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【摘要】在新课程标准改革的背景下，教师应该培养学生成为全面发展的人才，在对学生进行基础知识的教学之中，教师也应该通过美术、音乐的教学，增加学生的审美教学和学生的艺术修养，使学生成为具有全方位发展的人才。基于此，本文从教师在进行小学美术教学的时候，帮助学生在优秀作品中欣赏色彩，使小学美术课堂更具色彩感;教师带领小学生在游戏中感受色彩，将游戏運用于美术课堂之上;教师引导学生在生活中认识色彩，增加学生对色彩的感知三方面进行探究，帮助教师分析如何在小学美术教学中创新教学方法，使小学美术教学更具“色彩感”。
【关键词】小学美术;色彩教学;素质教育;教学策略
引言
小学阶段是对学生的性格和习惯塑造的关键时期，尤其是小学生活泼好动，他们对于美的感知更为明显。与此同时，教师还要帮助小学阶段的学生认识到，世界是丰富多彩的，大自然中的万物是色彩各异的，引导其更好地认识到美术课程在促进自我发展中占据的重要地位。为此，教师在进行小学美术教学的时候，就应该结合学生的兴趣，在课堂上为学生增加色彩教学，培养学生对色彩的感知能力，使学生能够感受色彩就在生活中，通过学生体会不同的色彩，提升学生的色彩辨析能力，通过色彩教学增加学生的审美素养。
一、在作品中欣赏色彩，使美术课堂更具色彩感
在小学美术教学中，由于学生年龄比较小，枯燥的知识会使学生对学习产生厌恶，因此，美术教师在美术课堂上进行教学时，就应该通过图画来引导学生进行学习。尤其是在小学美术课堂上进行色彩教学，教师通过对图片的色彩展示，或者是通过视频帮助学生去分析作品中的色彩，使小学美术课堂中更具趣味性，更能吸引学生的注意力。[1]
比如，在学习小学美术《汉字的创意与设计》时，在进行这节课教学的时候，教师应该多结合多媒体，在多媒体上向学生展示不同的图形和标志，让学生对这些图形和标志性进行观察，并说出它们的具体含义，当学生遇到不会的标志时，教师应该注重引导，让学生学习图形的色彩以及图形的特点。在进行展示的时候，教师可以首先在ppt上单独的放一个标志，让学生进行观察，然后在下面的ppt上放上尽可能多的标志，让学生去进行对比，这些标志的色彩有着什么样的差别？他们在生活中有着什么样的作用？如果学生很难猜测这个标志是什么的时候，教师应该发挥学生的想象力，通过引导，让学生去进行猜测，在这个过程中，就能够使学生更好地欣赏标志的色彩，对色彩有更好的搭配。当学生能够结合生活实际，完成色彩的思考和搭配之后，就能更好地感知美术课程学习的内涵，并能够在各类作品的创作中更好地融入自己的个性特点和所思所想，充分挖掘学生美术课程学习的天赋，不断为现阶段的美术教学课堂注入更多的生机和活力。
二、在游戏中感受色彩，将游戏运用于美术课堂
儿童更乐于学习，因此教师在进行小学美术教学的时候，就应该将游戏引入到小学美术课堂中，通过将游戏与小学美术课堂相结合，在这个过程中，加强学生的色彩教学，教师也可以通过一些游戏或者比赛的形式去激发学生的好胜心理，将游戏更好的运用于美术课堂，培养学生感受色彩的能力。[2]
比如，在学习小学美术《三原色与三间色》时，教师在进行这节课学习的时候，可以通过比赛去增加教学内容，丰富课堂的形式。教师可以以“创意色彩”为主题进行比赛，通过对比赛规则的设置去让学生用不同的素材，或者是自己的美术工具去进行绘画的制作，比赛规则教师应该结合学生的想法，制定一个合理的评判标准，这样就能激起学生进行比赛的兴趣。教师可以通过游戏帮助学生更好的学会色彩的搭配，在课堂之上，教师可以首先将万花筒，让学生通过万花筒中奇特的色彩引发学生学习的兴趣，然后教师可以利用一些其他的教具，为学生设计游戏，让学生在游戏的过程中感受到色彩的运用，以及好的色彩运用会带给人怎样的审美体验。结合小学阶段学生最为喜欢的形式，完成知识的传授，不仅能加深其对新知识的理解和记忆，还能够更好地打破学生思维定式的局限，引导学生找到学习的乐趣，结合教师的引导不断丰富自身的知识体系，也能够把课堂上学到的知识做到内化于心，外化于行。
三、在生活中认识色彩，增加学生对色彩的感知
生活中存在着各种各样的颜色，教师在进行教学美术课堂教学的时候，应该结合生活，让学生对生活中的色彩进行观察，将色彩教学融入到生活之中，教师也可以举一些生活中的例子，比如哪些建筑运用了那些色彩，通过联系生活去帮助学生体会色彩的运用在生活中的作用。
比如，在学习小学美术《夸张的脸》时，在学习这一课的时候，教师在这节课程的教学活动中，可以结合我国的京剧引导学生完成深入的学习。在具体的课堂上，教师要借助多媒体技术的优势，直观的为学生展示京剧中的各种脸谱，帮助学生明确生旦净丑各个角色的脸谱设计有怎样的特点？与此同时，教师还要在这一过程中引导学生完成对生活色彩的观察，进而描绘出自己想象中的脸谱。这样教师通过导入新课就能够帮助学生更好地观察生活中的色彩搭配，同时教师要通过对本节课的学习，扩大学生的知识面，让学生去感受不同地方建筑的特点，然后让学生根据所学，对未来的建设进行设计，在设计的过程中，就能够考验学生对色彩、造型的运用，教师通过指导就能够增加学生对色彩的感知。这样一来，不仅能有效拉近美术课程与日常生活之间的紧密联系，让学生能够意识到学好美术课程能够为我们的日常生活增添不一样的色彩，也能引导学生在不断的生活实践中探索美术课程学习的规律，真正发挥美学的引领价值，使得小学阶段的学生也能够更深入的感知色彩各异的大千世界，顺利完成素质教育提出的教学要求，不断提升美术课堂上审美教学的水准。
结束语
综上可知，在小学美术教学中对学生进行色彩教学，既能够引发学生的兴趣，使学生产生学习美术的动力，也可以通过色彩教学去培养学生，对学生进行美感教学，提升学生的审美水平，让学生学会如何更好地进行色彩搭配，增强学生对色彩的感知能力，使学生能够在生活中更好的去运用色彩技能，这样就能够帮助教师在课堂上提高美术教学的效率，更好地对学生进行培养，让小学生也能够共同参与到这个世界的打造中去，使得学生的审美水平和美学素养能够获得更上一层楼的发展。
参考文献：
[1]吴金良.浅析小学美术教学中如何使小学生感受色彩的有效途径[J].新课程小学，2016，（16）：151
[2]管丽红.蓝天下的七彩童年：美术教学中引导小学生感受色彩的研究[J].陕文理导航，2015（09）：97—98
【关键词】小学美术;色彩教学;素质教育;教学策略
引言
小学阶段是对学生的性格和习惯塑造的关键时期，尤其是小学生活泼好动，他们对于美的感知更为明显。与此同时，教师还要帮助小学阶段的学生认识到，世界是丰富多彩的，大自然中的万物是色彩各异的，引导其更好地认识到美术课程在促进自我发展中占据的重要地位。为此，教师在进行小学美术教学的时候，就应该结合学生的兴趣，在课堂上为学生增加色彩教学，培养学生对色彩的感知能力，使学生能够感受色彩就在生活中，通过学生体会不同的色彩，提升学生的色彩辨析能力，通过色彩教学增加学生的审美素养。
一、在作品中欣赏色彩，使美术课堂更具色彩感
在小学美术教学中，由于学生年龄比较小，枯燥的知识会使学生对学习产生厌恶，因此，美术教师在美术课堂上进行教学时，就应该通过图画来引导学生进行学习。尤其是在小学美术课堂上进行色彩教学，教师通过对图片的色彩展示，或者是通过视频帮助学生去分析作品中的色彩，使小学美术课堂中更具趣味性，更能吸引学生的注意力。[1]
比如，在学习小学美术《汉字的创意与设计》时，在进行这节课教学的时候，教师应该多结合多媒体，在多媒体上向学生展示不同的图形和标志，让学生对这些图形和标志性进行观察，并说出它们的具体含义，当学生遇到不会的标志时，教师应该注重引导，让学生学习图形的色彩以及图形的特点。在进行展示的时候，教师可以首先在ppt上单独的放一个标志，让学生进行观察，然后在下面的ppt上放上尽可能多的标志，让学生去进行对比，这些标志的色彩有着什么样的差别？他们在生活中有着什么样的作用？如果学生很难猜测这个标志是什么的时候，教师应该发挥学生的想象力，通过引导，让学生去进行猜测，在这个过程中，就能够使学生更好地欣赏标志的色彩，对色彩有更好的搭配。当学生能够结合生活实际，完成色彩的思考和搭配之后，就能更好地感知美术课程学习的内涵，并能够在各类作品的创作中更好地融入自己的个性特点和所思所想，充分挖掘学生美术课程学习的天赋，不断为现阶段的美术教学课堂注入更多的生机和活力。
二、在游戏中感受色彩，将游戏运用于美术课堂
儿童更乐于学习，因此教师在进行小学美术教学的时候，就应该将游戏引入到小学美术课堂中，通过将游戏与小学美术课堂相结合，在这个过程中，加强学生的色彩教学，教师也可以通过一些游戏或者比赛的形式去激发学生的好胜心理，将游戏更好的运用于美术课堂，培养学生感受色彩的能力。[2]
比如，在学习小学美术《三原色与三间色》时，教师在进行这节课学习的时候，可以通过比赛去增加教学内容，丰富课堂的形式。教师可以以“创意色彩”为主题进行比赛，通过对比赛规则的设置去让学生用不同的素材，或者是自己的美术工具去进行绘画的制作，比赛规则教师应该结合学生的想法，制定一个合理的评判标准，这样就能激起学生进行比赛的兴趣。教师可以通过游戏帮助学生更好的学会色彩的搭配，在课堂之上，教师可以首先将万花筒，让学生通过万花筒中奇特的色彩引发学生学习的兴趣，然后教师可以利用一些其他的教具，为学生设计游戏，让学生在游戏的过程中感受到色彩的运用，以及好的色彩运用会带给人怎样的审美体验。结合小学阶段学生最为喜欢的形式，完成知识的传授，不仅能加深其对新知识的理解和记忆，还能够更好地打破学生思维定式的局限，引导学生找到学习的乐趣，结合教师的引导不断丰富自身的知识体系，也能够把课堂上学到的知识做到内化于心，外化于行。
三、在生活中认识色彩，增加学生对色彩的感知
生活中存在着各种各样的颜色，教师在进行教学美术课堂教学的时候，应该结合生活，让学生对生活中的色彩进行观察，将色彩教学融入到生活之中，教师也可以举一些生活中的例子，比如哪些建筑运用了那些色彩，通过联系生活去帮助学生体会色彩的运用在生活中的作用。
比如，在学习小学美术《夸张的脸》时，在学习这一课的时候，教师在这节课程的教学活动中，可以结合我国的京剧引导学生完成深入的学习。在具体的课堂上，教师要借助多媒体技术的优势，直观的为学生展示京剧中的各种脸谱，帮助学生明确生旦净丑各个角色的脸谱设计有怎样的特点？与此同时，教师还要在这一过程中引导学生完成对生活色彩的观察，进而描绘出自己想象中的脸谱。这样教师通过导入新课就能够帮助学生更好地观察生活中的色彩搭配，同时教师要通过对本节课的学习，扩大学生的知识面，让学生去感受不同地方建筑的特点，然后让学生根据所学，对未来的建设进行设计，在设计的过程中，就能够考验学生对色彩、造型的运用，教师通过指导就能够增加学生对色彩的感知。这样一来，不仅能有效拉近美术课程与日常生活之间的紧密联系，让学生能够意识到学好美术课程能够为我们的日常生活增添不一样的色彩，也能引导学生在不断的生活实践中探索美术课程学习的规律，真正发挥美学的引领价值，使得小学阶段的学生也能够更深入的感知色彩各异的大千世界，顺利完成素质教育提出的教学要求，不断提升美术课堂上审美教学的水准。
结束语
综上可知，在小学美术教学中对学生进行色彩教学，既能够引发学生的兴趣，使学生产生学习美术的动力，也可以通过色彩教学去培养学生，对学生进行美感教学，提升学生的审美水平，让学生学会如何更好地进行色彩搭配，增强学生对色彩的感知能力，使学生能够在生活中更好的去运用色彩技能，这样就能够帮助教师在课堂上提高美术教学的效率，更好地对学生进行培养，让小学生也能够共同参与到这个世界的打造中去，使得学生的审美水平和美学素养能够获得更上一层楼的发展。
参考文献：
[1]吴金良.浅析小学美术教学中如何使小学生感受色彩的有效途径[J].新课程小学，2016，（16）：151
[2]管丽红.蓝天下的七彩童年：美术教学中引导小学生感受色彩的研究[J].陕文理导航，2015（09）：97—98