝一夕的事情，可以说任重而道远。它需要几代英语教育工作者持之以恒的不懈努力，才能够完成目标，达到理想的彼岸。革命尚未成功，同志仍需努力！
关键词：英语；课程改革；教育
在今天的中国，英语俨然已经成为一项不可或缺的技能，几乎达到普及的态势，英语的重要性无需赘述。在过去，英语教学都是从初中开始的。随着课程改革，现在，小学也已经把英语作为学生们的必修课之一。这对学生来讲，无疑是一种新的挑战，与此同时，对于初中英语教学来说，也同样是一份考验。为此，我们给初中英语教学提出了更高的要求，赋予了更重的责任。然而，如今的初中英语教学工作做得并不完美，具体说来，大致有如下几点弊端：
一、不注重实际的应用
目前，我国的学生考试能力是很强的，不论中考高考，还是大学英语四六级，抑或托福雅思GRE，针对不同的考试，他们和教师共同研制出不同的考试套路以应对之。但放在实际应用中，就显得捉襟见肘了。很多中国学生也许可以读懂大段大段的文章，会做很多单选题、完形填空和阅读理解，但写作时，却经常出现Chinglish？的表达方法；有多少学生通过了大学英语四六级考试，却连一句完整的英文都不会说；有多少学了几年英语的学生，却不敢跟老外对话……在此我不禁想问，这些人，真的懂英语吗？
二、不注重听说的教育
我国的英语教育向来是注重读和写而不注重听和说，其主要表现在听和说上暴露出许多弊端。
中国学生不敢说英语，说错了是会被教师骂甚至是受惩罚的，是会丢人的。怕教师好面子变成了英语学习最大的“拦路虎”，是一道深深的难以逾越的鸿沟。一位读初二的学生说，每次在课堂上说错了，比如没注意单数第三人称形式，都会被老师很严厉的批评，有时候还会带有一些嘲笑，惹得班级同学都跟着一起笑，所以后来就干脆不主动回答问题了，每当老师叫到自己的时候，心理也都是特别紧张的，越紧张就越怕说错，就越不敢说。面对这些问题，我认为英语教育工作和各位英语教师不得不做出检讨，究竟是什么原因让子们产生了这样的情绪？！这一情况产生的后果就是，学生们说不出地道的英语，做不到native！这主要又表现在两个方面：首先，语言的表述不够准确、地道。具体说来，学生在表达的时候，选词不够精确，用词单一缺乏变化，句式也比较单调，比如外国人经常用的倒装句，中国学生就很少会用。
其次，表达太过书面化，显得比较呆板、迂腐，许多口语化的表达方式，学生不会用，也听不懂。
三、教学的理念较为落后
新时期的素质教育理念强调发挥学生课堂主体的作用，增强学生的课堂参与度。但是受传统观念影响，人们一直认为教师是教学的核心所在，在这样教学观念的影响下，教师依然在课堂中采用“满堂灌”的教育手法。“满堂灌”将会大大挫伤学生学习的积极性与主动性，更为重要的是，在这样的学习情境下，学生将丧失自主学习、自主探索的学习能力。更为重要的是，初中学生正处在创造力发展与语言能力发展的重要时期，如果没有充分参与到课堂中来，只是单纯接收教师所传达的知识，那么自身的学习策略，实际的英语交际能力便很难构建起来。
四、解决当前初中英语教学问题的具体措施
1.教师上课前要充分准备
教师是学生学习的引路人，要取得良好的教学效果，提升教学的质量就需要教师在课前做大量的准备。教师在进行课堂设计时，要站在学生的角度考虑，发现教学内容中的“拦路虎”，并针对学生可能出现的问题进行探究，尽量让讲解变得深入浅出，富有趣味性，让学生理解起来更加容易。同时，根据所学习的内容，教师可以从从网络中找寻一定的视频，文字材料等，调动学生眼耳口脑进行多感官学习，使课堂教学形式多样化，提升学生学习兴趣。更为重要的是，教师在上课前做好充分准备，以把握课堂节奏，加深课堂内容教学，这对提升整体教学效果大有裨益。
2.提高学生的课堂参与度
学生是课堂中的主体，提升其在课堂中的参与度不仅能够培养学生学习英语积极的情感态度，同时也能有效吸引学生的注意力，提高初中英语教学的实效性。首先，要在教学中激发学生的学习兴趣，比如在学习“what’s the matter？”这一章节时，教师可以向学生展示一部分医疗用具，如绷带、消毒液等来唤起学生的好奇心，并通过绷带所绑的不同位置来自然的引出相关疾病的单词。这样的学习方式不仅更为简单直观，也更便于学生接受与识记。同时教师也可以邀请学生进行上台表演，分別扮演医生与病人，让他们能够“开口说英语”。其次，教师还可以利用课堂开始前的五分钟让学生上台来分享一段英语的佳句段落，通过不断的积累，学生的词汇与句子都会获得极大拓展，在潜移默化中其英语水平也会得到快速提升。
3.创造良好的语言环境
英语学习属于语言学习的范畴，而语言学习的最好方式就是让学生融入相应的语言环境。作为初中英语教师，为学生创造良好语言环境是十分重要且必要的。很多学生因为担心自己的英语口语，会遭受教师同学的嘲笑，因此不愿意说英语。这就需要教师加强对学生的鼓励，让学生发表自己的见解，讲述阅读感受时尽量用英语表达，为学生营造良好的语言学习氛围，从根本上练习学生英语组织与英语表达能力。其次，在实际教学时教师应该适当发挥多媒体教学的特点与优势，为学生创造良好的学习氛围，在教学中可以播放纯正发言的英语电影片段或者短剧让学生受到熏陶，自主学习，从模仿中学习，从语境中学习，让多媒体调动学生眼耳口脑进行多感官学习。同时，让学生用英语进行积极的讨论，让学生通过讨论学习加深对知识的理解。
综上所述，初中英语教学工作中依然存在着这样或那样的问题。冰冻三尺非一日之寒，想悉数解决上述问题，绝不是一朝一夕的事情，可以说任重而道远。它需要几代英语教育工作者持之以恒的不懈努力，才能够完成目标，达到理想的彼岸。革命尚未成功，同志仍需努力！