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我们常常要求学生“要热爱班级”，却从来没让他们具体知道热爱班级的什么，更没有让他们知道该怎样热爱班级。这是因为，我们都忽视了那个存在于教室里的文化。专家们把它称之为“班级文化”。
一、什么是班级文化
（一）班级文化是方向
班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。一个班级提倡什么、反对什么；鼓励什么，限制什么；喜欢什么，讨厌什么都应十分鲜明，这是保证正确方向的前提。
（二）班级文化是引力
它是一种强大的引力，向心力，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。在这样的群体中，群体成员心情愉快、精神振奋，认识、情感、行为相一致，团队意识就强。
（三）班级文化是规范
班级文化作为一种观念性规范，它设定了一种看不见的规矩，个人在班级活动中不知不觉地受到班级成员群体的压力和影响，改变自己的直觉、意见、判断和信念，在行为上与班级群体中的大多数人保持一致。
二、怎样创建班级文化
可以从以下个方面来实现：
（一）教室里的文化会说话
我们要充分利用教室的墙壁资源。这所有的布置最好是教师指导，学生自己动手，内容要有知识性、教育性。布置好的墙面也不应该是一劳永逸的，不应该是一学期甚至一年不变化的。让墙壁会“说话”。教室虽小，可利用的空间却无限，我们要尽可能地做到于无声处彰内涵，于细节处显氛围，给人以启迪教育。
（二）教室里的文化有“规矩”
教育的理想境界，是唤起学生的主体意识。和谐班集体要从“保姆式”班级管理中解脱出来，就必须采用民主的管理方法。营造和谐的班级氛围，少不了良好的班级制度文化。
1.有人人看得见的班级制度
只有不断地完善各项班级管理制度，做到“有法可依，有章可循”，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，形成良好的班风。
2.有人人可参与的班级岗位
让学生作为管理实践活动的主体，使其通过对道德原则、学校规章制度的积极、主动、理性的思考后自主、自觉、自愿地作出道德选择和道德行为，达到自我管理的目的。班级内可设立纪律、劳动、学习等监督岗，做到人人参与班级管理，也可以实行岗位轮换制，在整个学生参与的过程中教师要对学生点点滴滴的进步，及时给予充分肯定。进而调动他们持续的积极性，最终形成整个班级积极向上的局面。
（三）教室里的文化很多彩
各类班级文化活动的开展秉承着一些现代教育理论家的观念，把德育的理念贯穿到活动中，让我们的学生从内心去感受，形成良好的班风班纪。教师可以在班级内部不定期组织一些分组辩论赛，如“家庭作业多了究竟好不好？”“中学时代的恋爱可以吗？”等；组织学生以小组为单位开展篮球、排球、足球、乒乓球等体育类比赛，也可以个人为单位进行各种棋类比赛；师生一起主持举办各种类型的文娱表演，如“元旦联欢会”“中秋晚会”等；还可以播放一些优秀的电影和视频，邀请家长和学生一起欣赏，让教育深入人心。
（四）教室里的文化真“人文”
怎样在班集体中建立和谐的人际关系呢？
1.建立班主任与班级学生之间和谐的人际关系
教师应怀着一种宽广的胸怀去面对学生的差异和差错，应用智慧的眼光看待学生的差错，应用艺术的方法去处理学生的过错。这样，学生也会因为你的大度、你对他的尊重和理解，更加愿意接近你，产生一种奋发向上的内驱力。
2.学生相互之间建立良好的人际关系
心理学家们发现，以帮助与相互帮助开端的人际关系，不仅良好的第一印象容易确立，而且人与人之间的心理距离可以迅速缩短，使良好的人际关系迅速建立起来。所以我经常告诉学生，交朋友可以从帮助对方开始。和谐的人际关系都是在和谐的人际交往中建立起来。
3.建立任课教师与学生之间和谐的人际关系
班主任管理教育学生的优势要远大于任课教师。所以每当任课教师在班级教育教学方面遇到难题时，班主任一定要主动帮助解决。并寻找机会在学生、家长和领导面前讲述任课教师的优秀之处，为其树立威信；同时经常在任课教师面前适时描述班上学生的可爱之处，改变任课教师对某些学生的偏见；邀请任课老师参加班级的一些活动，如主题班会、演讲比赛等，为任课教师和班级学生建立和谐的人际关系创造机会。
（五）做个有品位的教师
教室里的文化还包括教师本身的文化品位。教师会通过音容笑貌、一言一行向学生传递文化的气息。站在教室里，你不仅只是传授知识还要启迪智慧。讲台上的你，本身就是活生生的课程资源，你要注重教学的有效性，你得懂得引导学生交流，进行心灵的沟通，激起他们智慧火花的碰撞，使你的教学异彩纷呈。
一、什么是班级文化
（一）班级文化是方向
班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。一个班级提倡什么、反对什么；鼓励什么，限制什么；喜欢什么，讨厌什么都应十分鲜明，这是保证正确方向的前提。
（二）班级文化是引力
它是一种强大的引力，向心力，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。在这样的群体中，群体成员心情愉快、精神振奋，认识、情感、行为相一致，团队意识就强。
（三）班级文化是规范
班级文化作为一种观念性规范，它设定了一种看不见的规矩，个人在班级活动中不知不觉地受到班级成员群体的压力和影响，改变自己的直觉、意见、判断和信念，在行为上与班级群体中的大多数人保持一致。
二、怎样创建班级文化
可以从以下个方面来实现：
（一）教室里的文化会说话
我们要充分利用教室的墙壁资源。这所有的布置最好是教师指导，学生自己动手，内容要有知识性、教育性。布置好的墙面也不应该是一劳永逸的，不应该是一学期甚至一年不变化的。让墙壁会“说话”。教室虽小，可利用的空间却无限，我们要尽可能地做到于无声处彰内涵，于细节处显氛围，给人以启迪教育。
（二）教室里的文化有“规矩”
教育的理想境界，是唤起学生的主体意识。和谐班集体要从“保姆式”班级管理中解脱出来，就必须采用民主的管理方法。营造和谐的班级氛围，少不了良好的班级制度文化。
1.有人人看得见的班级制度
只有不断地完善各项班级管理制度，做到“有法可依，有章可循”，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，形成良好的班风。
2.有人人可参与的班级岗位
让学生作为管理实践活动的主体，使其通过对道德原则、学校规章制度的积极、主动、理性的思考后自主、自觉、自愿地作出道德选择和道德行为，达到自我管理的目的。班级内可设立纪律、劳动、学习等监督岗，做到人人参与班级管理，也可以实行岗位轮换制，在整个学生参与的过程中教师要对学生点点滴滴的进步，及时给予充分肯定。进而调动他们持续的积极性，最终形成整个班级积极向上的局面。
（三）教室里的文化很多彩
各类班级文化活动的开展秉承着一些现代教育理论家的观念，把德育的理念贯穿到活动中，让我们的学生从内心去感受，形成良好的班风班纪。教师可以在班级内部不定期组织一些分组辩论赛，如“家庭作业多了究竟好不好？”“中学时代的恋爱可以吗？”等；组织学生以小组为单位开展篮球、排球、足球、乒乓球等体育类比赛，也可以个人为单位进行各种棋类比赛；师生一起主持举办各种类型的文娱表演，如“元旦联欢会”“中秋晚会”等；还可以播放一些优秀的电影和视频，邀请家长和学生一起欣赏，让教育深入人心。
（四）教室里的文化真“人文”
怎样在班集体中建立和谐的人际关系呢？
1.建立班主任与班级学生之间和谐的人际关系
教师应怀着一种宽广的胸怀去面对学生的差异和差错，应用智慧的眼光看待学生的差错，应用艺术的方法去处理学生的过错。这样，学生也会因为你的大度、你对他的尊重和理解，更加愿意接近你，产生一种奋发向上的内驱力。
2.学生相互之间建立良好的人际关系
心理学家们发现，以帮助与相互帮助开端的人际关系，不仅良好的第一印象容易确立，而且人与人之间的心理距离可以迅速缩短，使良好的人际关系迅速建立起来。所以我经常告诉学生，交朋友可以从帮助对方开始。和谐的人际关系都是在和谐的人际交往中建立起来。
3.建立任课教师与学生之间和谐的人际关系
班主任管理教育学生的优势要远大于任课教师。所以每当任课教师在班级教育教学方面遇到难题时，班主任一定要主动帮助解决。并寻找机会在学生、家长和领导面前讲述任课教师的优秀之处，为其树立威信；同时经常在任课教师面前适时描述班上学生的可爱之处，改变任课教师对某些学生的偏见；邀请任课老师参加班级的一些活动，如主题班会、演讲比赛等，为任课教师和班级学生建立和谐的人际关系创造机会。
（五）做个有品位的教师
教室里的文化还包括教师本身的文化品位。教师会通过音容笑貌、一言一行向学生传递文化的气息。站在教室里，你不仅只是传授知识还要启迪智慧。讲台上的你，本身就是活生生的课程资源，你要注重教学的有效性，你得懂得引导学生交流，进行心灵的沟通，激起他们智慧火花的碰撞，使你的教学异彩纷呈。