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摘 要：信息时代为教育创造了新型的教育方式，促进了教育的进步与发展。微课就是信息时代极具创造性的教学方式，它通过生动简短的视频，激发学生学习兴趣，促进学生快速掌握知识，达到了良好的教学效果。本文主要通过分析微课在小学语文教育中的优势，提出微课在小学语文教学中的应用方法。
关键词：微课；小学语文；应用
小学语文作为基础性的学科，影响学生各个学科的学习。在小学语文教学中为了保持学生对语文学习的兴趣，利用微课进行教学，既提高教学效率又保持学生学习的新鲜度，有效带动了语文教学的改革，促进学生语文学习能力的提高。
一、 微课在小学语文中应用的优势
微课短小精悍，充满趣味，迎合了小学生的猎奇心理，为学生带来了精彩的学习视频，促进学生语文学习的积极性。微课在小学语文中应用的优势主要有以下几点。
（一） 微课有助于良好学习环境的创设
微课通过简短的视频，将学习内容通过图片、音乐、小视频等形式呈现，使学生加速知识理解，提高语文学习的效果。比如学习《日月潭》，微课可以为学生展现出日月潭的美景，感受文章中的“群山环绕，树木茂盛”，“天边的星光”与“山上的点点灯光”，使学生形象直观感受日月潭独特的美。
（二） 微课有助于知识的简化
小學语文趣味性很强，但进入到高年级后，需要学生理解的知识较多，微课能够促进知识点的转化，使“难点”转化成“易点”，让学生语文学习不再困难。
比如学习《夸父追日》，微课通过制作一部小动画，为学生展现出文中的内容，如同讲故事一般，将难点的知识化解，促进学生的理解，使语文课堂更具趣味，提高学生语文学习的兴趣。
（三） 微课提高课堂效率，促进学生深入学习
微课能够打破空间与时间的限制，使学生在有网络的环境下随时学习。利用微课学生可以提前对学习的内容进行预习，掌握学习知识的大体内容，这样教师在课堂中进行讲课时，学生能够更快速地理解，促进课堂效率的提高。同时，微课更具个性化，学生可以根据自己的学习情况，自由地选择学习内容，及时地进行复习，帮助学生巩固知识，加深理解。
二、 微课在小学语文教学中的应用方法
利用微课进行语文的教学，能够有效促进语文教学的效率，提高学生语文学习的热情，让学生通过微课充分感受到语文的趣味与内涵，增强对语文的喜爱。在语文教学中应用微课的方法主要有以下几点。
（一） 注重发展教师教学能力
首先，转变语文教师教学的思想。微课是一种新型的教学形式，很多语文教师认为学生听课更重要的是在课堂上，教师会把自己的教学精力放在课堂中，注重对教学环节的设计与教案的编写，忽视学生的课外学习。教师这种思想的产生，很大部分是由于教师传统教学观念过重，已经逐渐地限制了自身的教学能力。其实，微课与语文课堂教学并不冲突，微课可以将教师课上的教学内容延伸到课下，使语文学习不再受时间与空间的限制，教师应该充分地认识到微课的教学优势，及时地转变教学思想，积极地运用微课辅助语文课堂教学。比如，教师可以将课堂教学中的重点内容，录制成微课片段，学生能够随时学习；其次，提升教师教学创新能力。教师要提高微课运用的能力，教师在教学中可以为学生录制微课的视频，这样不仅实现与教学内容的无缝对接，还进一步弥补了课上教学的时间限制，保障了学生的语文学习。比如，在进行六年级上册《山中访友》学习中，由于课文篇幅较长，教师一节课不可能讲完，教师就可以为学生录制教学的视频，学生通过微课不仅可以实现对课文的预习与学习，还可以将教师课上没有涉及的内容提前掌握，有效提高课堂的效率，也进一步巩固了学生的语文学习；最后，加强教师微课的技术培训。教师是微课的第一运用者，因此教师必须掌握微课运用中的技术。微课主要依靠互联网与计算机，很多教师不能够完全掌握微课运用的技术，学校应组织供货方对教师进行一定的技术培训，使教师熟练运用微课，提高教学的能力。
（二） 着重培养学生的信息素养
微课依托于网络，微课的应用必须使学生具备一定的信息素养，提高学生使用网络的能力，这也是我国教育改革的一项重点内容。微课革新课传统的语文教学，打破了以往传统的教师听课、评课模式，教师将课堂以电子的形式进行输出，教师的课堂讲课、备课、课后反思都可以成为微课教学的资源，具有很强的实效性。培养学生的信息素养，学生能够尽快地接受微课教学，帮助学生掌握微课使用的方法，学生利用微课不仅可以预习，提高对知识的理解，还可以查缺补漏，实现个性化的教学，促进学生的复习。尤其在现今的信息时代，手机、平板电脑以及遍布的网络，学生获取知识十分的方便，进行微课学习更是自由、不受拘束。比如，学习五年级的课文《窃读记》，利用微课学生能通过零碎化的教学视频，快速把握住文章的主旨，掌握“我”对读书的狂热喜爱。
（三） 完善学校网络设备
首先，微课离不开网络，现代网络化校园是教育改革的重点。网络对于小学来讲是不能缺少的教学工具，只有学校开通校园网络，才能够实现微课的顺利教学，学生也能够通过网络获取全国优秀的微课视频，为学生提供了更多的学习资源，实现取长补短，促进学生获取最优质的微课；其次，利用网络丰富学校微课资源。学校进行微课的教学，不能单单依靠于教师的录制，还要积极地在网上获取优质的微课，教师的教学不一定是完美的，通过网络丰富学校微课资源可以使学生学习到更多观点与思想，拓宽学生的视野，促进学生学习语文的积极性。
总之，微课在小学语文教学中应用是大势所趋，它为学生提供了预习与复习的途径，促进学生对知识点的记忆，保证了学生对语文的兴趣，是教师语文教学中的得力助手。教师要不断提高自身教学的能力，转变教学观念，提高微课应用能力，同时加强对学生信息素质的培养，提高学生微课运用能力，还要进一步完善校园网络，为微课的应用做保障。
参考文献：
[1]解婷，张甜甜.用微激趣 以微提效——浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育，2017（6）：7-7.
[2]章淑娥.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2018（20）：64-64.
作者简介：
丁晓芳，甘肃省兰州市，甘肃省榆中县夏宫营学区。
关键词：微课；小学语文；应用
小学语文作为基础性的学科，影响学生各个学科的学习。在小学语文教学中为了保持学生对语文学习的兴趣，利用微课进行教学，既提高教学效率又保持学生学习的新鲜度，有效带动了语文教学的改革，促进学生语文学习能力的提高。
一、 微课在小学语文中应用的优势
微课短小精悍，充满趣味，迎合了小学生的猎奇心理，为学生带来了精彩的学习视频，促进学生语文学习的积极性。微课在小学语文中应用的优势主要有以下几点。
（一） 微课有助于良好学习环境的创设
微课通过简短的视频，将学习内容通过图片、音乐、小视频等形式呈现，使学生加速知识理解，提高语文学习的效果。比如学习《日月潭》，微课可以为学生展现出日月潭的美景，感受文章中的“群山环绕，树木茂盛”，“天边的星光”与“山上的点点灯光”，使学生形象直观感受日月潭独特的美。
（二） 微课有助于知识的简化
小學语文趣味性很强，但进入到高年级后，需要学生理解的知识较多，微课能够促进知识点的转化，使“难点”转化成“易点”，让学生语文学习不再困难。
比如学习《夸父追日》，微课通过制作一部小动画，为学生展现出文中的内容，如同讲故事一般，将难点的知识化解，促进学生的理解，使语文课堂更具趣味，提高学生语文学习的兴趣。
（三） 微课提高课堂效率，促进学生深入学习
微课能够打破空间与时间的限制，使学生在有网络的环境下随时学习。利用微课学生可以提前对学习的内容进行预习，掌握学习知识的大体内容，这样教师在课堂中进行讲课时，学生能够更快速地理解，促进课堂效率的提高。同时，微课更具个性化，学生可以根据自己的学习情况，自由地选择学习内容，及时地进行复习，帮助学生巩固知识，加深理解。
二、 微课在小学语文教学中的应用方法
利用微课进行语文的教学，能够有效促进语文教学的效率，提高学生语文学习的热情，让学生通过微课充分感受到语文的趣味与内涵，增强对语文的喜爱。在语文教学中应用微课的方法主要有以下几点。
（一） 注重发展教师教学能力
首先，转变语文教师教学的思想。微课是一种新型的教学形式，很多语文教师认为学生听课更重要的是在课堂上，教师会把自己的教学精力放在课堂中，注重对教学环节的设计与教案的编写，忽视学生的课外学习。教师这种思想的产生，很大部分是由于教师传统教学观念过重，已经逐渐地限制了自身的教学能力。其实，微课与语文课堂教学并不冲突，微课可以将教师课上的教学内容延伸到课下，使语文学习不再受时间与空间的限制，教师应该充分地认识到微课的教学优势，及时地转变教学思想，积极地运用微课辅助语文课堂教学。比如，教师可以将课堂教学中的重点内容，录制成微课片段，学生能够随时学习；其次，提升教师教学创新能力。教师要提高微课运用的能力，教师在教学中可以为学生录制微课的视频，这样不仅实现与教学内容的无缝对接，还进一步弥补了课上教学的时间限制，保障了学生的语文学习。比如，在进行六年级上册《山中访友》学习中，由于课文篇幅较长，教师一节课不可能讲完，教师就可以为学生录制教学的视频，学生通过微课不仅可以实现对课文的预习与学习，还可以将教师课上没有涉及的内容提前掌握，有效提高课堂的效率，也进一步巩固了学生的语文学习；最后，加强教师微课的技术培训。教师是微课的第一运用者，因此教师必须掌握微课运用中的技术。微课主要依靠互联网与计算机，很多教师不能够完全掌握微课运用的技术，学校应组织供货方对教师进行一定的技术培训，使教师熟练运用微课，提高教学的能力。
（二） 着重培养学生的信息素养
微课依托于网络，微课的应用必须使学生具备一定的信息素养，提高学生使用网络的能力，这也是我国教育改革的一项重点内容。微课革新课传统的语文教学，打破了以往传统的教师听课、评课模式，教师将课堂以电子的形式进行输出，教师的课堂讲课、备课、课后反思都可以成为微课教学的资源，具有很强的实效性。培养学生的信息素养，学生能够尽快地接受微课教学，帮助学生掌握微课使用的方法，学生利用微课不仅可以预习，提高对知识的理解，还可以查缺补漏，实现个性化的教学，促进学生的复习。尤其在现今的信息时代，手机、平板电脑以及遍布的网络，学生获取知识十分的方便，进行微课学习更是自由、不受拘束。比如，学习五年级的课文《窃读记》，利用微课学生能通过零碎化的教学视频，快速把握住文章的主旨，掌握“我”对读书的狂热喜爱。
（三） 完善学校网络设备
首先，微课离不开网络，现代网络化校园是教育改革的重点。网络对于小学来讲是不能缺少的教学工具，只有学校开通校园网络，才能够实现微课的顺利教学，学生也能够通过网络获取全国优秀的微课视频，为学生提供了更多的学习资源，实现取长补短，促进学生获取最优质的微课；其次，利用网络丰富学校微课资源。学校进行微课的教学，不能单单依靠于教师的录制，还要积极地在网上获取优质的微课，教师的教学不一定是完美的，通过网络丰富学校微课资源可以使学生学习到更多观点与思想，拓宽学生的视野，促进学生学习语文的积极性。
总之，微课在小学语文教学中应用是大势所趋，它为学生提供了预习与复习的途径，促进学生对知识点的记忆，保证了学生对语文的兴趣，是教师语文教学中的得力助手。教师要不断提高自身教学的能力，转变教学观念，提高微课应用能力，同时加强对学生信息素质的培养，提高学生微课运用能力，还要进一步完善校园网络，为微课的应用做保障。
参考文献：
[1]解婷，张甜甜.用微激趣 以微提效——浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育，2017（6）：7-7.
[2]章淑娥.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2018（20）：64-64.
作者简介：
丁晓芳，甘肃省兰州市，甘肃省榆中县夏宫营学区。