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素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，是培养跨世纪人才的战略举措，培养学生素质是多方面的，而在传统的语文课型中，讲授课一统全局，这不利于学生素质的发展，在新形式下要发展学生素质，全面提高学生阅读、写作、听话及说话的能力，除了在传统课型的讲授之外，本人在工作中充分利用阅读课、写作课结合自己的体会，浅谈粗说。首先要在教学中进行阅读、写作、听话、说话能力的培养与训练。
其一：阅读
阅读能力排在四种能力的首位，可见它的地位的重要，阅读是对书面语言的感知，理解鉴赏和吸收。中学生的阅读能力不但是学好语文的基础，而且直接关系到其它各门学科的学习，学习任何学科都离不开阅读。阅读成为人们学习和认识世界的一种基本手段，在人类生活中占很重要的地位。人们从阅读中吸收各类丰富的信息，吸取精神营养，作为生活和工作的“能源”，并不断地充实自己，从而更有效地提高学习和工作的效率。阅读是写作的基础。著名教育家叶老说“学生读的好，才能写得好”，读和写的关系就像人体摄取营养，储存能量那样，阅读为学生在语言、结构、章法以及各种体裁的特点方法提供“营养”，让学生在自己的写作中借鉴、运用。阅读是一个多方面的吸收的过程，阅读是学生开拓视野、积累知识、发展能力、陶冶情操。阅读在思想品德、人格气质、审美修养等方面对学生的精神世界产生潜移默化的影响，是提高学生素质的一个重要手段。
其二：写作
写作教学是语文教学的重要组成部分，学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度。从信息论的观点来考察。语文教学的过程可以说是一个信息交流过程。读和听是信息的输入，写和说则是信息的输出、判断、推理、分析、综合联想、想象是信息的处理。信息输出效果的好坏是对信息输入和处理环节的质量的检验。因此，写作能力与其它各种能力相符相承，相互促进，同时写作能力也是学习和工作的重要条件。
其三：听话
听话能力在各种信息输入过程中，听话比阅读显示得更为突出上课要听，开会要听，看电视，听广播要听，与人交往要听，总之，一切活动都离不开“听”，可以说，听话能力的高低是衡量一个人素质高低的重要指标。
其四：说话
说话能力的培养也就是说要求学生说话能力究竟达到什么程度，概括为一句话，就是培养学生明白、切实、简洁、流利和通情达理的说话，具体地说，就是：（1）发音准确，口齿清楚，语调适中。（2）使用普通话。（3）有条理性，语言前后连贯，不离题。（4）用词准确，无语法错误。
那么掌握培养学生说话能力的形式和方法应该是什么呢？我在数年的语文教学中得到：1、朗读。朗读是培养学生说话能力的重要方法之一。在朗读时，教师可范读。凡是适宜的课文，教师多半做示范性朗读，这样就可以起到讲解，感染的作用。另外，还为学生提供了朗读的榜样。这对于培养学生朗读兴趣，在班级形成朗读风气作用很大。也可找录音带叫学生模仿。教师应多给予学生指导，朗读前，教师根据课文指导朗读要领，朗读中，教师随时进行发音和语调方面的指导，朗读后，教师及时给予评价，评价应具体中肯，起到提高朗读水平的作用。还可以指导学生评价朗读，多给学生制造朗读的机会，可以单人朗读，这是普遍利用的方法；还可以齐声朗读，它能调动全班学生朗读的积极性，并且都能得到口头语言训练，它必须在全班学生都能理解课文之后进行；还可以分角度朗读，它可以避免一人读，顾此失彼的缺陷，剧本适合分角色朗读。
2、复述。它包括：①要求学生按课文原句回答问题。②要求学生复述课文情节。③要求学生填充课文中教师故意略去的词句。这本身也是在培养学生说话能力。如果是要求学生复述课文情节的，复述前，学生可简略地列一下提纲，这样在复述诗，就有章可循。复述时，理解和记忆了课文中的词语。经过长时间的积累，对自己的作文也有帮助。3、背诵。诗词、散文、小说的片段，都应在朗读的基础上，进一步达到背诵的程度，这些背诵一般指课文要求的背诵，还可以背诵自己在课外阅读中选取的精彩片段。背诵宜用吟诵的方法不要用宣读的方法，吟诵重在抒发情感，能够表情传神，而宣读的方法能更多地表明理解，而背不出文章的情感，传不出读者的心声，学生课下背诵的过程，就是无数次熟悉课文、积累词汇、学习佳作的过程，这对学生理解课文内容，对学生的写作能力都有帮助的。老师检查的过程，就是朗读和背诵相结合的过程，这样共同发展了学生的说话能力。4、讨论。老师应事前确定议题，参加讨论的同学，应该认真研究议题，考虑好自己的意见，围绕议题发表意见，发言的观点要鲜明，理由和根据要充足，条理清楚，语言简洁并注意文明礼貌。参加者要认真听取别人的发言，善于抓住别人发言的观点，理由和根据。作出正确的评价和判断。也可分组讨论，几个同学组成一组各抒己见，待讨论结束再进行课堂交流，这也是培养学生的说话能力。5、口头作文。在作文前教，教师要进行指导，激发学生对这次作文的兴趣，使学生经过酝酿，以口头作文的形式写出来，教师应以指导。这样既锻炼了学生的说话能力，也训练了学生写作能力技巧。还培养了学生的听话与阅读能力。
总之，素质教育必须贯穿于语文教学始终，通过这样读、写、听、说的教学，使学生的身心得到健康的发展，使学生在知识、智力、能力都得到最大限度的提高。使他们更好的、尽快的适应社会的发展需要，更早的服务于社会、服务于人民，为社会的发展尽职尽责。最大限度的提高国民素质。使他们通过素质教育的尝试，成为社会的有用之才。
其一：阅读
阅读能力排在四种能力的首位，可见它的地位的重要，阅读是对书面语言的感知，理解鉴赏和吸收。中学生的阅读能力不但是学好语文的基础，而且直接关系到其它各门学科的学习，学习任何学科都离不开阅读。阅读成为人们学习和认识世界的一种基本手段，在人类生活中占很重要的地位。人们从阅读中吸收各类丰富的信息，吸取精神营养，作为生活和工作的“能源”，并不断地充实自己，从而更有效地提高学习和工作的效率。阅读是写作的基础。著名教育家叶老说“学生读的好，才能写得好”，读和写的关系就像人体摄取营养，储存能量那样，阅读为学生在语言、结构、章法以及各种体裁的特点方法提供“营养”，让学生在自己的写作中借鉴、运用。阅读是一个多方面的吸收的过程，阅读是学生开拓视野、积累知识、发展能力、陶冶情操。阅读在思想品德、人格气质、审美修养等方面对学生的精神世界产生潜移默化的影响，是提高学生素质的一个重要手段。
其二：写作
写作教学是语文教学的重要组成部分，学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度。从信息论的观点来考察。语文教学的过程可以说是一个信息交流过程。读和听是信息的输入，写和说则是信息的输出、判断、推理、分析、综合联想、想象是信息的处理。信息输出效果的好坏是对信息输入和处理环节的质量的检验。因此，写作能力与其它各种能力相符相承，相互促进，同时写作能力也是学习和工作的重要条件。
其三：听话
听话能力在各种信息输入过程中，听话比阅读显示得更为突出上课要听，开会要听，看电视，听广播要听，与人交往要听，总之，一切活动都离不开“听”，可以说，听话能力的高低是衡量一个人素质高低的重要指标。
其四：说话
说话能力的培养也就是说要求学生说话能力究竟达到什么程度，概括为一句话，就是培养学生明白、切实、简洁、流利和通情达理的说话，具体地说，就是：（1）发音准确，口齿清楚，语调适中。（2）使用普通话。（3）有条理性，语言前后连贯，不离题。（4）用词准确，无语法错误。
那么掌握培养学生说话能力的形式和方法应该是什么呢？我在数年的语文教学中得到：1、朗读。朗读是培养学生说话能力的重要方法之一。在朗读时，教师可范读。凡是适宜的课文，教师多半做示范性朗读，这样就可以起到讲解，感染的作用。另外，还为学生提供了朗读的榜样。这对于培养学生朗读兴趣，在班级形成朗读风气作用很大。也可找录音带叫学生模仿。教师应多给予学生指导，朗读前，教师根据课文指导朗读要领，朗读中，教师随时进行发音和语调方面的指导，朗读后，教师及时给予评价，评价应具体中肯，起到提高朗读水平的作用。还可以指导学生评价朗读，多给学生制造朗读的机会，可以单人朗读，这是普遍利用的方法；还可以齐声朗读，它能调动全班学生朗读的积极性，并且都能得到口头语言训练，它必须在全班学生都能理解课文之后进行；还可以分角度朗读，它可以避免一人读，顾此失彼的缺陷，剧本适合分角色朗读。
2、复述。它包括：①要求学生按课文原句回答问题。②要求学生复述课文情节。③要求学生填充课文中教师故意略去的词句。这本身也是在培养学生说话能力。如果是要求学生复述课文情节的，复述前，学生可简略地列一下提纲，这样在复述诗，就有章可循。复述时，理解和记忆了课文中的词语。经过长时间的积累，对自己的作文也有帮助。3、背诵。诗词、散文、小说的片段，都应在朗读的基础上，进一步达到背诵的程度，这些背诵一般指课文要求的背诵，还可以背诵自己在课外阅读中选取的精彩片段。背诵宜用吟诵的方法不要用宣读的方法，吟诵重在抒发情感，能够表情传神，而宣读的方法能更多地表明理解，而背不出文章的情感，传不出读者的心声，学生课下背诵的过程，就是无数次熟悉课文、积累词汇、学习佳作的过程，这对学生理解课文内容，对学生的写作能力都有帮助的。老师检查的过程，就是朗读和背诵相结合的过程，这样共同发展了学生的说话能力。4、讨论。老师应事前确定议题，参加讨论的同学，应该认真研究议题，考虑好自己的意见，围绕议题发表意见，发言的观点要鲜明，理由和根据要充足，条理清楚，语言简洁并注意文明礼貌。参加者要认真听取别人的发言，善于抓住别人发言的观点，理由和根据。作出正确的评价和判断。也可分组讨论，几个同学组成一组各抒己见，待讨论结束再进行课堂交流，这也是培养学生的说话能力。5、口头作文。在作文前教，教师要进行指导，激发学生对这次作文的兴趣，使学生经过酝酿，以口头作文的形式写出来，教师应以指导。这样既锻炼了学生的说话能力，也训练了学生写作能力技巧。还培养了学生的听话与阅读能力。
总之，素质教育必须贯穿于语文教学始终，通过这样读、写、听、说的教学，使学生的身心得到健康的发展，使学生在知识、智力、能力都得到最大限度的提高。使他们更好的、尽快的适应社会的发展需要，更早的服务于社会、服务于人民，为社会的发展尽职尽责。最大限度的提高国民素质。使他们通过素质教育的尝试，成为社会的有用之才。