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【摘要】我院自启动教学督导工作以来，在学院各级领导的关心支持下，建立了组织机构，健全了规章制度，形成了良好的教学质量保障与监控系统。经过学院教学督导委员会成员的共同努力和全体教师的通力合作，教学督导工作卓有成效，教学质量保障与监控系统运行高效，有力地促进了我院教学质量和人才培养质量的提高。
【关键词】教学督导 教学质量 教学管理
教学质量是高职学院人才培养工作水平高低的重要标志，也是高等职业教育健康、稳定发展的条件，加强教学督导，强化教学管理，完善教学质量保障和监控体系，是学院发展的核心和关键所在。为了强化教学管理，促进教学质量建设，提高人才培养质量，我院认真贯彻落实《教育部关于加强高职高专教育人才工作的意见》文件精神，突出教学工作的中心地位，加强教学督导工作，制定了各种行之有效的教学质量保障及监控体系，不断提高和完善教学督导工作在教学管理工作中的作用，教学督导工作成绩显著，有力地促进了教学质量和人才培养质量的提高。
一、领导重视，建立教学督导工作机制
高职教育本着以素质教育为基础，以知识传授为载体，以能力培养为中心的教学模式，以培养适应建设、管理和服务第一线的高等职业技术应用型人才为目标。教学督导工作是一项综合性很强的工作，涉及到教学工作的方方面面，关系到教学质量、人才培养工作的全局。因此，为做好教学督导工作，需要全院各级领导的高度重视和各职能部门的大力支持。对此，学院领导认识明确、思想统一、态度坚定。把教学督导工作列入学院议教的重要议程，作为教学中心工作的重要一环来抓。
为此，湖南工程职业技术学院成立了教学督导委员会。学院督导委员会负责对全院的教学工作进行检查、咨询、监督，受学院委托对教育、教学部门贯彻执行党的教育工作方针政策、教育法律、法规及学院有关教学制度进行检查，并提出改进意见；负责对课堂教学、校内外实习、实验、实训和课程设计、毕业论文设计、考试等教学环节进行督导，并对各种教学资料进行检查。
教学督导委员会的委员们不仅有丰富的教学管理经验、丰富的教学实践经验、过硬的专业操作技能、较强的事业心和责任感，同时还熟悉各学科专业的知识和技能，还了解并掌握了相近专业的专业基本知识，了解高职教育发展的最新动态，学习了有关高职教育改革的文件和规章制度，学习了新的教育理念，掌握教育规律，熟悉教育管理方法。
同时，学院还应建立由决策指挥、管理调控、质量评估、信息反馈等子系统组成的教学质量保障与监控系统。为促进学院教学管理的科学化、规范化，及时研究和决定教育教学改革和日常教学管理中的一些重大问题，确保教学工作的高效有序和人才培养目标的实现，稳步提高教学质量。
二、加强管理，健全教学督导工作制度
健全的教学督导制度，是教学督导工作能否持续、有序、合理、高效地正常运行的根本保证。为此，学院工作借鉴全国其它院校督导工作的经验，结合教学运行和教学督导工作的实际，先后制定下发了《湖南工程职业技术学院教学督导工作条例（暂行）》、《湖南工程职业技术学院教学督导员岗位职责》、《湖南工程职业技术学院课堂教学事故的认定和处理办法》等。同时，还制定了教学管理人员和教学辅助人员岗位职责，规范了相关人员的工作程序和工作内容，各系部也制定了相应的符合教学管理工作的若干文件，形成了“一切为教学服务”的教学管理工作制度体系。
在建立教学督导工作制度的基础上，学院还建立了教学检查与报告制度、学生评教、教师评教和教师评学制度、听课制度和教学工作例会制度。通过教学检查、学生填写问卷调查表、听课和教学工作例会的形式，并以制度的形式保证各项教学督导工作的开展和进行。
三、求真务实，落实教学督导工作任务
教学督导的基本内容可概括为“督教”、“督学”和“督管”。“督教”是指对教师教学的督导。对教师教学内容、教学方法、讲授能力、教学效果、教学思想做出评定，检查各系对教学计划、教学大纲实施执行情况。对各系各专业学生的实习实训课、毕业实习、毕业论文计划的编制上报和具体落实工作进行督导。“督学”是指对学生的学习活动过程进行多方位、科学性的督导。检查评议学生在学习自觉性、学习方法、学习效果、综合能力、实际操作技能等方面的综合素质。只有加强督学，才能促进良好学风的形成，调动学生学习的主观能动性，提高学生的综合素质和水平，从而达到教学督导的最终目的。“督管”是指对育人环境的管理进行督导，对教学管理进行检查、监督和评价。检查评议育人管理工作的质量，分析教学质量动态，及时发现问题并提出解决问题的具体措施方法。
四、以人为本，推动教学督导工作深入开展
教学督导工作的基本指导思想是:紧紧围绕提高教学质量，促进创新人才培养的总目标，坚持实事求是、客觀公正、督中有导、以督促建的原则，对教师教学、学生学习、教学管理和教学保障等经常性教学工作，有重点地实施督导，为学院教学工作提供咨询，促进教学改革创新和教学质量建设，为提高教学质量和人才培养水平提供切实保障。
因此，在教学督导工作中，牢固树立“以人为本”的观念。从教师角度出发，教学督导员进行换位思考，把督导工作从原来的以检查、监督为主转向鼓励和参与为主，抱着向教师学习的态度，怀着去发现好的教学典型和总结成功经验的愿望，了解教学改革工作中的好经验、好做法、好典型，听取师生对教学工作的要求、呼声和意见，诚心地去发现、总结和推广优秀教师的教学经验，与教师一起探讨教学中存在的问题及原因；从而摒弃了监督、检查、考察的心态，在评教中以同行的身份出现，尊重教师，平等待人，与人为善，以谈心的方式、商讨的方法，以共同研究切磋为目的，做到启发、点化、引导、激励教学改革，使教师心悦诚服地接受意见，必要时督导员还要进行实际演示，把自身的教学经验毫无保留地传授给年青教师，以利于从任课教师的角度发现问题解决问题。同时，在教学督导工作中也注重创新。
总之，教学督导是院校内部对教学工作实施监督与指导的一项制度，学院教学质量保障与监控系统是学院加强教学管理，提高人才培养质量、提升办学品牌的有效保障，也是学院教学管理体系中的重要组成部分。它通过对教学活动全过程及其管理、保障进行检查、监督，掌握情况，总结经验，发现问题，及时进行分析与指导，已经成为了学院发展的外推力和内驱力，将引导我院教学质量和教学管理水平不断迈上新的台阶。
参考文献：
[1]赵希文，孙颖，孟宪奎．《建立以人为本的教学督导制度》，载《中国大学教学》，2005年06期．
[2]周茂东．《健全高职院校教学督导制度的探讨》，载《中国高教研究》，2005年06期．
[3]古广灵．《高校教学督导工作的实践与思考》，载《当代教育论坛》，2005年17期．
[4]刘卫明．《浅谈高职教育教学督导》，载《石油教育》，2005年02期．
【关键词】教学督导 教学质量 教学管理
教学质量是高职学院人才培养工作水平高低的重要标志，也是高等职业教育健康、稳定发展的条件，加强教学督导，强化教学管理，完善教学质量保障和监控体系，是学院发展的核心和关键所在。为了强化教学管理，促进教学质量建设，提高人才培养质量，我院认真贯彻落实《教育部关于加强高职高专教育人才工作的意见》文件精神，突出教学工作的中心地位，加强教学督导工作，制定了各种行之有效的教学质量保障及监控体系，不断提高和完善教学督导工作在教学管理工作中的作用，教学督导工作成绩显著，有力地促进了教学质量和人才培养质量的提高。
一、领导重视，建立教学督导工作机制
高职教育本着以素质教育为基础，以知识传授为载体，以能力培养为中心的教学模式，以培养适应建设、管理和服务第一线的高等职业技术应用型人才为目标。教学督导工作是一项综合性很强的工作，涉及到教学工作的方方面面，关系到教学质量、人才培养工作的全局。因此，为做好教学督导工作，需要全院各级领导的高度重视和各职能部门的大力支持。对此，学院领导认识明确、思想统一、态度坚定。把教学督导工作列入学院议教的重要议程，作为教学中心工作的重要一环来抓。
为此，湖南工程职业技术学院成立了教学督导委员会。学院督导委员会负责对全院的教学工作进行检查、咨询、监督，受学院委托对教育、教学部门贯彻执行党的教育工作方针政策、教育法律、法规及学院有关教学制度进行检查，并提出改进意见；负责对课堂教学、校内外实习、实验、实训和课程设计、毕业论文设计、考试等教学环节进行督导，并对各种教学资料进行检查。
教学督导委员会的委员们不仅有丰富的教学管理经验、丰富的教学实践经验、过硬的专业操作技能、较强的事业心和责任感，同时还熟悉各学科专业的知识和技能，还了解并掌握了相近专业的专业基本知识，了解高职教育发展的最新动态，学习了有关高职教育改革的文件和规章制度，学习了新的教育理念，掌握教育规律，熟悉教育管理方法。
同时，学院还应建立由决策指挥、管理调控、质量评估、信息反馈等子系统组成的教学质量保障与监控系统。为促进学院教学管理的科学化、规范化，及时研究和决定教育教学改革和日常教学管理中的一些重大问题，确保教学工作的高效有序和人才培养目标的实现，稳步提高教学质量。
二、加强管理，健全教学督导工作制度
健全的教学督导制度，是教学督导工作能否持续、有序、合理、高效地正常运行的根本保证。为此，学院工作借鉴全国其它院校督导工作的经验，结合教学运行和教学督导工作的实际，先后制定下发了《湖南工程职业技术学院教学督导工作条例（暂行）》、《湖南工程职业技术学院教学督导员岗位职责》、《湖南工程职业技术学院课堂教学事故的认定和处理办法》等。同时，还制定了教学管理人员和教学辅助人员岗位职责，规范了相关人员的工作程序和工作内容，各系部也制定了相应的符合教学管理工作的若干文件，形成了“一切为教学服务”的教学管理工作制度体系。
在建立教学督导工作制度的基础上，学院还建立了教学检查与报告制度、学生评教、教师评教和教师评学制度、听课制度和教学工作例会制度。通过教学检查、学生填写问卷调查表、听课和教学工作例会的形式，并以制度的形式保证各项教学督导工作的开展和进行。
三、求真务实，落实教学督导工作任务
教学督导的基本内容可概括为“督教”、“督学”和“督管”。“督教”是指对教师教学的督导。对教师教学内容、教学方法、讲授能力、教学效果、教学思想做出评定，检查各系对教学计划、教学大纲实施执行情况。对各系各专业学生的实习实训课、毕业实习、毕业论文计划的编制上报和具体落实工作进行督导。“督学”是指对学生的学习活动过程进行多方位、科学性的督导。检查评议学生在学习自觉性、学习方法、学习效果、综合能力、实际操作技能等方面的综合素质。只有加强督学，才能促进良好学风的形成，调动学生学习的主观能动性，提高学生的综合素质和水平，从而达到教学督导的最终目的。“督管”是指对育人环境的管理进行督导，对教学管理进行检查、监督和评价。检查评议育人管理工作的质量，分析教学质量动态，及时发现问题并提出解决问题的具体措施方法。
四、以人为本，推动教学督导工作深入开展
教学督导工作的基本指导思想是:紧紧围绕提高教学质量，促进创新人才培养的总目标，坚持实事求是、客觀公正、督中有导、以督促建的原则，对教师教学、学生学习、教学管理和教学保障等经常性教学工作，有重点地实施督导，为学院教学工作提供咨询，促进教学改革创新和教学质量建设，为提高教学质量和人才培养水平提供切实保障。
因此，在教学督导工作中，牢固树立“以人为本”的观念。从教师角度出发，教学督导员进行换位思考，把督导工作从原来的以检查、监督为主转向鼓励和参与为主，抱着向教师学习的态度，怀着去发现好的教学典型和总结成功经验的愿望，了解教学改革工作中的好经验、好做法、好典型，听取师生对教学工作的要求、呼声和意见，诚心地去发现、总结和推广优秀教师的教学经验，与教师一起探讨教学中存在的问题及原因；从而摒弃了监督、检查、考察的心态，在评教中以同行的身份出现，尊重教师，平等待人，与人为善，以谈心的方式、商讨的方法，以共同研究切磋为目的，做到启发、点化、引导、激励教学改革，使教师心悦诚服地接受意见，必要时督导员还要进行实际演示，把自身的教学经验毫无保留地传授给年青教师，以利于从任课教师的角度发现问题解决问题。同时，在教学督导工作中也注重创新。
总之，教学督导是院校内部对教学工作实施监督与指导的一项制度，学院教学质量保障与监控系统是学院加强教学管理，提高人才培养质量、提升办学品牌的有效保障，也是学院教学管理体系中的重要组成部分。它通过对教学活动全过程及其管理、保障进行检查、监督，掌握情况，总结经验，发现问题，及时进行分析与指导，已经成为了学院发展的外推力和内驱力，将引导我院教学质量和教学管理水平不断迈上新的台阶。
参考文献：
[1]赵希文，孙颖，孟宪奎．《建立以人为本的教学督导制度》，载《中国大学教学》，2005年06期．
[2]周茂东．《健全高职院校教学督导制度的探讨》，载《中国高教研究》，2005年06期．
[3]古广灵．《高校教学督导工作的实践与思考》，载《当代教育论坛》，2005年17期．
[4]刘卫明．《浅谈高职教育教学督导》，载《石油教育》，2005年02期．