课堂教学有效性指教师遵循教学活动的客观规律，用最少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，它包括三重含义：效果、效率、效益。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。新课程改革实施以来，高中政治课堂教学有了很大改观和显著提高，呈现可喜的变化。但由于受传统教学观念和高中政治学科自身的特殊性以及现在学生的学习状况的影响，我们的政治课堂教学依然存在诸多问题，从而导致一些课堂低效甚至是无效的，长此以往将不利于学生和教师的成长，因此如何提高高中思想政治课堂教学有效性、使高中思想政治课在新课程背景下真正实现有效教学便成为了一个亟待解决的问题。
　　本文结合当下高中政治的学习和教学，对如何有效进行课堂教学提出建议，供大家参考，期望能对高中政治课堂教学有效性的提高有所帮助。
　　一、更新教学理念
　　首先，应摒弃过去应试教育下的落后思想。应试教育下，教师以学生考试成绩作为评价学生学习成果的标准。而思想政治教育需要培养学生的良好道德品质，提高学生的政治素养，而并非要求学生“考高分”。教师应该明确这一教学目标，不单纯以学习成绩作为评价学生思想政治课程的学习成果。其次，建立素质教育的教学观念，使思想政治课堂教学满足现代社会对人才的需求。素质教育的核心内容是培养学生的综合素质，而应用于思想政治课堂教学中就是培养学生的思想道德。这要求教师在课堂教学中，更要注重对学生精神层面的引导，而非注重理论知识的教学。
　　在新常态下保证高中政治教学的质量，教师应在“课前策动，课中导思，课后践行”三大方面下功夫，摒弃传统教学模式下只注重课堂教学，忽略课前的准备和课后的安排，新观念之下的有效性课堂应在课前充分做好学生思维的策动，激发学生学习的兴趣和集中学生的注意力，将“问题式教学”理念贯彻于“课中导思”之中。课后的积极探索和实践，能够提升学生的学习质量，更能够不断提升教学科研的能力和水平。
　　二、改变教学模式
　　新课改背景下的高中政治高效课堂模式要求教师实现从“施教者”到“指导者”、从“独奏者”到“协奏者”的角色转变，要善于创设开放、合作的课堂氛围，突显学生的学习主体地位，激发学生主动探究的热情，让学生体验探究和成功的喜悦，培养学生的合作能力和探究能力，以实现教学效果的最大化。教师在教学过程中应该从学生的角度来思考问题，要思考学生是否理解、听懂了教学内容，而不是一味地自顾自说，不顾学生感受。同时，杜绝传统“灌输式”的教学方式，积极引导学生进行思考，并促进学生交流，倡导学生积极发言，来表达自己的看法。
　　一个有效的教学模式是实现政治教学的生活化。高中政治教师必须要改变传统的“满堂灌”教学模式，而多多引入一些如实践教学模式、合作教学模式、情境教学模式等先進的教学模式，在实际教学过程中不但要重视理论知识的教学，更要重视开展实践教学，从而在活跃课堂气氛、增进师生之间的交流沟通、提高学生的学习兴趣与学习积极性的同时，使学生拥有更多的结合生活实际进行学习的机会。
　　三、培养学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，只有提高学生的学习兴趣，才能切实有效的提高政治教学效率。很多学生认为政治课难学，需要背诵很多理论知识，课堂气氛沉闷无聊。因此，教师要首先分析学生的学习特点以及厌烦政治课的原因，对症下药。其实政治科目涉及的知识面很广泛，教师可以将生活中涉及到政治知识的实例讲给学生听，利用创设情境或多媒体展示的教学方法能够使政治课堂更加生动有趣。比如，教师可以在课堂上挑选几名学生对所学的政治内容进行表演，用情境再现的方式吸引学生的注意力，台上与台下其乐融融，这样，自然能够激发学生的学习兴趣，提高政治教学效率。
　　四、注重因材施教
　　在政治课的学习中，很多学生和老师忽视了教材的重要性，只是注重一些习题训练，深陷于题海战术之重，俗话说的好：“万变不离其宗”课本教材是精髓，很多知识点都需要回归教材，在此点向外扩充，因此吃透教材，充分地利用好教材可以使教学效果起到事半功倍的效果，从而真正地提高教学的有效性，更好的完成教学目标。
　　在全面推进素质教育的今天，如何实现“以学生发展为本”的教育理念，就更不能忘记“学生”才是一堂课的主人。“为了每一位学生的发展”，这是新课程改革的宗旨。备课时做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，才能在课堂上尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。这样通过对学生的全面了解，使用一些符合学生实际的教法、学法，运用贴近学生的各种案例，才能产生教师教得轻松顺畅，学生学得愉快、有效的教学过程。
　　五、打造精品教学
　　课堂是学生学习的主要场所，学生主要通过课堂上教师的教授来获取知识，因此课堂学习十分重要。网络的普及，上网的人数不断增多，部分高中生沉迷网瘾、电视迷、游戏迷、泡手机等，占用了高中生大量的课余时间，现在的高中生课后复习、预习课本变少了，尤其对政治课预复习少的可怜，这种状况就要求政治老师有效地上好每节课，尽量让学生在课堂上牢固掌握知识。
　　如可根据班级班风的特点分别展开实践教学：针对班风沉闷的班级，可以开展关于“人生理想”“竞争意识”等互动活动；对于班风活跃的，则可开展“互助合作”“创业理想”等教育活动；又或是按照学生个性特点、年龄层次和知识水平，精心设计学生乐于接受的实践内容来提高学生参与学习的热情。
　　在新课改的背景下作为高中政治老师如何提高政治教学有效性是摆在老师们面前的一大难题。作为高中的政治老师要将这挑战转化为机遇，应与时俱进，学习新知识，积极地转变教育教学观念，改变自己的教学方式，因材施教，发挥学生们学习的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展，以提高教学实效，使政治课教学真正落到实处，从而实现教学目标。