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新课程实施后，新的习惯养成教育在某种程度上忽视了。即使在抓习惯养成中，一些学校重视了学生传统习惯的养成，而忽视了新时代、新课程的新的习惯养成，习惯养成教育必须提上议事日程。习惯养成教育不仅关系到学生良好行为习惯和思想道德品质的形成，而且能给学生带来终身享用不尽的幸福，事关学生的一生事业和成就。
在新课程背景下，培养学生哪些良好的学习习惯，如何加强对学生的学习习惯养成教育呢？个人认为，要充分顾及学生身心发展的基本特点，遵循学生身心发展的基本规律的前提，由浅入深，学生学习习惯的养成教育落实到实处。
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。新政背景下，新课程实施以来应培养学生哪些方面的良好的学习习惯呢？
一、要培养学生主动学习的习惯
教师要培养学生在别人不督促的情况下能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间,有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终的习惯。当然如何培养好每位学生的学习主动性是一个长远的常新的课题，等待我们不断寻觅，上下求索。
二、要培养学生及时完成规定的学习任务的习惯
“今日事，今日毕”、“我生待明日，明日何其多”。教师要培养学生在规定的时间里完成规定的学习任务的习惯。教师要要求学生把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以养成乃至避免学生学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
三、要培养学生各学科全面发展，不偏科的习惯
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。
四、要培养学生预习的习惯
“凡事预则立，不预则废”。课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。因此课前每位教师都要布置预习作业，培养学生良好的预习习惯。
五、要培养学生认真听课的习惯
上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表现传递信息，用眼神与学生交流。因此，教师要要求学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
六、要培养学生上课主动回答问题的习惯
学生应该成为学习的主人，教师要培养学生课上认真思考每一个问题。积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。要要求学生主动回答问题，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
七、要培养学生多思、善问、大胆质疑的习惯
“真知灼见，首先来自多思善疑”、“思考是人类最大的乐趣”、“学而不思则罔，思而不学则殆”。教师要要求学生严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。新政背景下的教师应是反思型的教师。
八、要培养学生上课记笔记的习惯
在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，反映一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，一字不落的记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。
九、要培养学生课后复习的习惯
“温故面知新”、“重复是学习之母”。教师要指导学生课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。
十、要培养学生及时完成作业的习惯
按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一个它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。每位老师都要让学生准备一本错题集，要有阶段性的纠错习题和纠错性练习。
十一、要培养学生阶段复习的习惯
经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。教师在每个章节的知识授完后，要必备复习课，必须对学生进行章节复习，逐步培养学生阶段复习的习惯。
十二、要培养学生养成具有创造性思维能力的习惯
创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。学生应该随时注意运用如下步骤培养创造思维能力：⑴界定自己所面临的问题。⑵搜集相关问题的所有信息。⑶打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。⑷调动所有感觉器官参与。⑸让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。⑹检验新成果。新政背景下的课堂应是有效、高效的课堂，更应是一个培养学生自主探究能力和创新能力的课堂，我们规定课堂上必须体现学生自主学习、探究学习、合作学习，教师连续讲授时间不得超过5分钟，充分体现学生主体的理念，激发学生思维、创新的火花。
一个人良好习惯的形成是一个持续、渐进、积累的过程，需要做出长期艰苦的努力，决非一朝一夕之功。对于学校教育而言，学生的新的习惯养成也应该看作是一个持续、渐进、积累的过程。因此，在新的形势下，只有持之以恒，齐心协力，形成合力，因人而宜，因地制宜，因势利导，因材施教，才能达到预期的目标。
在新课程背景下，培养学生哪些良好的学习习惯，如何加强对学生的学习习惯养成教育呢？个人认为，要充分顾及学生身心发展的基本特点，遵循学生身心发展的基本规律的前提，由浅入深，学生学习习惯的养成教育落实到实处。
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。新政背景下，新课程实施以来应培养学生哪些方面的良好的学习习惯呢？
一、要培养学生主动学习的习惯
教师要培养学生在别人不督促的情况下能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间,有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终的习惯。当然如何培养好每位学生的学习主动性是一个长远的常新的课题，等待我们不断寻觅，上下求索。
二、要培养学生及时完成规定的学习任务的习惯
“今日事，今日毕”、“我生待明日，明日何其多”。教师要培养学生在规定的时间里完成规定的学习任务的习惯。教师要要求学生把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以养成乃至避免学生学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
三、要培养学生各学科全面发展，不偏科的习惯
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。
四、要培养学生预习的习惯
“凡事预则立，不预则废”。课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。因此课前每位教师都要布置预习作业，培养学生良好的预习习惯。
五、要培养学生认真听课的习惯
上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表现传递信息，用眼神与学生交流。因此，教师要要求学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
六、要培养学生上课主动回答问题的习惯
学生应该成为学习的主人，教师要培养学生课上认真思考每一个问题。积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。要要求学生主动回答问题，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
七、要培养学生多思、善问、大胆质疑的习惯
“真知灼见，首先来自多思善疑”、“思考是人类最大的乐趣”、“学而不思则罔，思而不学则殆”。教师要要求学生严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。新政背景下的教师应是反思型的教师。
八、要培养学生上课记笔记的习惯
在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，反映一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，一字不落的记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。
九、要培养学生课后复习的习惯
“温故面知新”、“重复是学习之母”。教师要指导学生课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。
十、要培养学生及时完成作业的习惯
按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一个它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。每位老师都要让学生准备一本错题集，要有阶段性的纠错习题和纠错性练习。
十一、要培养学生阶段复习的习惯
经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。教师在每个章节的知识授完后，要必备复习课，必须对学生进行章节复习，逐步培养学生阶段复习的习惯。
十二、要培养学生养成具有创造性思维能力的习惯
创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。学生应该随时注意运用如下步骤培养创造思维能力：⑴界定自己所面临的问题。⑵搜集相关问题的所有信息。⑶打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。⑷调动所有感觉器官参与。⑸让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。⑹检验新成果。新政背景下的课堂应是有效、高效的课堂，更应是一个培养学生自主探究能力和创新能力的课堂，我们规定课堂上必须体现学生自主学习、探究学习、合作学习，教师连续讲授时间不得超过5分钟，充分体现学生主体的理念，激发学生思维、创新的火花。
一个人良好习惯的形成是一个持续、渐进、积累的过程，需要做出长期艰苦的努力，决非一朝一夕之功。对于学校教育而言，学生的新的习惯养成也应该看作是一个持续、渐进、积累的过程。因此，在新的形势下，只有持之以恒，齐心协力，形成合力，因人而宜，因地制宜，因势利导，因材施教，才能达到预期的目标。