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摘要：在进行小学毕业班级语文教学的时候，有些学生的语文成绩比较差，这些学生很难跟上老师的教学速度，老师在进行语文教学的时候也应该顾及到这些后进生的需要，在教学的时候兼顾到后进生的学习基础、学习能力、身心特点等方面，更好的推动后进生的转化工作，提高后进生的学习积极性和学习效率。
关键词：小学；毕业班语文教学；后进生；转化经验
在进行小学语文教学的时候，老师必须关心每一个学生的成长，特别是在进行六年级语文教学的时候，必须真正的做到关注每一个学生。后进生本身比较的特殊，其语文基础以及语文能力都要比普通学生差一些，这些学生的学习积极性和自信心也存在一定的问题，所以老师在进行小学语文教学的时候，必须关注这些学生，帮助其进行学习信心的树立，进行学习技巧的掌握，提高学生本身的学习成效。
一、老师应该重视后进行自信心的加强，将学生的学习热情激发出来
在进行小学毕业班教学的时候，后进生在学习的时候，最大的问题并不是学习能力和学习基础比较的差，而是自身的自信心存在一定的问题。通过老师和后进生的交流，也发现很多学生在进行语文学习的时候存在一定的自卑心理，并且畏难情绪非常的严重，认为语文学习非常的困难，自己很难学好语文，自己不如其他的学生，在进行语文学习的时候也会一味的封闭自己，不愿意或者是没有信心和其他的学生进行交流，自身的学习热情存在严重的问题。面对这种情况，老师必须做的便是采取措施提高学生的自信心，帮助其进行自信心的树立，只有学生的自信心得到了提高，那么其学习热情才会真正的提高。首先，老师在进行语文教学的时候应该重视人人平等理念的树立，让后进生感受到老师对其的尊重，这样能够帮助学生在自卑中走出来，提高学生的自信心，这样在进行班级活动的时候，后进生也会更加愿意参与进来；其次，老师在进行小学语文教学的时候应该重视后进生的积极情感体验，老师应该真正的了解每一个后进生的实际情况，并鼓励和表扬后进生，这样学生能够感受到成功，在进行语文学习的时候也会更加的积极主动[1]。
二、重视薄弱环节的梳理，提高教学的针对性
在进行毕业班语文教学的时候，想要更好的转化后进生，便必须提高教学的针对性。后进生在进行语文学习的时候，其薄弱环节形成是比较复杂的，在比较长的时间中积累而成。而在进行毕业班语文教学的时候，很多的时间，是进行系统的复习，老师在教学的时候应该抓住机会对后进生的薄弱环节进行一定的弥补，提高教学的针对性。首先，老师应该全面的对学生进行检测，了解学生每个环节的实际掌握情况，这样在复习的时候才会更有针对性；其次老师应该帮助学生进行补习计划的制定，进行回顾学习计划的制定，将内容和知识细化，让学生更好的进行学习；最后，老师可以将课余时间利用进去，针对后进生存在的一些问题，进行学习技巧和方法的培训，帮助其更好的掌握技巧，这样学习效率才会真正的提高[2]。
三、给学生更多的参与机会，让学生参与到学习中来
在很多时候，后进生都不愿意积极主动的参与到课堂学习中来，老师在提问的时候也不愿意提问后进生，此外，由于班级中的学生数量比较多，老师也容易忽略后进生，这会导致后进生的学习激情进一步的下降，学生的深入性和积极性也会有明显的降低。面对这种情况，老师必须给后进生更多的机会，让其参与到教学活动中来，这样其学习效率也会有明显的提高[3]。在进行课堂提问设计的时候，老师应该分层次的进行问题的设计，难度比较大的问题，让语文成绩比较好的学生回答，难度比较小的问题，则给后进生机会，这样后进生的学习积极性才能被真正的调动起来。
四、重视互帮互助，将班级的作用发挥出来
老师在进行语文教学的时候，其教学任务便比较的重，这会对后进生转化造成一定的影响。面对这种情况老师应该重视补习队伍的扩充，将语文成绩比较好的学生吸引到补习队伍中去，更好的对后进生进行补习。首先老师应该实行双向选择的办法，让后进生和优秀生互相选择，每个帮扶团队可以由三个优秀生和一个后进生组成，这样不但团队帮扶效果能够体现，还不至于影响优秀生的学习；其次，应该细化补习内容和补习进度的安排，对每一天的补习内容都进行明确规定，循序渐进的做好补习工作；最后，应该采取竞赛的方式，要求后进生选择一个和自己学习情况差不多的学生，并将其作为参照目标，开展赶超活动，这样能够给学生营造一种竞争的氛围，对其学习兴趣的提高是非常重要的[4]。
五、将分层教学的模式运用起来，帮助学生更好的发展
学生的学习层次是存在一定差别的，老师在进行教学的时候，必须兼顾到这一点，重视学生的基础和能力，兼顾后进生的实际学习情况，并给后进生足够的关注，首先老师应该适当的降低教学的难度系数，有意识的进行教学目标的下调，帮助学生更好的掌握基础性的知识；其次，老师在进行教学的时候必须了解学生的实际情况，有意识的降低后进生的学习难度，让其更好的参与到课堂教学中来，在这个过程中，其教学成效也会有明显的提升。此外，在对学生进行考核和评价的时候，也应该考虑到后进生的实际情况，在考试的时候，老师应该给后进生设计和其学习目标一致的试卷，提高其学习自信心[5]。
结语：
老师在进行小学毕业班语文教学的时候，想要更好的进行后进生转化，便必须根据后进生的身心特点和学习基础，有针对性的采取一些补救措施，保证后进行转化的有效性，帮助学生更好的成长发展。
参考文献：
[1]吴美玲.对当前初中语文后进生转化工作的几点思考[J].文理导航（上旬），2011，06（09）：19.
[2]欧君秋.立足学生身心特点 有效转化职高语文后进生[J].教师，2011，23（03）：72.
[3]李春香.对提高小学毕业班语文后进生转化成效的几点体会[J].考试周刊，2011，73（02）：55.
[4]王月红.如何有效转化小学语文后进生[J].考试周刊，2014，44（07）：60.
[5]吴国敏.谈转化小学数学后进生的措施[J].教育教学论坛，2014，26（01）：77-78.
关键词：小学；毕业班语文教学；后进生；转化经验
在进行小学语文教学的时候，老师必须关心每一个学生的成长，特别是在进行六年级语文教学的时候，必须真正的做到关注每一个学生。后进生本身比较的特殊，其语文基础以及语文能力都要比普通学生差一些，这些学生的学习积极性和自信心也存在一定的问题，所以老师在进行小学语文教学的时候，必须关注这些学生，帮助其进行学习信心的树立，进行学习技巧的掌握，提高学生本身的学习成效。
一、老师应该重视后进行自信心的加强，将学生的学习热情激发出来
在进行小学毕业班教学的时候，后进生在学习的时候，最大的问题并不是学习能力和学习基础比较的差，而是自身的自信心存在一定的问题。通过老师和后进生的交流，也发现很多学生在进行语文学习的时候存在一定的自卑心理，并且畏难情绪非常的严重，认为语文学习非常的困难，自己很难学好语文，自己不如其他的学生，在进行语文学习的时候也会一味的封闭自己，不愿意或者是没有信心和其他的学生进行交流，自身的学习热情存在严重的问题。面对这种情况，老师必须做的便是采取措施提高学生的自信心，帮助其进行自信心的树立，只有学生的自信心得到了提高，那么其学习热情才会真正的提高。首先，老师在进行语文教学的时候应该重视人人平等理念的树立，让后进生感受到老师对其的尊重，这样能够帮助学生在自卑中走出来，提高学生的自信心，这样在进行班级活动的时候，后进生也会更加愿意参与进来；其次，老师在进行小学语文教学的时候应该重视后进生的积极情感体验，老师应该真正的了解每一个后进生的实际情况，并鼓励和表扬后进生，这样学生能够感受到成功，在进行语文学习的时候也会更加的积极主动[1]。
二、重视薄弱环节的梳理，提高教学的针对性
在进行毕业班语文教学的时候，想要更好的转化后进生，便必须提高教学的针对性。后进生在进行语文学习的时候，其薄弱环节形成是比较复杂的，在比较长的时间中积累而成。而在进行毕业班语文教学的时候，很多的时间，是进行系统的复习，老师在教学的时候应该抓住机会对后进生的薄弱环节进行一定的弥补，提高教学的针对性。首先，老师应该全面的对学生进行检测，了解学生每个环节的实际掌握情况，这样在复习的时候才会更有针对性；其次老师应该帮助学生进行补习计划的制定，进行回顾学习计划的制定，将内容和知识细化，让学生更好的进行学习；最后，老师可以将课余时间利用进去，针对后进生存在的一些问题，进行学习技巧和方法的培训，帮助其更好的掌握技巧，这样学习效率才会真正的提高[2]。
三、给学生更多的参与机会，让学生参与到学习中来
在很多时候，后进生都不愿意积极主动的参与到课堂学习中来，老师在提问的时候也不愿意提问后进生，此外，由于班级中的学生数量比较多，老师也容易忽略后进生，这会导致后进生的学习激情进一步的下降，学生的深入性和积极性也会有明显的降低。面对这种情况，老师必须给后进生更多的机会，让其参与到教学活动中来，这样其学习效率也会有明显的提高[3]。在进行课堂提问设计的时候，老师应该分层次的进行问题的设计，难度比较大的问题，让语文成绩比较好的学生回答，难度比较小的问题，则给后进生机会，这样后进生的学习积极性才能被真正的调动起来。
四、重视互帮互助，将班级的作用发挥出来
老师在进行语文教学的时候，其教学任务便比较的重，这会对后进生转化造成一定的影响。面对这种情况老师应该重视补习队伍的扩充，将语文成绩比较好的学生吸引到补习队伍中去，更好的对后进生进行补习。首先老师应该实行双向选择的办法，让后进生和优秀生互相选择，每个帮扶团队可以由三个优秀生和一个后进生组成，这样不但团队帮扶效果能够体现，还不至于影响优秀生的学习；其次，应该细化补习内容和补习进度的安排，对每一天的补习内容都进行明确规定，循序渐进的做好补习工作；最后，应该采取竞赛的方式，要求后进生选择一个和自己学习情况差不多的学生，并将其作为参照目标，开展赶超活动，这样能够给学生营造一种竞争的氛围，对其学习兴趣的提高是非常重要的[4]。
五、将分层教学的模式运用起来，帮助学生更好的发展
学生的学习层次是存在一定差别的，老师在进行教学的时候，必须兼顾到这一点，重视学生的基础和能力，兼顾后进生的实际学习情况，并给后进生足够的关注，首先老师应该适当的降低教学的难度系数，有意识的进行教学目标的下调，帮助学生更好的掌握基础性的知识；其次，老师在进行教学的时候必须了解学生的实际情况，有意识的降低后进生的学习难度，让其更好的参与到课堂教学中来，在这个过程中，其教学成效也会有明显的提升。此外，在对学生进行考核和评价的时候，也应该考虑到后进生的实际情况，在考试的时候，老师应该给后进生设计和其学习目标一致的试卷，提高其学习自信心[5]。
结语：
老师在进行小学毕业班语文教学的时候，想要更好的进行后进生转化，便必须根据后进生的身心特点和学习基础，有针对性的采取一些补救措施，保证后进行转化的有效性，帮助学生更好的成长发展。
参考文献：
[1]吴美玲.对当前初中语文后进生转化工作的几点思考[J].文理导航（上旬），2011，06（09）：19.
[2]欧君秋.立足学生身心特点 有效转化职高语文后进生[J].教师，2011，23（03）：72.
[3]李春香.对提高小学毕业班语文后进生转化成效的几点体会[J].考试周刊，2011，73（02）：55.
[4]王月红.如何有效转化小学语文后进生[J].考试周刊，2014，44（07）：60.
[5]吴国敏.谈转化小学数学后进生的措施[J].教育教学论坛，2014，26（01）：77-78.