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【摘 要】自古以来，教师教授与学生学习这两者之间存在着最本质的联系，我么必须要将两者之间的关系进行一个妥善的处理，让教学质量和教学效果达到更好的提升。语文教学是初中课堂不可少的教学活动，课堂教学过程中，教师的教学策略和提问技巧会给学生的学习效果和思维方式产生影响。所以，初中语文教学课堂必须具备过硬的课堂技巧和策略。这篇文章主要是围绕着关于初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用分析进行讨论。
【关键词】语文教学;初中;课堂教学实践;提问策略
一、初中语文教学提问过程中出现的现状和存在的问题
（一）教师在课堂中重复提问
老师在课堂教学过程中反复进行提问是教师所犯的共同错误，这种错误可能会造成学生的思维慢慢固化，他们只注意问题的重复率而没有真正去思考问题和重视问题。这样的错误导致了时间的浪费，从而影响了课堂教学的效率，致使课堂效率不断有所下降。客观的因素所影响的必要的一些重复排除在外。例如，教师在教学过程中所用的教室比较宽大，扩音设备也缺失，如果是在这种情况下想让所有学生都能够清楚的听到教师提问的内容，教师就必须要进行重复。
（二）教师在课堂中所提的问题过多
相较于传统教学中教师只教不问的现象，当下课堂教学过程中反而出现了教学提问过多的现象。这很容易让学生将大量时间用于应付回答问题上，在思考问题上不够深入，致使卡糖效果和效率都处于比较低的水平。如果教师在教学过程中提的问题过多，这说明教师所提问题可能缺少一定的难度和深度，基础知识占了较大比例，在教学提问过程中缺少对提问的思考以及缺乏提问的技巧性和策略性。如果提问时没有根据学生的实际情况考虑问题，那么提再多的问题都毫无意义。
（三）教师在课堂中没有用心倾听学生的回答
教师在教学过程中不只是要扮演一位讲授者，其更应该成为一个倾听者。学生在课堂上进行问题回答时，教师应该做到仔细倾听，不管学生的内容回答的好与坏，符不符合问题的中心思想，教师都不能打断学生回答问题，要认真的倾听。学生在这种情景下进行内容解答会更加放松，有助于他们更好的思考问题和解答问题。所以，对于学生来说，教师对学生的倾听和鼓励时特别重要的，能够让学生在更加轻松的氛围下思考问题。
教师在学生回答问题时不注意其倾听的重要性，会对学生的积极性在城一定的打击，对学生的心理也会造成一定的影响。如果教师不注重倾听学生的回答就是对学生的不尊重，这种消极的态度会降低学生回答问题的积极性。
这种现象产生的原因是因为教师对于学生能力的不信任，教师为了节省时间会直接告诉学生正确答案，学生不仅会丧失回答问题的积极性还会降低思考问题的技巧性，从而产生依赖性，没有更好的锻炼学生的思维能力和学习能力。
二、提高初中语文教学提问策略运用的对策
（一）科学合理的提问
教师向学生提问的方式和策略是课堂教学提问的关键。一位教师如果在提问方式上有所策略，方法恰当，可以引导学生在课堂上积极地去思考一些问题，让每一堂课更有氛围，让教学的效果可以得到不断的提升，学生在智能方面不断的发展。课堂论文提问不恰当时会导致学生回答不了此问题，最终变成老师一个人唱独角戏，这种方法达不到好的效果。想提升教师自身提问的水平和策略就应该加大对于教材的理解和思考，只有真正的理解到它的精髓，才能在课堂中更好的提问。
（二）提问要懂得引人入胜。
教师在教学过程中的提问不要刻意的太过于直接，要懂得给予问题一定的思考性和启发性，让学生可以从提问中得到积极性和满足性。如果教师的提问太过于直接了当，那么学生会对解答问题一点一点失去兴趣，认为这些问题毫无意义没有创新，对于学生在学习上进行发散思维培养也有一定的阻碍。所以，教师在教学中要有创新的提问，多思考多发现，提出有思考意义的问题才能提高学生学习的兴趣和思考问题的能力。所以，教师在课堂上提问时不要过于简单也不能过于难解，这都会让学生失去回答问题的积极性。有效的提问才能激发学生的解答欲望和思考欲望。学生在经过不断思考后回答出的问题会让学生有成就感，会产生更加浓厚的学习欲望。不仅提升了思维能力，还提升了学习效率。
三、结语
教师在初中语文课程教学过程中要注重方法的科学性和有效性，加强语文教学力度，让学生学习语文的能力和思维得到有效的提升。语文作为国语，在初中教学过程中有着必不可缺的地位，所以语文教师在语文教学课堂中的提问要有深度和意义。只有具备思考价值的提问才能激发学生的思考欲望和学习语文的欲望，所以语文教师要结合学生的真实情况进行有思考价值的提问。
参考文献：
[1]沈莉.千叶桃花勝百花，孤荣春软驻年华――论初中语文课堂对话教学模式的实践与研究[J].学周刊，2013，14：82-85.
[2]徐永红.力求提问有效催生课堂高效――初中语文课堂教学中有效提问的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2013，05：84.
[3]王明清.巧用“金钥匙”，智开高效门――浅谈初中语文课堂教学高效的提问艺术[J].中国西部科技，2011，23：79-80.
【关键词】语文教学;初中;课堂教学实践;提问策略
一、初中语文教学提问过程中出现的现状和存在的问题
（一）教师在课堂中重复提问
老师在课堂教学过程中反复进行提问是教师所犯的共同错误，这种错误可能会造成学生的思维慢慢固化，他们只注意问题的重复率而没有真正去思考问题和重视问题。这样的错误导致了时间的浪费，从而影响了课堂教学的效率，致使课堂效率不断有所下降。客观的因素所影响的必要的一些重复排除在外。例如，教师在教学过程中所用的教室比较宽大，扩音设备也缺失，如果是在这种情况下想让所有学生都能够清楚的听到教师提问的内容，教师就必须要进行重复。
（二）教师在课堂中所提的问题过多
相较于传统教学中教师只教不问的现象，当下课堂教学过程中反而出现了教学提问过多的现象。这很容易让学生将大量时间用于应付回答问题上，在思考问题上不够深入，致使卡糖效果和效率都处于比较低的水平。如果教师在教学过程中提的问题过多，这说明教师所提问题可能缺少一定的难度和深度，基础知识占了较大比例，在教学提问过程中缺少对提问的思考以及缺乏提问的技巧性和策略性。如果提问时没有根据学生的实际情况考虑问题，那么提再多的问题都毫无意义。
（三）教师在课堂中没有用心倾听学生的回答
教师在教学过程中不只是要扮演一位讲授者，其更应该成为一个倾听者。学生在课堂上进行问题回答时，教师应该做到仔细倾听，不管学生的内容回答的好与坏，符不符合问题的中心思想，教师都不能打断学生回答问题，要认真的倾听。学生在这种情景下进行内容解答会更加放松，有助于他们更好的思考问题和解答问题。所以，对于学生来说，教师对学生的倾听和鼓励时特别重要的，能够让学生在更加轻松的氛围下思考问题。
教师在学生回答问题时不注意其倾听的重要性，会对学生的积极性在城一定的打击，对学生的心理也会造成一定的影响。如果教师不注重倾听学生的回答就是对学生的不尊重，这种消极的态度会降低学生回答问题的积极性。
这种现象产生的原因是因为教师对于学生能力的不信任，教师为了节省时间会直接告诉学生正确答案，学生不仅会丧失回答问题的积极性还会降低思考问题的技巧性，从而产生依赖性，没有更好的锻炼学生的思维能力和学习能力。
二、提高初中语文教学提问策略运用的对策
（一）科学合理的提问
教师向学生提问的方式和策略是课堂教学提问的关键。一位教师如果在提问方式上有所策略，方法恰当，可以引导学生在课堂上积极地去思考一些问题，让每一堂课更有氛围，让教学的效果可以得到不断的提升，学生在智能方面不断的发展。课堂论文提问不恰当时会导致学生回答不了此问题，最终变成老师一个人唱独角戏，这种方法达不到好的效果。想提升教师自身提问的水平和策略就应该加大对于教材的理解和思考，只有真正的理解到它的精髓，才能在课堂中更好的提问。
（二）提问要懂得引人入胜。
教师在教学过程中的提问不要刻意的太过于直接，要懂得给予问题一定的思考性和启发性，让学生可以从提问中得到积极性和满足性。如果教师的提问太过于直接了当，那么学生会对解答问题一点一点失去兴趣，认为这些问题毫无意义没有创新，对于学生在学习上进行发散思维培养也有一定的阻碍。所以，教师在教学中要有创新的提问，多思考多发现，提出有思考意义的问题才能提高学生学习的兴趣和思考问题的能力。所以，教师在课堂上提问时不要过于简单也不能过于难解，这都会让学生失去回答问题的积极性。有效的提问才能激发学生的解答欲望和思考欲望。学生在经过不断思考后回答出的问题会让学生有成就感，会产生更加浓厚的学习欲望。不仅提升了思维能力，还提升了学习效率。
三、结语
教师在初中语文课程教学过程中要注重方法的科学性和有效性，加强语文教学力度，让学生学习语文的能力和思维得到有效的提升。语文作为国语，在初中教学过程中有着必不可缺的地位，所以语文教师在语文教学课堂中的提问要有深度和意义。只有具备思考价值的提问才能激发学生的思考欲望和学习语文的欲望，所以语文教师要结合学生的真实情况进行有思考价值的提问。
参考文献：
[1]沈莉.千叶桃花勝百花，孤荣春软驻年华――论初中语文课堂对话教学模式的实践与研究[J].学周刊，2013，14：82-85.
[2]徐永红.力求提问有效催生课堂高效――初中语文课堂教学中有效提问的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2013，05：84.
[3]王明清.巧用“金钥匙”，智开高效门――浅谈初中语文课堂教学高效的提问艺术[J].中国西部科技，2011，23：79-80.