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一、必要性
本人在自己所上的班级（高三年级）里进行了一次高中英语阅读问卷调查，该班共有学生71人，收回有效卷71份。
第1个问题是：你觉得英语阅读重要吗？
A 非常重要 B 重要 C 一般 D 不重要
选A的有34人，选B的有25人，选C的有10人，选D的有2人。
第27个问题是：在英语阅读过程中你是否掌握了一定的阅读技巧并且在阅读中加以应用？
A 不知道有什么阅读技巧，凭感觉
B 掌握了一定的阅读技巧，并能应用
C 不用什么技巧，多读多练，熟能生巧
选A 的有38人，选B的有21人，选C的有12人
第33个问题是：你对自己的阅读理解成绩满意吗？
A 不满意 B 满意
C 怕做英语阅读理解题，每次考试阅读理解失分最多
选A的有36人，选B的有9人，选C的有26人
由第一个问题的统计结果可以看出来，大部分学生认为阅读理解是很重要的题型，事实上它是英语高考中考查量仅次于事实细节题的一道及其有分量的题目，也是最能体现学生英语能力水平的最重要题型之一。正因为如此，所以有“英语中得阅读者得天下”这一说法。学生英语成绩欠佳很大程度上是因为阅读做得不好，因为我们知道“得阅读者得天下”---而学生每次考试阅读理解失分最多。这个统计结果实际上也在向我们传递了两个很重要的信息：一个是教会学生运用恰当的阅读方法和技巧是很现实很必要的；另一个是帮助学生克服畏难情绪是很重要的。纵观以上问卷调查结果，本人认为让学生掌握好一定的阅读技巧非常重要、非常必要也是现实情况的要求。
二、科学、实用性
（一）高考英语命题内容、特点与能力考查
英语高考阅读理解向来选材广泛，内容丰富，往往涉及到日常生活、人物传记、国内外风土人情、故事传说、社会文化、政治经济、史地科技、自然现象、新闻报道、体育活动、广告说明、书信通知、目录等许多方面的内容。通过对十年来英语高考阅读理解题进行深入的分析，可以得出高考有如下命题特点和倾向：第一，词汇量逐年增加，但今后趋于稳定。 第二，对考生词汇知识的要求越来越高。第三，体裁呈现均匀分布，而题材趋向多样化。第四，所选的短文多为外国人写的反映外国事物的内容。所选的短文内容贴近生活，充满着现代生活气息，反映了当代生活的最新发现。第五，在原文直接找答案的题目大幅度减少，而根据短文内容进行推理判断、猜测词义、推断作者写作意图的题目递增，深层次理解题的比例增加。阅读理解的考题主要分为客观理解题和主观理解题。客观理解题是指在短文中客观存在的事实，客观信息的答案一般都可以在原文中找到。即理解文中的具体事实或抽象概念。 主观理解题的特点是这类问题都不可能直接从原文中找到答案，须通过阅读文章对文章主旨和深层含义有更深理解，并据此进行推理和判断。
（二）问题形式与方法、技巧点拨
针对不同类型的题目，要在平时的练习过程中，结合具体的题目，给学生进行解题方法的指导和讲解。对于客观题，要提醒他们阅读时关注文章的细节，而细节题的破解一般采用寻读法，即先看试题，再读文章。对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。
而对于主观题我们就必须讲究一些方法和技巧，这样在做题时学生就能做到心中有数，做题速度就快且准确率高。在这里我主要阐述主观题中如何做好推理判断题。做这类题要求考生在阅读理解整体语篇的同时，又要求学生对作者的态度、意图及文章细节的发展作正确的推理判断，力求从作者的角度去考虑，不要固守自己的看法或观点。不要主观臆断，凭空想象，任意发挥，而走入误区。学生要学会运用主题句去推测、揣摩文字背后作者的意图，运用归纳、对比、演绎技能，运用背景知识去挖掘文章深层含义，从而正确理解作者的言外之意，同时认真体会文章的语气与感情基调（如：否定、厌恶、反问、讽刺等）。
三、建议
掌握了科学有效的阅读技巧，做起题来就有如如虎添翼；然而光有技巧也還是不能做好阅读题的，因为技巧只是一个方面，而阅读是涉及到很多方面的一个综合的过程，如词汇量，句式的长、难、复杂、倒装、阅读习惯、中西方文化背景差异等。“冰冻三尺非一日之寒” ！因此要做好阅读题还我们还要努力坚持做到以下几点。
（一）扩大词汇量
要做好阅读理解，丰富的词汇量是基础和关键。要扩大学生的词汇量必须要求学生牢记所学过到的单词和短语并能灵活运用。其次要让学生掌握一定的构词法如派生、合成、转换等。用这些方法来记单词，将能极大地丰富我们的词汇量。再次，要多进行课外阅读，以阅读扩大词汇量，以阅读增加对西方文化的了解，以阅读促进阅读。
（二）养成良好的阅读习惯
有的学生在做阅读时喜欢小声地读出来或者虽然没有声音但嘴唇却在动，这是不良的阅读习惯。要养成默读习惯，使注意力集中的文字符号上，否则既影响阅读速度又影响到周围的同学。再次尽量避免指读、回视、重读等不良习惯，因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。
（三）科学的训练
在做阅读训练的过程中要注意科学性，即阅读材料要适合自己的知识水平，太难就达不到训练的目的，太简单就没有训练的意义了；其次，阅读中遇到生词切不可查阅字典，因为如果这样思路就被中断了，再回来时已忘了前面的内容了；再次要注意掌握好时间，严格做到限时训练，这样的阅读训练才是有意义的。
本人在自己所上的班级（高三年级）里进行了一次高中英语阅读问卷调查，该班共有学生71人，收回有效卷71份。
第1个问题是：你觉得英语阅读重要吗？
A 非常重要 B 重要 C 一般 D 不重要
选A的有34人，选B的有25人，选C的有10人，选D的有2人。
第27个问题是：在英语阅读过程中你是否掌握了一定的阅读技巧并且在阅读中加以应用？
A 不知道有什么阅读技巧，凭感觉
B 掌握了一定的阅读技巧，并能应用
C 不用什么技巧，多读多练，熟能生巧
选A 的有38人，选B的有21人，选C的有12人
第33个问题是：你对自己的阅读理解成绩满意吗？
A 不满意 B 满意
C 怕做英语阅读理解题，每次考试阅读理解失分最多
选A的有36人，选B的有9人，选C的有26人
由第一个问题的统计结果可以看出来，大部分学生认为阅读理解是很重要的题型，事实上它是英语高考中考查量仅次于事实细节题的一道及其有分量的题目，也是最能体现学生英语能力水平的最重要题型之一。正因为如此，所以有“英语中得阅读者得天下”这一说法。学生英语成绩欠佳很大程度上是因为阅读做得不好，因为我们知道“得阅读者得天下”---而学生每次考试阅读理解失分最多。这个统计结果实际上也在向我们传递了两个很重要的信息：一个是教会学生运用恰当的阅读方法和技巧是很现实很必要的；另一个是帮助学生克服畏难情绪是很重要的。纵观以上问卷调查结果，本人认为让学生掌握好一定的阅读技巧非常重要、非常必要也是现实情况的要求。
二、科学、实用性
（一）高考英语命题内容、特点与能力考查
英语高考阅读理解向来选材广泛，内容丰富，往往涉及到日常生活、人物传记、国内外风土人情、故事传说、社会文化、政治经济、史地科技、自然现象、新闻报道、体育活动、广告说明、书信通知、目录等许多方面的内容。通过对十年来英语高考阅读理解题进行深入的分析，可以得出高考有如下命题特点和倾向：第一，词汇量逐年增加，但今后趋于稳定。 第二，对考生词汇知识的要求越来越高。第三，体裁呈现均匀分布，而题材趋向多样化。第四，所选的短文多为外国人写的反映外国事物的内容。所选的短文内容贴近生活，充满着现代生活气息，反映了当代生活的最新发现。第五，在原文直接找答案的题目大幅度减少，而根据短文内容进行推理判断、猜测词义、推断作者写作意图的题目递增，深层次理解题的比例增加。阅读理解的考题主要分为客观理解题和主观理解题。客观理解题是指在短文中客观存在的事实，客观信息的答案一般都可以在原文中找到。即理解文中的具体事实或抽象概念。 主观理解题的特点是这类问题都不可能直接从原文中找到答案，须通过阅读文章对文章主旨和深层含义有更深理解，并据此进行推理和判断。
（二）问题形式与方法、技巧点拨
针对不同类型的题目，要在平时的练习过程中，结合具体的题目，给学生进行解题方法的指导和讲解。对于客观题，要提醒他们阅读时关注文章的细节，而细节题的破解一般采用寻读法，即先看试题，再读文章。对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。
而对于主观题我们就必须讲究一些方法和技巧，这样在做题时学生就能做到心中有数，做题速度就快且准确率高。在这里我主要阐述主观题中如何做好推理判断题。做这类题要求考生在阅读理解整体语篇的同时，又要求学生对作者的态度、意图及文章细节的发展作正确的推理判断，力求从作者的角度去考虑，不要固守自己的看法或观点。不要主观臆断，凭空想象，任意发挥，而走入误区。学生要学会运用主题句去推测、揣摩文字背后作者的意图，运用归纳、对比、演绎技能，运用背景知识去挖掘文章深层含义，从而正确理解作者的言外之意，同时认真体会文章的语气与感情基调（如：否定、厌恶、反问、讽刺等）。
三、建议
掌握了科学有效的阅读技巧，做起题来就有如如虎添翼；然而光有技巧也還是不能做好阅读题的，因为技巧只是一个方面，而阅读是涉及到很多方面的一个综合的过程，如词汇量，句式的长、难、复杂、倒装、阅读习惯、中西方文化背景差异等。“冰冻三尺非一日之寒” ！因此要做好阅读题还我们还要努力坚持做到以下几点。
（一）扩大词汇量
要做好阅读理解，丰富的词汇量是基础和关键。要扩大学生的词汇量必须要求学生牢记所学过到的单词和短语并能灵活运用。其次要让学生掌握一定的构词法如派生、合成、转换等。用这些方法来记单词，将能极大地丰富我们的词汇量。再次，要多进行课外阅读，以阅读扩大词汇量，以阅读增加对西方文化的了解，以阅读促进阅读。
（二）养成良好的阅读习惯
有的学生在做阅读时喜欢小声地读出来或者虽然没有声音但嘴唇却在动，这是不良的阅读习惯。要养成默读习惯，使注意力集中的文字符号上，否则既影响阅读速度又影响到周围的同学。再次尽量避免指读、回视、重读等不良习惯，因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。
（三）科学的训练
在做阅读训练的过程中要注意科学性，即阅读材料要适合自己的知识水平，太难就达不到训练的目的，太简单就没有训练的意义了；其次，阅读中遇到生词切不可查阅字典，因为如果这样思路就被中断了，再回来时已忘了前面的内容了；再次要注意掌握好时间，严格做到限时训练，这样的阅读训练才是有意义的。