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摘要： 为了适应由思维方式、工作方式和生活方式组成的一个多层次、立体式的生物结构体的现代化的人才培养，在初中语文教学中应采取全方位的多功能的多维互动教学法。
关键词： 多维教学法语文教学
为了适应由思维方式、工作方式和生活方式组成的一个多层次、立体式的生物结构体的现代化的人才培养，在初中语文教学中应采取全方位的多功能的多维互动教学法。那么，在课堂教学中，如何积极开展多维互动教学呢？笔者浅谈如下自己的想法：
一、什么是多维互动教学法
多维互动教学方法秉承和谐教育的理念，将"以学生为本"的思想愈于课堂教学之中，打破了传统的以教师为中心的满堂灌的课堂教学模式，致力于营造和谐宽松的教学环境，给予学生自由的学习的空间，使学生包围在一种民主的氛围中，积极参与课堂中的交往互动活动。包括存在于师生之间、生生之间的交往，人机之间、人与教学媒介之间、人与环境之间的互动。多维互动的“维”即要素，是指与学习有关而又能相互作用的各种教学因素，包括教师、学生（人员要素）、教材（信息要素）、教学条件与环境（物质要素）等。这些要素相互联系、相互作用，组成一个有机整体，促进多维互动教学的动态生成。
二、多维互动教学法在语文教学中的运用策略
1、建构良好的师生关系
在多维互动教学的过程中，必须构建和谐民主，平等互助的师生关系，教师与学生之间应该相互尊重、互相理解。教师必须改变传统的教学观念，为学生营造和谐民主的学习环境，给予学生充分自由发展的空间，使学生在轻松愉悦的氛围中发挥自身潜藏的能量。和谐的师生互动，必须改变传统的教师单向传递知识，学生被动接受的教学模式，构建民主、平等、互助的信息传递局面，使学生能够大胆地发表自己的看法。师生互动不仅需要外在的语言沟通，更需要内在的情感交流。教师在积极与学生语言沟通的同时，还要理解学生的情感，让学生从内心深处接纳教师，在激励、鞭策、鼓舞与感化中自信而快乐的成长。在课堂上，教师积极引导、鼓励学生，都能有效拉近与学生的距离，提高学生的主观能动性，做自身发展的主人。在这样和谐的氛围中学习，学生不仅能够更好的掌握知识和技能，还能获得一定的成就感、满足感、快乐感和幸福感，有助于培养学生正确的人生观和价值观。良好的师生关系使教师和学生融合成一个和谐民主、健康向上的集体。在这样的集体中，能够使学生以最輕松的状态进行学习，收获更多的知识技能，使自身各项能力得到全面发展。
2、教师要做好充分的教学准备
新课程背景下，教师做好如下充分的教学准备，这是互动教学的前提：
一是加强对现代教育理论：通过学习，深刻领会课改精神，提高自身的理论素养，逐步转变教学观念。
二是加强对学科教材的研修：教材是上课的依据，不管是新课还是老课，教师都要对教材的知识点、重点、难点做到心中有数，然后依据新课标和教学目标，对每次授课内容进行分配，分配时既要考虑授课学时，又要兼顾内容的连贯性。原则上以授课内容的体系性为准绳，保证学生学习的系统性，便于学生理解和掌握。同时，教师还要对教材相关专业知识进行学习，储备知识，为备好课、上好课创设条件。
三是对社会生活的观照：社会是个大课堂，这实际上要求教师要关注和参与社会实践，加强对社会生活和实践的调研。教师如果不积极向社会学习，不能把握当今世界科技与文化走向，不善于从社会实践中总结出丰富和鲜活的感性材料，胸中自然也就没有足够的教学素材，也就必然导致授课的索然无味，自然调动不了学生的积极性。
四是教师要适度降低“体位”，从“俯视”者变为“平视”者，虚心倾听学生的声音：多维互动式教学模式更要注意教师与学生之间的平等交流、平等对话。课改理念中倡导的师生的交往与对话，就是建立在教学实践也是一种共同参与和分享、师生双方都在发挥主体作用认知上的。师生在教学实践中的参与和分享，其势必体现为课堂活动的交互式、互动式，既活跃了课堂，又增进了学习的效率。
3、教师要引导学生做好学习准备
学生的学习准备应突出三个结合：
首先是与教材的结合。学生必须对所学知识有一个基本的或者说是初步的了解，具体来说就是要自学教材。通过对教材的自学，了解自己对教材中哪些内容比较熟悉，哪些内容不是很熟悉。对较为熟悉的内容应该进一步思考，不仅能针对性地提出一些问题，而且能在理解的基础上产生新的见解；对不是很熟悉的内容，可以先掌握其基本原理，然后在上课过程中要留心这部分内容，能在理解中与所学知识融会贯通。
其次，学生必须注重所学知识与现实社会生活的结合，在学中做，在做中学，将抽象的理论知识与具体的感性实践相结合，才能真正提升悟性，才会触类旁通的掌握理论知识，做到学以致用。当然，并不是每门课程都能密切联系实际，这就要求学生要关注周围的现实世界，尽量能使所学理论与社会生活有所联系。
最后，“多维互动”课堂教学还要求学生在学习过程中也要主动与教师交流和沟通，让教师能够及时充分了解学生在学习与运用中的心智成长，收获有多少，困惑在哪里，让教师了然于胸，从而达到教学相长。
4、借助先进的教学手段平台。
“多维互动”课堂教学模式必须适应时代发展的潮流，通过运用多媒体、网络等辅助教学手段，把各种有用资源、信息与学科知识有机地整合起来，图文并茂、生动形象地再现教学内容，调动学生主动参与教学过程的积极性。利用网络实现师生互动、生生互动、人机互动、学用互动、课程互动、课内外互动等多维、多向互动教学，如采用网上讨论、网上评论、网上答疑等形式，实现师生共同完成探究知识的过程，激发学生想象力、创造力。最大限度地发挥先进的教学辅助设备的教学功能，也是实施“多维互动”课堂教学模式必不可少的重要条件。
关键词： 多维教学法语文教学
为了适应由思维方式、工作方式和生活方式组成的一个多层次、立体式的生物结构体的现代化的人才培养，在初中语文教学中应采取全方位的多功能的多维互动教学法。那么，在课堂教学中，如何积极开展多维互动教学呢？笔者浅谈如下自己的想法：
一、什么是多维互动教学法
多维互动教学方法秉承和谐教育的理念，将"以学生为本"的思想愈于课堂教学之中，打破了传统的以教师为中心的满堂灌的课堂教学模式，致力于营造和谐宽松的教学环境，给予学生自由的学习的空间，使学生包围在一种民主的氛围中，积极参与课堂中的交往互动活动。包括存在于师生之间、生生之间的交往，人机之间、人与教学媒介之间、人与环境之间的互动。多维互动的“维”即要素，是指与学习有关而又能相互作用的各种教学因素，包括教师、学生（人员要素）、教材（信息要素）、教学条件与环境（物质要素）等。这些要素相互联系、相互作用，组成一个有机整体，促进多维互动教学的动态生成。
二、多维互动教学法在语文教学中的运用策略
1、建构良好的师生关系
在多维互动教学的过程中，必须构建和谐民主，平等互助的师生关系，教师与学生之间应该相互尊重、互相理解。教师必须改变传统的教学观念，为学生营造和谐民主的学习环境，给予学生充分自由发展的空间，使学生在轻松愉悦的氛围中发挥自身潜藏的能量。和谐的师生互动，必须改变传统的教师单向传递知识，学生被动接受的教学模式，构建民主、平等、互助的信息传递局面，使学生能够大胆地发表自己的看法。师生互动不仅需要外在的语言沟通，更需要内在的情感交流。教师在积极与学生语言沟通的同时，还要理解学生的情感，让学生从内心深处接纳教师，在激励、鞭策、鼓舞与感化中自信而快乐的成长。在课堂上，教师积极引导、鼓励学生，都能有效拉近与学生的距离，提高学生的主观能动性，做自身发展的主人。在这样和谐的氛围中学习，学生不仅能够更好的掌握知识和技能，还能获得一定的成就感、满足感、快乐感和幸福感，有助于培养学生正确的人生观和价值观。良好的师生关系使教师和学生融合成一个和谐民主、健康向上的集体。在这样的集体中，能够使学生以最輕松的状态进行学习，收获更多的知识技能，使自身各项能力得到全面发展。
2、教师要做好充分的教学准备
新课程背景下，教师做好如下充分的教学准备，这是互动教学的前提：
一是加强对现代教育理论：通过学习，深刻领会课改精神，提高自身的理论素养，逐步转变教学观念。
二是加强对学科教材的研修：教材是上课的依据，不管是新课还是老课，教师都要对教材的知识点、重点、难点做到心中有数，然后依据新课标和教学目标，对每次授课内容进行分配，分配时既要考虑授课学时，又要兼顾内容的连贯性。原则上以授课内容的体系性为准绳，保证学生学习的系统性，便于学生理解和掌握。同时，教师还要对教材相关专业知识进行学习，储备知识，为备好课、上好课创设条件。
三是对社会生活的观照：社会是个大课堂，这实际上要求教师要关注和参与社会实践，加强对社会生活和实践的调研。教师如果不积极向社会学习，不能把握当今世界科技与文化走向，不善于从社会实践中总结出丰富和鲜活的感性材料，胸中自然也就没有足够的教学素材，也就必然导致授课的索然无味，自然调动不了学生的积极性。
四是教师要适度降低“体位”，从“俯视”者变为“平视”者，虚心倾听学生的声音：多维互动式教学模式更要注意教师与学生之间的平等交流、平等对话。课改理念中倡导的师生的交往与对话，就是建立在教学实践也是一种共同参与和分享、师生双方都在发挥主体作用认知上的。师生在教学实践中的参与和分享，其势必体现为课堂活动的交互式、互动式，既活跃了课堂，又增进了学习的效率。
3、教师要引导学生做好学习准备
学生的学习准备应突出三个结合：
首先是与教材的结合。学生必须对所学知识有一个基本的或者说是初步的了解，具体来说就是要自学教材。通过对教材的自学，了解自己对教材中哪些内容比较熟悉，哪些内容不是很熟悉。对较为熟悉的内容应该进一步思考，不仅能针对性地提出一些问题，而且能在理解的基础上产生新的见解；对不是很熟悉的内容，可以先掌握其基本原理，然后在上课过程中要留心这部分内容，能在理解中与所学知识融会贯通。
其次，学生必须注重所学知识与现实社会生活的结合，在学中做，在做中学，将抽象的理论知识与具体的感性实践相结合，才能真正提升悟性，才会触类旁通的掌握理论知识，做到学以致用。当然，并不是每门课程都能密切联系实际，这就要求学生要关注周围的现实世界，尽量能使所学理论与社会生活有所联系。
最后，“多维互动”课堂教学还要求学生在学习过程中也要主动与教师交流和沟通，让教师能够及时充分了解学生在学习与运用中的心智成长，收获有多少，困惑在哪里，让教师了然于胸，从而达到教学相长。
4、借助先进的教学手段平台。
“多维互动”课堂教学模式必须适应时代发展的潮流，通过运用多媒体、网络等辅助教学手段，把各种有用资源、信息与学科知识有机地整合起来，图文并茂、生动形象地再现教学内容，调动学生主动参与教学过程的积极性。利用网络实现师生互动、生生互动、人机互动、学用互动、课程互动、课内外互动等多维、多向互动教学，如采用网上讨论、网上评论、网上答疑等形式，实现师生共同完成探究知识的过程，激发学生想象力、创造力。最大限度地发挥先进的教学辅助设备的教学功能，也是实施“多维互动”课堂教学模式必不可少的重要条件。