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任何一门课程的教学质量都取决于多种因素，而主要因素是教师，学生和教学法。教师和学生的素质好，有利于保证教学质量。但必须有科学的教学法，教学质量才能高。在中职学校很多时候课堂是教师的舞台，学生仅仅是台下的观众。在教学中我不停地思考“如何使职中的学生在英语课堂上学到些什么？怎样让他们能看懂英语文章提高英语阅读能力？”在教学的探索和实践中，我总结了如下几点：
一、激发兴趣、树立信心
兴趣是最好的老师。我先选择相对容易理解且趣味性较强的文章，以培养他们的阅读兴趣，使其逐渐养成良好的阅读习惯。当他们清楚理解这些文章之后，会产生自豪感和成功感。学生学到许多课本上没有的知识，并提高了阅读积极性。随着学生知识面的扩大，我逐渐加大阅读材料的难度。由于学生兴趣爱好各不相同，为了最大限度地调动其积极性，我有针对性地予以指导，使他们增强信心并在原有基础上能很快地提高阅读水平。
二、扩大学生的词汇量
词汇量的大小直接决定着学生的阅读理解能力。除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，结合构词法中的转化、派生和合成等方法拓展学生的词汇，利用联想扩展词汇，利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生对词组有初步的感知后，再进行阶段性复习巩固提高词汇量，这样基本上就能为阅读扫除障碍。
三、了解英语文化背景知识
在教学过程中，要让学生学习和了解更多关于语言背后的文化知识，当他们理解了文化背景，就能更好地运用语言，更好地理解篇章的内容。同时，在教学的过程中，对文化背景知识的介绍，可以引导学生了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。这样又能开拓他们的视野，扩大知识面。
四、养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读效率的保证，在阅读教学中教师要培养学生养成良好的阅读习惯，就应要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。其次，要养成用英语思维的习惯。阅读时将英语翻译成汉语也会影响阅读的速度。另外，要向学生指出阅读出声、手指划读、心读、回视、重复阅读等属于不良习惯，要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解，逐渐地培养他们离开自己的手指和笔，用眼睛扫读文章的习惯，从而提高阅读速度和效率。
五、重视英语词汇和习惯用法的积累
美国语言学家Driller(1978)根据词汇统计特征指出：如果我们认得25个最常见的英文单词，平均每页纸上的词我们会认得33%；如果认得135个常用词，则为50%；如果认得2500个，则为78%；如果认得5000个，则为80%；一旦记得10000个，可达92%。可见，阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的，目前大部分学生的词汇量偏少，这是影响阅读能力提高的主要因素。
六、养成良好的阅读习惯
要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，作到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。
七、形成正确的思维方法
除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师要指导学生形成正确的思维方法。一般阅读时应注意以下几点：
1.略读（Skimming）即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。
2.跳读（Skipping）即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。
3.猜测生词(Guessing the new words)在阅读过程中，不可避免的会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。不同的语境，单词的意思也就不一样。所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。
4.自上而下（Top-down）阅读是从语篇整体出发，把注意力集中在通过文字符号获取信息上，即按文章所给的标题先对文章的内容与含义作出推断，理解作者所要表达的意思。运用自上而下的阅读法的关键是培养学生预测、推断文章内容和含义的能力，从而提高阅读理解能力。通过略看文章的总体结构安排或文章的标题来预测文章的内容及深层含义，可从下列几方面去推测：.文章写了哪几方面的内容？作者将从哪几方面来阐述？.内容将如何发展下去？
在阅读时要注意不同的英文文体，因为文体对信息的组织和布局模式有着重大影响。训练掌握各种英语文体的结构特征，有利于归纳文章和进行逻辑推理。例如：记叙文以叙事为主必定有三个要素：情节、人物和背景。情节的发展多以时间、地点的转移为线索。因此，阅读记叙文时，必须抓住时间这条线索，以人物为中心，弄清故事的发生、发展、结局。再如议论文和说明文有一个共同点，就是段落大多有主题句（较多地出现在段首或段末），要抓住主题句，发掘每一个主旨，弄清文章的中心论点，以便更加详细地预测文章的内容，吃透整篇文章的表层及深层含义。
阅读是一系列思维、判断、认知等彼此相关联的综合过程。冰冻三尺，非一日之寒。提高中职生的英语阅读能力不是一朝一夕的事。只有注重词汇知识、语法知识、阅读技巧、背景知识地相互作用时，中职生的阅读理解能力才会逐步提高。
一、激发兴趣、树立信心
兴趣是最好的老师。我先选择相对容易理解且趣味性较强的文章，以培养他们的阅读兴趣，使其逐渐养成良好的阅读习惯。当他们清楚理解这些文章之后，会产生自豪感和成功感。学生学到许多课本上没有的知识，并提高了阅读积极性。随着学生知识面的扩大，我逐渐加大阅读材料的难度。由于学生兴趣爱好各不相同，为了最大限度地调动其积极性，我有针对性地予以指导，使他们增强信心并在原有基础上能很快地提高阅读水平。
二、扩大学生的词汇量
词汇量的大小直接决定着学生的阅读理解能力。除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，结合构词法中的转化、派生和合成等方法拓展学生的词汇，利用联想扩展词汇，利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生对词组有初步的感知后，再进行阶段性复习巩固提高词汇量，这样基本上就能为阅读扫除障碍。
三、了解英语文化背景知识
在教学过程中，要让学生学习和了解更多关于语言背后的文化知识，当他们理解了文化背景，就能更好地运用语言，更好地理解篇章的内容。同时，在教学的过程中，对文化背景知识的介绍，可以引导学生了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。这样又能开拓他们的视野，扩大知识面。
四、养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读效率的保证，在阅读教学中教师要培养学生养成良好的阅读习惯，就应要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。其次，要养成用英语思维的习惯。阅读时将英语翻译成汉语也会影响阅读的速度。另外，要向学生指出阅读出声、手指划读、心读、回视、重复阅读等属于不良习惯，要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解，逐渐地培养他们离开自己的手指和笔，用眼睛扫读文章的习惯，从而提高阅读速度和效率。
五、重视英语词汇和习惯用法的积累
美国语言学家Driller(1978)根据词汇统计特征指出：如果我们认得25个最常见的英文单词，平均每页纸上的词我们会认得33%；如果认得135个常用词，则为50%；如果认得2500个，则为78%；如果认得5000个，则为80%；一旦记得10000个，可达92%。可见，阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的，目前大部分学生的词汇量偏少，这是影响阅读能力提高的主要因素。
六、养成良好的阅读习惯
要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，作到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。
七、形成正确的思维方法
除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师要指导学生形成正确的思维方法。一般阅读时应注意以下几点：
1.略读（Skimming）即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。
2.跳读（Skipping）即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。
3.猜测生词(Guessing the new words)在阅读过程中，不可避免的会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。不同的语境，单词的意思也就不一样。所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。
4.自上而下（Top-down）阅读是从语篇整体出发，把注意力集中在通过文字符号获取信息上，即按文章所给的标题先对文章的内容与含义作出推断，理解作者所要表达的意思。运用自上而下的阅读法的关键是培养学生预测、推断文章内容和含义的能力，从而提高阅读理解能力。通过略看文章的总体结构安排或文章的标题来预测文章的内容及深层含义，可从下列几方面去推测：.文章写了哪几方面的内容？作者将从哪几方面来阐述？.内容将如何发展下去？
在阅读时要注意不同的英文文体，因为文体对信息的组织和布局模式有着重大影响。训练掌握各种英语文体的结构特征，有利于归纳文章和进行逻辑推理。例如：记叙文以叙事为主必定有三个要素：情节、人物和背景。情节的发展多以时间、地点的转移为线索。因此，阅读记叙文时，必须抓住时间这条线索，以人物为中心，弄清故事的发生、发展、结局。再如议论文和说明文有一个共同点，就是段落大多有主题句（较多地出现在段首或段末），要抓住主题句，发掘每一个主旨，弄清文章的中心论点，以便更加详细地预测文章的内容，吃透整篇文章的表层及深层含义。
阅读是一系列思维、判断、认知等彼此相关联的综合过程。冰冻三尺，非一日之寒。提高中职生的英语阅读能力不是一朝一夕的事。只有注重词汇知识、语法知识、阅读技巧、背景知识地相互作用时，中职生的阅读理解能力才会逐步提高。