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摘要：体育器材是完成学校体育教学的物质基础，也是学生进行身体锻炼的物质保障，它对是否能保证课程标准的顺利进行起着至关重要的作用。当前农村小学体育器材的配备达标率低，本文旨在新课程“健康第一”思想的指导下，从理论上对体育场地器材、设施健身功能和适宜的标准进行深层地探讨和研究，进一步完善其理论体系。找到最适合小学生身心发展特点、有效的激发小学生的运动兴趣，有利于小学生养成终身参与体育锻炼的习惯。
关键词：农村小学 小学体育 体育器材 配备标准
1 前言
1.1 选题依据
体育器材作为体育教育的物质保障，它在一定程度上能够提高学生的运动兴趣，适宜小学生身体和生理发育特点的体育器材更能够激发学生积极的参与体育锻炼，形成规范的运动技能，促进学生在运动参与，运动技能，身体健康和社会适应能力等方面的提高，具有非常重要的意义。我国是一个以农业为主的国家，农村人口众多，就农村小学而言，人数占全国总数的74%。无疑对农村小学体育器材配备标准的探讨有着深远的意义。研究适合小学生的场地器材、设施，制定合理的场地器材、设施配备标准，能促进小学生参加体育锻炼的积极性，使其心情愉快，无论是对运动技能的掌握还是对学校“健康第一”思想的实现，对学生终身参与体育锻炼思想的形成，都具有非常重要的现实意义。通过对多方资料的查阅，并对相应标准进行比较分析探索相应策略，找到最适合小学生身心发展特点、能有效的激发小学生的运动兴趣，有利于小学生养成终身参与体育锻炼的习惯的标准。目前我国对“农村小学体育设施配备标准”这一探讨基本为零。希望通过本篇论文的探讨能让有关部门引起注意，有所思考，以便对将来在农村小学体育器材设施配备标准的制订上有所帮助。
1.2 农村小学体育器材设施的现状
目前，很多农村小学只有一两块可用的篮球场地，很多学校还是泥土地，根本没有混泥土地做的场地；一到下雨天就很难进行体育教学。条件稍好的学校还有单双杠，但一般都因为长年日晒雨淋，管理不当等造成不同程度的损伤。而《标准》上所规定的必配类的器材是许多城镇小学都无法达到的。例如：跳高架，栏架，垒球，体操棒，体操凳等，并且有很多必配类的器材是学生们一直到小学毕业后都还未见过的，例如：体操棒和体操凳等，在农村有限的空间中，学生无法接触到更多的新事物，唯有在学校或者电视上看见，即使条件好的地方学生能在电视上了解一些，但毕竟不是亲眼所见，所以在思想上仍然存在一定的限制。
1.2.1 场地尚有保证
由于大部分农村小学是处于偏远的地带，不存在寸土寸金的情况，所以在场地的开发上不存在困难现象，而且有很多学校还有大量空地闲置着，只是农村学校的场地基本都是泥场，根本没有资金进行修建，下雨天就无法使用，顺利达到体育课程新标准的希望基本无法实现。
1.2.2 器材匮乏
体育场地与器材是开展学校体育的基础物质条件，据资料显示，在许多农村学校体育器材达标率都低于50%。目前农村学校的体育器材主要以学校自筹、自制为主，和城市学校相比，农村学校根本争取不到社会的资助，只有38.54%的农村中小学器材达到全国最低器材目标标准，远远达不到《小学体育器材设施配备目标》农村小学所规定的要求，因此，给体育教学标准的实施带来一定的困难。
1.2.3 添置器材随意
在添置体育器材方面，能逐年计划添加体育器材的学校只占17.6%；因验收而添置体育器材的学校占21.4%；而偶尔视情况添置的占42.9%；有的学校则是多年不曾添加过器材，不按章办事，人为的决定器材添加与否的现象比较严重。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象：以农村小学为研究对象
2.2 研究方法：本文采用文献资料法，上网查阅资料法和对比法等进行探讨和思考
3 结果与分析
3.1 器材成人化，学生无法得到正常的锻炼
就目前来看，现有的小学体育器材基本都采用成人器材设施，与学生的身体和生理发育特点不相符，例如：小学的篮球架都是采用成人的篮球架，学生在练习的时候或者是玩的时候根本就不能投进，低双扛、低单杠“不低”，学生有的还没有单杠高，或者和单杠一样高，而排球之类则太硬，容易弄伤学生，使他们自身对该器材就有一种畏惧感，更别说做动作了，在一定程度上严重的影响着体育教学和体育活动的开展。长期使用成人器材对学生的身体发育会造成很大的伤害，不利于提高学生学习的积极性，小学生的思想还不成熟，对娱乐性的东西比较感兴趣，而对一些枯燥乏味和难度大的练习没有什么兴趣，甚至会反感，就会失去对体育锻炼的向往，严重的影响到了学生学习的积极性；不利于学生掌握技术动作，如：在进行篮球教学时，学生练习原地的双手胸前投篮，但由于篮球架太高，篮球大而重，学生在练习时比较吃力，会把注意力放在把篮球投到篮板上，而对手型和球的旋转体会不够，从而影响到动作技术的掌握，致使很多学生望而却步。
3.2 标准过高，不切实际
农村小学体育器材配备《标准》在制订上存在很大的问题，他们只是看到了少数的农村学校的现状就做出了相应的决定，但是当他们所规定的这一切具体的实施到每一所农村小学中去时，才发现很多的规定简直就“异想天开”，大多数的学校连起码的周转资金都没有，农村经济本来就差，加之人们思想落后，认为体育只是副科，没有为此付出的必要，更别说长期的投入。而且在《新标准》的执行中还发现要想达标是不可能的，就连城市周围的一些农村小学都不可能做到，更别说那些偏远的山区小学了，所以成了标准过高，不切实际的一纸空文，它没有结合每个地方的实际情况进行具体的研究，发掘当地可用的器材。
3.3 资金不足，难以购买体育器材
农村经济落后，体育器材设施基本处于瘫痪状态。而农村远离城市，要想向社会筹集资金也是不可能的，并且农村小学较多，又分散，山高路远，就只能是靠当地乡镇或学校自己筹集资金，而当地农村经济的好坏又决定了该校的设施配备状况，所以，资金不足难以购买器材又是农村学校所面临的又一大问题。
3.4 体育教师思想松懈
小学体育课出现“放羊式”的教学，即上课时体育教师不是认真的进行体育教学，而是随便集合后，便丢给学生一个篮球或者让学生自由的活动，一个学期结束，学生基本就学不到任何东西。这样一来，学校的领导和学生也就会慢慢的忽视体育教学。要想提高体育教学的地位，体育教师必须首先振作起来，寻求各种让学生感到新奇的体育运动，在器材匮乏的情况下，我们应该利用现有的体育器材，发掘它们的多种使用方法。做到一物多用，不仅提高了器材的使用效率，而且还激起了学生参与运动的积极性。
4 对策
对于农村的小学，如何在落后陈旧的条件下,引导教师充分利用好现有的教学资源,开展有效体育教学,切实提高学生们的体质,是当前农村小学体育教学中一个值得思考和研究的命题。
4.1 因地制宜，合理利用
盘活现有的体育场地器材资源——探寻高效利用资源的方式途径充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学,就是一个盘活资源的过程。我们不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施,但我们要转变农村体育课因器材少而上不好的观念,克服“等、靠、要”的思想,着眼于现实,开动创新的思维,针对实际情况来实施体育教学。在实际工作中,我们发现:通过横向使用沙坑,可以提高学生体育课训练的密度;把体育垫子当成趣味跳、障碍跑的障碍和各种体育游戏的用具,可以提高器材使用的广度;利用单、双杠对学生们进行力量训练,可以提高课堂训练的深度。因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源,发挥体育器材的多功能作用。我们要学会“找米下锅”,有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识,有意识地对一些平时无甚用途的东西打主意,变废为宝,直接打造一些适合自己使用的简易“器材”;尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能,尽可能地让农村学生接受更多更好的体育教学,享受体育给他们带来的愉悦,在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时,增强学生体质,增进学生健康。在跑道的路牙上训练孩子们的平衡、进行俯卧撑训练……虽然在场地器材方面我们不占优势，但是只要我们能着眼实际，敢于创新，整合好我们手头的教学资源，一定能让我们的体育课变得有效、有趣、有意义。
4.2 转换视角和思维方式，发挥体育器材多种功能
体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来做投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳也可以做绳操、斗智拉绳等。利用实心球，可以用来投掷，可以用来当作负重、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球。
4.3 根据地方特色，自制简易的器材，丰富体育教学
利用废旧物、生活物品、生活设施和工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极的办法。让学生自己制作沙包，用这些沙包开展一些丰富的游戏。这样不仅成本底而且娱乐性也比较高，让学生充分发挥想象的空间，提高了学生自己动手动脑能力。另外还可以叫学生制作高跷，制作方法相当简单，用家里的毛竹锯封闭的一节，在这个节一端的两侧钻上两个孔，用一个绳子窜起来。两个成一对，做好了一副高跷，学校把这些东西收集起来，这样可以让其他学生也一起玩，丰富学校的体育活动项目。这不仅制作了一件体育器材，缓解了器材困难的局面，还在无形中开发了一种民族体育运动，因为高跷也是云南少数民族所特有的一项运动，将其发扬并传承下去是我们的责任和义务。
4.4 提升场地利用价值，发挥农村地域广阔优势
有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。例如，将学校篮球场地改为适合小学生用的篮球小场地，将3.05米的篮球架高度降到2.85米，更适合小学生在场地上活动。
在农村小学，操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村小学也有农村小学的优势。农村有广阔的田野或空地，这些都是学生活动的好场所。在田野里，学生可以参加越野跑，也可以在田埂上练习直线跑。田野给体育课提供了很好的场所，也给学生带来了无比的快乐。这样好的资源放在面前，稍不留神就会视而不见，这就需要教师摆脱传统体育的框框，走出去上体育课，为学生的需要提供服务。农村的道路也是可利用的资源，在农村的道路上，相对城市车辆较少，而且车的速度也不快，这样学生可以在早晨锻炼或体育课时间，到这些道路上进行越野跑，比在操场上现成的跑道上要能激发学生的乐趣。
4.5 合理布局学校场地器材
学校的场地器材的布局，对于体育教学的顺利进行也起着一定的作用，器材场地的布局应做到合理利用，多个班级同时活动，互不干扰。各个项目活动的时候，不影响其他活动者，更重要的是体育活动的实施不影响学校其他它班级的课堂教学。
5 结论与建议
5.1 结论
5.1.1 小学生正是长身体的时候，在此期间接受身体训练将有助于学生的生长发育。
5.1.2 转变狭隘的功利关和质量关，正确的运用体育器材，合理的对学生身体的各个部位进行锻炼，引导学生身体的健康成长。
5.1.3 在体育教学中运用体育器材，培养学生之间相互协作的关系，从而教会学生如何与他人相处，使其明白集体的重要性，每个人在集体中都很重要，缺了谁都不可以，让学生明白集体与个人的关系，懂得宽容，理解他人，提高学生的社会适应能力,让学生健康快乐的成长。
5.2 建议
5.2.1 科学管理和开发体育器材。
5.2.2 结合实际,自主创新。
5.2.3 提高学校领导对体育课的重视。
参考文献：
[1]李纲，季庆宪.经济欠发达地区农村学校体育设施现状的调查[J].体育成人教育学刊,2003（19）.37~38
[2]张文羽,唐东辉.论我国古代体育器材的发展[J].体育文化导刊,2003,76~77
[3]陈淑奇.对我国中小学体育器材设施改革的探索[J].教学与管理,2006
[4]湖建南平市教委.因地制宜加强农村学校体育场地器材建设[J].19~22
[5]樊临虎.山西省农村中学体育经费、场地设施现状调查[J].中国体育科技,2003
[6]尹兆风.我国学校体育装备发展趋势分析[J].2006
[7]国家教委办公厅关于印发.中小学体育器材、设施配备情况检查结果报的通知[J].1991
[8]农村小学体育器材设施的科学管理和开发[J].2007,126~131
[9]农村小学体育器材的开发和利用[M].2007,12
[10]盘活整合激活新课程背景下农村小学体育教学现状分析与对策[J].2001
关键词：农村小学 小学体育 体育器材 配备标准
1 前言
1.1 选题依据
体育器材作为体育教育的物质保障，它在一定程度上能够提高学生的运动兴趣，适宜小学生身体和生理发育特点的体育器材更能够激发学生积极的参与体育锻炼，形成规范的运动技能，促进学生在运动参与，运动技能，身体健康和社会适应能力等方面的提高，具有非常重要的意义。我国是一个以农业为主的国家，农村人口众多，就农村小学而言，人数占全国总数的74%。无疑对农村小学体育器材配备标准的探讨有着深远的意义。研究适合小学生的场地器材、设施，制定合理的场地器材、设施配备标准，能促进小学生参加体育锻炼的积极性，使其心情愉快，无论是对运动技能的掌握还是对学校“健康第一”思想的实现，对学生终身参与体育锻炼思想的形成，都具有非常重要的现实意义。通过对多方资料的查阅，并对相应标准进行比较分析探索相应策略，找到最适合小学生身心发展特点、能有效的激发小学生的运动兴趣，有利于小学生养成终身参与体育锻炼的习惯的标准。目前我国对“农村小学体育设施配备标准”这一探讨基本为零。希望通过本篇论文的探讨能让有关部门引起注意，有所思考，以便对将来在农村小学体育器材设施配备标准的制订上有所帮助。
1.2 农村小学体育器材设施的现状
目前，很多农村小学只有一两块可用的篮球场地，很多学校还是泥土地，根本没有混泥土地做的场地；一到下雨天就很难进行体育教学。条件稍好的学校还有单双杠，但一般都因为长年日晒雨淋，管理不当等造成不同程度的损伤。而《标准》上所规定的必配类的器材是许多城镇小学都无法达到的。例如：跳高架，栏架，垒球，体操棒，体操凳等，并且有很多必配类的器材是学生们一直到小学毕业后都还未见过的，例如：体操棒和体操凳等，在农村有限的空间中，学生无法接触到更多的新事物，唯有在学校或者电视上看见，即使条件好的地方学生能在电视上了解一些，但毕竟不是亲眼所见，所以在思想上仍然存在一定的限制。
1.2.1 场地尚有保证
由于大部分农村小学是处于偏远的地带，不存在寸土寸金的情况，所以在场地的开发上不存在困难现象，而且有很多学校还有大量空地闲置着，只是农村学校的场地基本都是泥场，根本没有资金进行修建，下雨天就无法使用，顺利达到体育课程新标准的希望基本无法实现。
1.2.2 器材匮乏
体育场地与器材是开展学校体育的基础物质条件，据资料显示，在许多农村学校体育器材达标率都低于50%。目前农村学校的体育器材主要以学校自筹、自制为主，和城市学校相比，农村学校根本争取不到社会的资助，只有38.54%的农村中小学器材达到全国最低器材目标标准，远远达不到《小学体育器材设施配备目标》农村小学所规定的要求，因此，给体育教学标准的实施带来一定的困难。
1.2.3 添置器材随意
在添置体育器材方面，能逐年计划添加体育器材的学校只占17.6%；因验收而添置体育器材的学校占21.4%；而偶尔视情况添置的占42.9%；有的学校则是多年不曾添加过器材，不按章办事，人为的决定器材添加与否的现象比较严重。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象：以农村小学为研究对象
2.2 研究方法：本文采用文献资料法，上网查阅资料法和对比法等进行探讨和思考
3 结果与分析
3.1 器材成人化，学生无法得到正常的锻炼
就目前来看，现有的小学体育器材基本都采用成人器材设施，与学生的身体和生理发育特点不相符，例如：小学的篮球架都是采用成人的篮球架，学生在练习的时候或者是玩的时候根本就不能投进，低双扛、低单杠“不低”，学生有的还没有单杠高，或者和单杠一样高，而排球之类则太硬，容易弄伤学生，使他们自身对该器材就有一种畏惧感，更别说做动作了，在一定程度上严重的影响着体育教学和体育活动的开展。长期使用成人器材对学生的身体发育会造成很大的伤害，不利于提高学生学习的积极性，小学生的思想还不成熟，对娱乐性的东西比较感兴趣，而对一些枯燥乏味和难度大的练习没有什么兴趣，甚至会反感，就会失去对体育锻炼的向往，严重的影响到了学生学习的积极性；不利于学生掌握技术动作，如：在进行篮球教学时，学生练习原地的双手胸前投篮，但由于篮球架太高，篮球大而重，学生在练习时比较吃力，会把注意力放在把篮球投到篮板上，而对手型和球的旋转体会不够，从而影响到动作技术的掌握，致使很多学生望而却步。
3.2 标准过高，不切实际
农村小学体育器材配备《标准》在制订上存在很大的问题，他们只是看到了少数的农村学校的现状就做出了相应的决定，但是当他们所规定的这一切具体的实施到每一所农村小学中去时，才发现很多的规定简直就“异想天开”，大多数的学校连起码的周转资金都没有，农村经济本来就差，加之人们思想落后，认为体育只是副科，没有为此付出的必要，更别说长期的投入。而且在《新标准》的执行中还发现要想达标是不可能的，就连城市周围的一些农村小学都不可能做到，更别说那些偏远的山区小学了，所以成了标准过高，不切实际的一纸空文，它没有结合每个地方的实际情况进行具体的研究，发掘当地可用的器材。
3.3 资金不足，难以购买体育器材
农村经济落后，体育器材设施基本处于瘫痪状态。而农村远离城市，要想向社会筹集资金也是不可能的，并且农村小学较多，又分散，山高路远，就只能是靠当地乡镇或学校自己筹集资金，而当地农村经济的好坏又决定了该校的设施配备状况，所以，资金不足难以购买器材又是农村学校所面临的又一大问题。
3.4 体育教师思想松懈
小学体育课出现“放羊式”的教学，即上课时体育教师不是认真的进行体育教学，而是随便集合后，便丢给学生一个篮球或者让学生自由的活动，一个学期结束，学生基本就学不到任何东西。这样一来，学校的领导和学生也就会慢慢的忽视体育教学。要想提高体育教学的地位，体育教师必须首先振作起来，寻求各种让学生感到新奇的体育运动，在器材匮乏的情况下，我们应该利用现有的体育器材，发掘它们的多种使用方法。做到一物多用，不仅提高了器材的使用效率，而且还激起了学生参与运动的积极性。
4 对策
对于农村的小学，如何在落后陈旧的条件下,引导教师充分利用好现有的教学资源,开展有效体育教学,切实提高学生们的体质,是当前农村小学体育教学中一个值得思考和研究的命题。
4.1 因地制宜，合理利用
盘活现有的体育场地器材资源——探寻高效利用资源的方式途径充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学,就是一个盘活资源的过程。我们不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施,但我们要转变农村体育课因器材少而上不好的观念,克服“等、靠、要”的思想,着眼于现实,开动创新的思维,针对实际情况来实施体育教学。在实际工作中,我们发现:通过横向使用沙坑,可以提高学生体育课训练的密度;把体育垫子当成趣味跳、障碍跑的障碍和各种体育游戏的用具,可以提高器材使用的广度;利用单、双杠对学生们进行力量训练,可以提高课堂训练的深度。因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源,发挥体育器材的多功能作用。我们要学会“找米下锅”,有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识,有意识地对一些平时无甚用途的东西打主意,变废为宝,直接打造一些适合自己使用的简易“器材”;尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能,尽可能地让农村学生接受更多更好的体育教学,享受体育给他们带来的愉悦,在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时,增强学生体质,增进学生健康。在跑道的路牙上训练孩子们的平衡、进行俯卧撑训练……虽然在场地器材方面我们不占优势，但是只要我们能着眼实际，敢于创新，整合好我们手头的教学资源，一定能让我们的体育课变得有效、有趣、有意义。
4.2 转换视角和思维方式，发挥体育器材多种功能
体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来做投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳也可以做绳操、斗智拉绳等。利用实心球，可以用来投掷，可以用来当作负重、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球。
4.3 根据地方特色，自制简易的器材，丰富体育教学
利用废旧物、生活物品、生活设施和工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极的办法。让学生自己制作沙包，用这些沙包开展一些丰富的游戏。这样不仅成本底而且娱乐性也比较高，让学生充分发挥想象的空间，提高了学生自己动手动脑能力。另外还可以叫学生制作高跷，制作方法相当简单，用家里的毛竹锯封闭的一节，在这个节一端的两侧钻上两个孔，用一个绳子窜起来。两个成一对，做好了一副高跷，学校把这些东西收集起来，这样可以让其他学生也一起玩，丰富学校的体育活动项目。这不仅制作了一件体育器材，缓解了器材困难的局面，还在无形中开发了一种民族体育运动，因为高跷也是云南少数民族所特有的一项运动，将其发扬并传承下去是我们的责任和义务。
4.4 提升场地利用价值，发挥农村地域广阔优势
有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。例如，将学校篮球场地改为适合小学生用的篮球小场地，将3.05米的篮球架高度降到2.85米，更适合小学生在场地上活动。
在农村小学，操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村小学也有农村小学的优势。农村有广阔的田野或空地，这些都是学生活动的好场所。在田野里，学生可以参加越野跑，也可以在田埂上练习直线跑。田野给体育课提供了很好的场所，也给学生带来了无比的快乐。这样好的资源放在面前，稍不留神就会视而不见，这就需要教师摆脱传统体育的框框，走出去上体育课，为学生的需要提供服务。农村的道路也是可利用的资源，在农村的道路上，相对城市车辆较少，而且车的速度也不快，这样学生可以在早晨锻炼或体育课时间，到这些道路上进行越野跑，比在操场上现成的跑道上要能激发学生的乐趣。
4.5 合理布局学校场地器材
学校的场地器材的布局，对于体育教学的顺利进行也起着一定的作用，器材场地的布局应做到合理利用，多个班级同时活动，互不干扰。各个项目活动的时候，不影响其他活动者，更重要的是体育活动的实施不影响学校其他它班级的课堂教学。
5 结论与建议
5.1 结论
5.1.1 小学生正是长身体的时候，在此期间接受身体训练将有助于学生的生长发育。
5.1.2 转变狭隘的功利关和质量关，正确的运用体育器材，合理的对学生身体的各个部位进行锻炼，引导学生身体的健康成长。
5.1.3 在体育教学中运用体育器材，培养学生之间相互协作的关系，从而教会学生如何与他人相处，使其明白集体的重要性，每个人在集体中都很重要，缺了谁都不可以，让学生明白集体与个人的关系，懂得宽容，理解他人，提高学生的社会适应能力,让学生健康快乐的成长。
5.2 建议
5.2.1 科学管理和开发体育器材。
5.2.2 结合实际,自主创新。
5.2.3 提高学校领导对体育课的重视。
参考文献：
[1]李纲，季庆宪.经济欠发达地区农村学校体育设施现状的调查[J].体育成人教育学刊,2003（19）.37~38
[2]张文羽,唐东辉.论我国古代体育器材的发展[J].体育文化导刊,2003,76~77
[3]陈淑奇.对我国中小学体育器材设施改革的探索[J].教学与管理,2006
[4]湖建南平市教委.因地制宜加强农村学校体育场地器材建设[J].19~22
[5]樊临虎.山西省农村中学体育经费、场地设施现状调查[J].中国体育科技,2003
[6]尹兆风.我国学校体育装备发展趋势分析[J].2006
[7]国家教委办公厅关于印发.中小学体育器材、设施配备情况检查结果报的通知[J].1991
[8]农村小学体育器材设施的科学管理和开发[J].2007,126~131
[9]农村小学体育器材的开发和利用[M].2007,12
[10]盘活整合激活新课程背景下农村小学体育教学现状分析与对策[J].2001