摘要：“新课改呼唤新教师”。新课改体现新理念，即：新课改全称为新一轮基础课程教育改革，其目的在于构建符合素质教育要求的基础教育体系。新课改体现高效课堂，即：新课改强调素质教育，既要求学生全面发展，又强调为学生个性发展创造空间。
　　关键词：高效课堂 初中地理 教学 体系 素质 发展
　　新课改理论是高效课堂的方针
　　世界伟大的理论家恩格斯指出：“科学的教育的任务是教学生去探索、创新。”。清代著名诗人袁枚说过：“平居有古人，而学力方深；落笔无古人，而精神始出。”。其实伟人们早在一百多年前就提出了教育的任务是运用科学的方法教育学生去探索、去创新。
　　新一轮基础教育课程改革更加国情化、时代化和社会发展适应化，只有推进课程改革，才能进一步推进义务教育的课程改革，真正提高基础教育质量，为高一级学校培养合格人才奠定更好的基础。
　　所谓高效课堂与有效教學说白了就是同一回事情，就是要求全面提高学生素质的教育，是人本思想的改革，也是重新树立新的教育教学理念的方针。
　　爱国心指导初中地理的教学
　　首先，中学时期是人生观、世界观形成的重要阶段，因而这个阶段对于学生加强环境、人口、资源等等问题的教育，提高可以持续发展的意识，不论是对于现在还是将来的影响都是不可低估的；中学生是我国未来的决策者和建设者，让学生具有可以持续发展的观念，地理教学具有义不容辞的责任，这是目前地理教学的重要任务，也是地理教学在素质教育中的价值所在；中国是世界上人口大国，尽管地大物博，很多自然资源总是位居世界前列，但人均占有量很少；比如：土地资源、矿产资源、水利资源等等方面，引起学生保护环境、节约资源、建立“环境文明”和“新生态人口环境意识”等等，所以我们要明确的告诉学生用运发展的眼光看待自然、用运文明的方式对待自然、用运科学的知识改造自然。
　　其次，乡土地理也应纳入正常教学内容，也是地理教学的重要组成部分，如：八年级上册地理课程中国的水资源一节，在讲到黄河水资源时，教师就让学生回答我们教室里的用电是哪里输送来的？学生回答是刘家峡水电站输送的；学生的回答很容易让他们想起黄河水的资源利用优势，这是乡土地理知识和自然资源的宝贵性。
　　最后，通过对于学生进行世界、国家和地方地理条件的发展以及延续，懂得地理对于人类生存和发展的重要性，唤起学生热爱地理资源、热爱伟大祖国、热爱地理课程；加强爱国心的指导并且强化对于地理这门课程的学习目的，不会是仅仅为了表面现象上的考好分数，更重要的是懂得热爱社会的良好心态。
　　如何上好初中地理
　　第一是树立愉快和谐的教学关系
　　在新课改理论指导下，建立高效课堂，实现课堂高效，塑造新型的师生关系，创造良好的教学氛围。（1）民主平等的师生关系；（2）互相信赖的朋友关系；（3）服务与被服务的传承关系；（4）教学相长的伙伴关系。这就是真正的和谐愉快的师生关系，只有这种关系才能“亲其师，信其道。”！
　　第二是树立创新启发的问题课堂
　　著名教育家陶行知有一句名言是：“发明千千万，起始在一问。”。在一定意义上讲，我们在探究性教学过程中提出问题要比解决问题更加重要，结合教学内容，挖掘学生兴趣的问题，是课堂教学的一个重要手段，让学生回答问题是启发学生思维、拨动智慧火花的金点子，是引导学生更进一步思考的方式方法，所以我们的教学是少不了问与答的课堂效果。
　　第三是树立凝聚知识的直观教具
　　所谓的直观教具就是地理教学中的地图、地球仪，它是把地球与地球上的山水地名比例的浓缩在手掌之中，使学生直接“看到世界”、“摸到世界”、和“想到世界”，当然现代教学直观教具还有各种教学媒体，如：地理信息技术中的投影、幻灯、录像、电脑以及“3s”技术等等现代电教设备，以便更加进一步的提高课堂教学效率和学生对于地理的理解能力。
　　第四是树立因材施教的有效途径
　　在理解透彻课程标准、熟悉教材教具、了解学情学案以后，决定“因材施教”的具体运用；“因材施教”的意义是对于不同层次、不同智力、不同背景的学生实施不同方式的教育方法，这对于提高学生的素质，实现全面发展很有现实意义发挥巨大作用。
　　第五是树立调查实践的科学教育
　　新一轮基础课程教育改革以来的教学实践证明，开展多种形式的教育教学、调查实践和思考探究活动，不仅提高了教师教学水平、提高了教学质量、提高了师生的共同素质，而且培养了学生自主探究地理知识、研究环境保护、人口和自然资源、开发学习潜能、促进学生个性发展。在实际教学过程中主要采取（1）趣味类活动；（2）实践类制作；（3）调查类设计；（4）旅游类考查等等等等。
　　在新课程改革理论指导下实现课堂高效，是在课堂高效责任承载下教好地理课程，是一线教师的势在必行之途；当然还有很多实践经验需要总结，上升为教学理论，需要我们边教学边总结，以便进一步的提高教育质量，新一轮基础课程教育改革任重道远！